学习共同体视角下的小学语文教学优化策略

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学习金字塔理论认为,合作学习的效率远远高于独立学习的效率.通过严明课堂纪律、完善合作模式、活跃对话氛围、使用思维导图策略等,能够保障学习共同体的高效运行,推动小学语文教学策略的不断优化.
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你对“年”的印象是什么呢?是火红的对联?是“噼里啪啦”的鞭炮?又或者是“大肚圆圆”的美味饺子?别急,本期的“编辑部大访问”马上就要开始啦,快听听编辑们对“年”的印象吧!
期刊
文章从“课前梳理绘\'起点\',促思维路径结构化”“课间沟通连\'暗线\',促思想方法结构化”“课末延伸织\'学网\',促认知系统结构化”三个方面,以《异分母分数加、减法》为例对计算课中如何利用“结构化”教学促进学生的深度学习进行了阐述.
午夜,天还未亮,棕红色的天空隐隐在半遮半掩的窗帘后显露出它的忧郁.接着,“嘣、嘣嘣、嘣……”一串清脆的敲击声如弹珠般滚入我的耳朵——安静的午夜伴着稀稀拉拉的雨滴落在空调外机上单调作响,着实使人有些心烦意乱.
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温州的雨是高扬的秋之号角.rn“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨.”所谓雨季,大多为夏时.温州的雨季,却是在仲秋.倏忽间黑云压顶,天空也是雾沉沉的光景.雨丝随性缓缓洒落,不比昆明破大如椽的骤雨,那是犹若千军万马破阵疾冲的势劲.温州的雨是轻柔的,像是外婆手中流转的飞梭.灰姑娘以纤长的手指敲响了她尘封的琴键,鳞次栉比的房屋,亦如双目微垂、十指相合的老僧,静默在蛛网般的秋雨中.
期刊
互改习作,是语文课标对小学高年级学生的一项要求.许多习作互改活动,缺乏有效策略,学生收获较少.对此,教师可以从互改活动的长度、深度、广度三个角度去探究,架构互改的内容,推动互改的进程,提高互改的实效,让学生逐步学会写文,学会赏文,学会改文,进而提升习作水平.
我是一把神臂弓,我身三尺二寸,是一种传说中的神器,你们看到的我已有千年之久.rn我是被造于北宋官方的兵器,出生便不同凡响,作为北宋兵器的代表,传世史籍记载我有效射程远胜后代的手枪,有二百四十余步,承载着时代的使命.以至于宋军败亡时,必会销毁我的同胞,以免为敌所获.与其说我是弓,不如说我是弩.因为使用者需手脚并用,方可使我为之效力.作为弩,在宋朝我们家族声威赫赫,名扬天下.
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文成的夏天,优美如画.rn一座小城镇,依河而建,周围一大片一大片的丘陵,像众星拱月似的簇拥着小城.山是翠绿的,连绵的;水,那澄清的颜色中也透出点绿.置身于山林中,周围是青山绿水,犹如一块碧色的水晶,这块水晶,自上而下全是那么清亮,让人沉醉其中.这,就是夏天的文成.
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温州的雨季总是漫长的.rn我不曾亲眼见识过台湾火烧寮的雨,因此在我的印象中,温州的雨总要比其他地方要下得久些、大些.它不像昆明的雨,下下停停,停停下下;亦不像伦敦的雨,一年四季下个不停.它总是集中在三五天里,一口气将所有的雨水倾泻下来,从早到晚下个没完,但想要等到下一个雨期,又要隔上七八天,甚至半个月.
期刊
中学时期是学生发展语文综合素养的关键时期,而作文是学生语文综合素养最真实、最直接的体现.同时,也是最能检验学生语文水平的一种方式.因此,不少教师十分重视对学生写作能力的培养,并尝试运用各种教学方法帮助学生有效提高写作能力,如层递式教学法有利于学生更深层次的学习,更好地掌握写作技巧.文章以“心灵说话:用心理描写丰富人物”一课为例,重点探讨如何运用层递式教学法开展初中语文作文教学.
最后一次回望数千万公里之外的暗淡蓝点,收回眷恋的目光,他知道,眼前的锈红色星球即将成为他生命的全新起点,亦是唯一归宿.rn当化学火箭的潜力发挥到极致,也不过堪堪能满足携带单人往返火星的燃料和补给,无法添加更多科研设备.在载人登火立项论证会上,他力排众议,让项目组砍掉回程燃料换为科研设备和生物再生保障物品;让轨道舱只作为不得不忍受至少46分钟延迟的中继通讯器.
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