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摘要：“教育是关注人性的教育，教学是关于人的教育”当前，在新课程改革不断深入的背景之下，这一教学观念逐渐深入人心。初中思想政治课程作为初中学生思想道德素质培养的重要途径，对于学生人文素养培养同样具有十分重要的作用。在新形势下，科技的进步为社会带来先进的物质文明，但是人文精神相对来说仍然比较落后。在初中思想政治教学中，应在教学过程中对学生的人生观、世界观、价值观进行树立，将人文精神教学更好地融入课程教学中。本文就从初中学生人文精神基本内容出发，对初中思想政治教学中对学生人文精神培养提出了探讨。
关键词：初中；思想政治教学；人文精神；培养
一、 引言
人文精神是一种对人的尊重，是对生命的维护，对各种精神文化进行重视的过程。这一精神具有普遍性的人类自我关怀，是学生全面人格进行肯定与塑造中必不可以少途径。初中思想政治课程作为一门体现人文精神的学科，在教育过程中，就应当发挥对人文精神的知识教育优势，担负起对学生人文精神培养的重要任务，为当下初中生的人文精神教学做出积极贡献。
二、 初中学生人文精神基本内容
（一） 家国情怀
作为一个中国人，都应具有强烈的家国情怀，无论是在战争年代还是和平年代，每个人都有义务维护国家的和平，将国家的前途、命运视为自己的责任。一辈又一辈英雄人物经过前赴后继的奋斗为我们创造了现在稳定的生活环境，当代青少年更应珍惜来之不易的幸福生活。人文精神在初中思想政治教学中应用，是对学生自我意识的唤醒，通过一系列的教学形式，使学生的自我意识得到体现。在社会关注与社会关怀之下，具备强烈的家国情怀，对我们生活的国家、生存的社会报有责任意识，要将为国奉献、回报社会作为自己学习的目标，不断增强学生的使命感与责任感。
（二） 人生态度
人文精神强调对健全人格的培养，同时也关注对学生的全面发展。初中思想政治教育在关注学生思想道德品质，人文素养等能力培养同时，也要关注对学生积极健康的人生态度培养，而健康的人生态度是人文精神的内在要求。“天行健，君子以自强不息”《周易》里这一句记载深刻地说明了学生应有自强不息的精神，积极进取的态度，如此才能成长成为社会所需的优秀人才。
（三） 理想与信念
作为人文精神的核心内容，理想、信念是一个人价值取向与选择的重要表现。当前，我国正处于社会经济发展与改革的关键时期，社会原有的生活秩序被打破，而新秩序与新规范尚处于起步阶段。在这一环境之下，社会呈现出多元化的价值观，新时代的初中学生要有明辨是非的能力，能坚持正确的价值取向与崇高的理想信念，以坚定的理念与信息，积极面向未来。
三、 培养学生人文精神的策略
（一） 立足教材，优化教学过程
初中思想政治教材中，有许多与学生人文精神相关的教学内容，如“珍爱生命”、“自强不息”、“关爱社会”等等。教师要立足于初中学生的学习特征与个性特点，立足教材知识点，向学生进行良好的人文精神教育。首先，教师要对思想政治教材当中的内涵进行深入发掘，寻找教材中的德育元素，并通过合理的课堂教学培养学生良好的德育理念。在此基础上，在教学过程中对教材中含有的人文精神知识进行重点教育，引导学生在良好德育意识基础上深入进行学习，促使学生人文精神得到培养。除此之外，教师还要对课内外知识点进行联系与延伸，结合初中学生年龄阶段的身心发展特征合理进行教学，使初中政治学生得到感染与进步。例如在进行“正确地认识和评价自己”这一课教学时，教师除了向学生进行教材知识点讲授之外，还可以选择一些具有趣味性的教学片段，引导学生课堂参与积极性。如邀请同学走上讲台说一说自己的理想，谈一谈自己的特点，也可以组织其他同学进行评价。如此一来，建立良好的课堂氛围，也使学生正确认识自己，树立正确人生态度，得到人文精神的培养。
（二） 运用多媒体资源向学生传递正确观念
当前，信息技术的不断发展为初中思想政治教学带来了极大的便利，通过合理有效的多媒体资源应用，学生对于抽象的思想政治内容有了更生动的理解，其学习积极性大大提升，学习效率也更加显著。在课堂教学过程，教师可借助多媒体教学资源，使课堂教学更加多样化，同时也使学生的人文精神培养顺利进行。例如在进行“生活态度”一部分内容教学时，教师可以播放杰·盖茨比、张海迪等励志型短片，引导学生思考这些人面对挫折的态度。在学生观看影片的过程中，将更好体会生活态度对人生历程的意义，此外，还有如“直面挫析”、“与人为善”等教学内容中进行视频短片的引用，将使学生对相关知识得到更深的理解，其人文精神也将得到培养。
（三） 紧跟时代发展步伐
人文精神培养是社会发展的必然要求，初中思想政治教学中，教师不仅要关注课堂教学对学生人文精神的培养，同时也要结合社会发展现状，结合社会人文背景进行人文精神培养，使学生对知识点有更深入理解，同时也能达到学以致用的目的。因此，教师在教学过程中，要寻找教材知识点、社会发展需求与人文精神培养三者的有机结合，培养学生独立的精神、自由的人格，使学生更好运用所学知识，客观看待社会中的现象，树立正确人生观念。
四、 结语
当代社会环境持续变化，但对于人才人文精神的要求一直在提高。初中思想政治教育作为学生人文教育的重要途径，要做到与时俱进，积极探索教学方式，对学生人文素养，人文精神进行提升，使学生更好满足时代发展需求，获得长足进步。
参考文献：
[1] 李岩.思想政治教育扬溢人文精神的人学依据及进路[J].安陽师范学院学报，2015（3）：1-5.
[2] 李辰光.人文精神视阈中的思想政治教育方法创新研究[D].中国石油大学（华东），2013.
[3] 叶远帆.学校思想政治教育中人文精神的彰显[J].教学与管理，2011（27）：58-59.
关键词：初中；思想政治教学；人文精神；培养
一、 引言
人文精神是一种对人的尊重，是对生命的维护，对各种精神文化进行重视的过程。这一精神具有普遍性的人类自我关怀，是学生全面人格进行肯定与塑造中必不可以少途径。初中思想政治课程作为一门体现人文精神的学科，在教育过程中，就应当发挥对人文精神的知识教育优势，担负起对学生人文精神培养的重要任务，为当下初中生的人文精神教学做出积极贡献。
二、 初中学生人文精神基本内容
（一） 家国情怀
作为一个中国人，都应具有强烈的家国情怀，无论是在战争年代还是和平年代，每个人都有义务维护国家的和平，将国家的前途、命运视为自己的责任。一辈又一辈英雄人物经过前赴后继的奋斗为我们创造了现在稳定的生活环境，当代青少年更应珍惜来之不易的幸福生活。人文精神在初中思想政治教学中应用，是对学生自我意识的唤醒，通过一系列的教学形式，使学生的自我意识得到体现。在社会关注与社会关怀之下，具备强烈的家国情怀，对我们生活的国家、生存的社会报有责任意识，要将为国奉献、回报社会作为自己学习的目标，不断增强学生的使命感与责任感。
（二） 人生态度
人文精神强调对健全人格的培养，同时也关注对学生的全面发展。初中思想政治教育在关注学生思想道德品质，人文素养等能力培养同时，也要关注对学生积极健康的人生态度培养，而健康的人生态度是人文精神的内在要求。“天行健，君子以自强不息”《周易》里这一句记载深刻地说明了学生应有自强不息的精神，积极进取的态度，如此才能成长成为社会所需的优秀人才。
（三） 理想与信念
作为人文精神的核心内容，理想、信念是一个人价值取向与选择的重要表现。当前，我国正处于社会经济发展与改革的关键时期，社会原有的生活秩序被打破，而新秩序与新规范尚处于起步阶段。在这一环境之下，社会呈现出多元化的价值观，新时代的初中学生要有明辨是非的能力，能坚持正确的价值取向与崇高的理想信念，以坚定的理念与信息，积极面向未来。
三、 培养学生人文精神的策略
（一） 立足教材，优化教学过程
初中思想政治教材中，有许多与学生人文精神相关的教学内容，如“珍爱生命”、“自强不息”、“关爱社会”等等。教师要立足于初中学生的学习特征与个性特点，立足教材知识点，向学生进行良好的人文精神教育。首先，教师要对思想政治教材当中的内涵进行深入发掘，寻找教材中的德育元素，并通过合理的课堂教学培养学生良好的德育理念。在此基础上，在教学过程中对教材中含有的人文精神知识进行重点教育，引导学生在良好德育意识基础上深入进行学习，促使学生人文精神得到培养。除此之外，教师还要对课内外知识点进行联系与延伸，结合初中学生年龄阶段的身心发展特征合理进行教学，使初中政治学生得到感染与进步。例如在进行“正确地认识和评价自己”这一课教学时，教师除了向学生进行教材知识点讲授之外，还可以选择一些具有趣味性的教学片段，引导学生课堂参与积极性。如邀请同学走上讲台说一说自己的理想，谈一谈自己的特点，也可以组织其他同学进行评价。如此一来，建立良好的课堂氛围，也使学生正确认识自己，树立正确人生态度，得到人文精神的培养。
（二） 运用多媒体资源向学生传递正确观念
当前，信息技术的不断发展为初中思想政治教学带来了极大的便利，通过合理有效的多媒体资源应用，学生对于抽象的思想政治内容有了更生动的理解，其学习积极性大大提升，学习效率也更加显著。在课堂教学过程，教师可借助多媒体教学资源，使课堂教学更加多样化，同时也使学生的人文精神培养顺利进行。例如在进行“生活态度”一部分内容教学时，教师可以播放杰·盖茨比、张海迪等励志型短片，引导学生思考这些人面对挫折的态度。在学生观看影片的过程中，将更好体会生活态度对人生历程的意义，此外，还有如“直面挫析”、“与人为善”等教学内容中进行视频短片的引用，将使学生对相关知识得到更深的理解，其人文精神也将得到培养。
（三） 紧跟时代发展步伐
人文精神培养是社会发展的必然要求，初中思想政治教学中，教师不仅要关注课堂教学对学生人文精神的培养，同时也要结合社会发展现状，结合社会人文背景进行人文精神培养，使学生对知识点有更深入理解，同时也能达到学以致用的目的。因此，教师在教学过程中，要寻找教材知识点、社会发展需求与人文精神培养三者的有机结合，培养学生独立的精神、自由的人格，使学生更好运用所学知识，客观看待社会中的现象，树立正确人生观念。
四、 结语
当代社会环境持续变化，但对于人才人文精神的要求一直在提高。初中思想政治教育作为学生人文教育的重要途径，要做到与时俱进，积极探索教学方式，对学生人文素养，人文精神进行提升，使学生更好满足时代发展需求，获得长足进步。
参考文献：
[1] 李岩.思想政治教育扬溢人文精神的人学依据及进路[J].安陽师范学院学报，2015（3）：1-5.
[2] 李辰光.人文精神视阈中的思想政治教育方法创新研究[D].中国石油大学（华东），2013.
[3] 叶远帆.学校思想政治教育中人文精神的彰显[J].教学与管理，2011（27）：58-59.