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本课题为安徽省教育厅人文社科一般项目“高校隐性文化思想政治教育功能研究”成果。（编号：2011sk323）
隐性文化的研究源于20世纪60年代，美国学者杰克逊于1986年首次提出了“隐性课程”的概念。他认为，在学校里学生不仅接受了读写算等文化知识，而且获得了态度、动机、价值观和其他心理的成长。一位美国学者曾指出：就学校所规定的(显性)课程来说，像哈佛、牛津、剑桥这样享有盛名的大学，与其它大学很难说有特别的差异，然而哈佛、牛津这样一些大学之所以如此出类拔萃，一个重要的原因就是这些大学形成了有生命力的隐性文化。我国学者从20世纪80年代也开始有意识地对其进行研究，但仍处于起步阶段。
一、高校隐性文化研究现状
在Google简体中文网页中，约有723，000项符合“高校隐性文化”的查询结果，约有23，200项符合"Thehiddencultureofcollege"的搜索选项。不过其中绝大多数都是关于高校隐性文化建设、高校隐性文化管理的简单论述或是对中国知网相关文章的转载，而专门对高校隐性文化的内涵做系统论述的理论文章笔者并未发现。在中国学术期刊全文数据库中，从1981年到2010年共有158篇符合“隐性文化”的直接搜索结果，31篇符合“高校隐性文化”的直接搜索结果，经过筛选甄别，关于“隐性文化”的学术论文共有有46篇。
从目前所掌握的资料看，已有的研究成果主要涉及到以下三个方面。
1．高校隐性文化的建设、管理及功能。如，尹小敏的《高校隐性文化建设》、谈军的《浅谈校园隐性文化的管理》、韦良的《大学隐性文化在大学文化建设中的作用分析》等。
2．高校图书馆隐性文化的建设与思考。如，刘东兴的《科学发展引领下的高校图书馆隐性文化建设探讨》、易俊的《高校图书馆隐性文化建设探析》等。
3．高校体育文化隐性课程的建设。如，林娟的《对高校体育文化隐性课程建设的思考》、隋红的《体育隐性课程在高校校园文化中的作用》、郭志江的《体育隐性课程中的精神文化要素分析》等。
虽然学者们对高校隐性文化做了一些研究，但是到目前为止，关于“高校隐性文化”的概念却仍是众说纷纭，莫衷一是。众所周知，我们对世界的认识分为感性认识和理性认识两个阶段，而理性认识又包括：概念、判断、推理三种形式。概念不清，则认识模糊；认识模糊，则理论缺失；理论缺失，则实践无序。如果高校隐性文化的概念不厘清，那么对隐性文化的建设、管理及功能的研究甚至对教育理论的发展和实践的指导都有不良的影响。因此，进一步研讨“高校隐性文化”的内涵，为其下一个科学合理而又符合教育学规律的定义是一个迫在眉睫的问题。
陈钧在其著作《教学改革与发展研究论稿》中认为：学校的文化分为两种：一种是诸如数学、化学、物理学、哲学、史学、文学的等可以用文字或符号为载体而显现于外的文化，可有意识地经过一定的组织形式、按一定计划传授的，我们称之为显性文化；另一种是诸如信仰系统、价值观念、思维模式、情感气质等难以用文字或符号，或者仅以文字或符号难以显现于外的文化，这是一种非组织的、并无一定日程安排而主要靠历史积淀过程形成的文化，称之为隐性文化。
二、高校隐性文化研究的新趋势
隐性文化是大学精神的重要载体。大学精神、大学氛围、大学个性的形成都离不开隐性文化的浸润。优秀的隐性文化能营造浓厚的校园氛围，弘扬优良的校风学风、培养健全的人格力量、树立卓越的人生目标、形成鲜明的个性特征。所以加强高校隐性文化建设，对高校校园文化建设和大学生的成长成才有着举足轻重的意义。著名的教育家刘佛年老师曾说过：校园文化建设是第三类课程，它通过整个学校的环境气氛风气所施加给学生的影响，起到教育作用，它对学生的影响在时间上特别长久，甚至在其一生中都受到这种影响并且这种影响是学生在学校情景中无意识获得的经验，它是一种隐蔽的、无意识的、非正式的教育影响因素。
每所高校都有自己的隐性文化，但不同的大学其隐性文化以及其对学生的影响力是不一样的。我们经常谈到，某某大学毕业生的精神风貌与其他学校是不一样的。如北京大学学生怀有“天下兴亡，匹夫有责”的气概，充满对国家、对民族前途命运的忧患意识；清华大学学生则给人以踏实肯干、务实求真的印象。究其实质，笔者认为根本原因在于每一所大学都有自己独特的隐性文化。此外，笔者在查阅文献时发现，学者们关于高校隐性文化对大学生的思想政治教育功能的研究让然是一片空白。惟其如此，这便成了高校隐性文化研究需要解决的新问题，也是高校隐性文化研究的新趋势。
1．高校隐性文化可以提高受教育者的思想政治覺悟和道德水平，逐步养成高尚的道德品质和良好的行为习惯。前苏联的苏霍姆林斯基曾说过：“未来的学校应当把大自然所赋予和人所能做到的一切都尽可能充分地用于人的和谐发展，做到使大自然为人服务”、“努力做到使学校的墙壁也说话”。优秀的校园隐性文化确实能够陶冶学生的情操、净化学生的心灵、端正学生的学习态度，从而形成和巩固学生高尚的道德品质和良好的行为习惯。
2．高校隐性文化能够提高大学生的认知水平。隐性文化能够完善大学生的知识结构，激发大学生的学习动机与动力，促进大学生智力的健康、积极向上的发展。良好的校园隐性文化往往形成学校里面浓厚的学习氛围，这种学习氛围能够促使大学生在潜移默化中接受一种积极向上的理念，从而提高大学生的道德认知水平和道德实践能力。
3．高校隐性文化（特别是优美的校园环境文化）能够培养大学生正确的审美观和高尚的审美情趣，促进其感受美、鉴赏美和创造美的能力。大学生审美观的形成应落实到学校教育的一切环节之中，而高校隐性文化也存在于高校的所有角落。在大学生中开展审美，是学校各个学科专业、各个教育环节共同的责任，也是在学科专业教育中创造美的教育境界的共同追求。高校隐性文化特别是优美的校园环境文化对大学生审美能力的形成与提高具有十分重要的意义。
4．高校隐性文化能够提高大学生的心理素质，促进大学生人格的完善和文明修养的提高。高校隐性文化能给大学生提供一个进行社会转变的通道，它以能被大学生所接受的行为样式和规范促进大学生逐步学习社会规范，人际交往技能以及书本以外的知识，培养经受各种成功与挫折的能力，起到缓解与减少大学生重大的越轨行为的作用。
三、高校隐性文化研究的意义
高校隐性文化是学校在长期历史发展和教学实践过程中所培育出的文化环境和精神氛围的综合表现。加强高校隐性文化建设，使隐性文化充分发挥积极作用，对高校校园文化建设和大学生的成长成才有着积极的理论意义和实践意义。
1．有利于落实高校的办学理念、提高办学质量。办学理念反映着一所大学的文化品位和文化传统，是学校的理想和独特的价值追求，具有更高的方向引导性和历史的持续性。隐性文化是无处不在的，高校师生在良好的学校隐性文化中，始终受到健康向上的人文精神感染和激励，形成一个良好的教育环境，从而促进和提高大学生的素质，实现高等教育的培养目标，提高高校教育质量。
2．有利于丰富校园文化建设理论，为高校的思想政治教育工作奠定坚实的基础。校园文化尤其是隐性文化是高校的灵魂，是高校存在发展、不断提升自己竞争力的基础，高校的文化建设是发展社会主义先进文化的重要组成部分，加强高校隐性文化建设，可以促进师生树立正确的人生价值观，提高师生的文化素养，提高大学自身的文化品位，为社会主义文化的发展提供精神动力和智力支持。学生个体的复杂性和善变性决定了大学生德育工作的长期性和复杂性，研究高校隐性文化，探讨高校隐性文化的类型和特点，可以进一步了解当代大学生的审美情趣和审美喜好，掌握大学生的思想动态，进而提高高校德育工作者对大学生一些突发事件和紧急事件的预知能力和紧急应对能力。
3．有利于培养大学生的社会责任感，增强大学生的意志品质。受西方社会思潮影响和社会价值观念导向，当代大学生过分关注自己，以自我为中心，对父母、他人、社会的要求高而多，很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么，权利意识强而义务感、责任感弱。一般而言，良好的、丰富的、健康向上的校园隐性文化能够促使大学生具备与之相适应的社会责任感。
有利于推进高校人文素质教育，变革教学方法和教学手段。隐性文化中包含着丰富的人文素质教育的内容，通过学校良好的精神环境和优美的物质环境，营造一种求知、明理的习惯氛围，其对学生潜移默化的影响效果良好。同时将为我国课程理论研究者提供一个研究的新途径，将有利于丰富和发展高校课程体系，拓展新的教学方法和教学手段。■
隐性文化的研究源于20世纪60年代，美国学者杰克逊于1986年首次提出了“隐性课程”的概念。他认为，在学校里学生不仅接受了读写算等文化知识，而且获得了态度、动机、价值观和其他心理的成长。一位美国学者曾指出：就学校所规定的(显性)课程来说，像哈佛、牛津、剑桥这样享有盛名的大学，与其它大学很难说有特别的差异，然而哈佛、牛津这样一些大学之所以如此出类拔萃，一个重要的原因就是这些大学形成了有生命力的隐性文化。我国学者从20世纪80年代也开始有意识地对其进行研究，但仍处于起步阶段。
一、高校隐性文化研究现状
在Google简体中文网页中，约有723，000项符合“高校隐性文化”的查询结果，约有23，200项符合"Thehiddencultureofcollege"的搜索选项。不过其中绝大多数都是关于高校隐性文化建设、高校隐性文化管理的简单论述或是对中国知网相关文章的转载，而专门对高校隐性文化的内涵做系统论述的理论文章笔者并未发现。在中国学术期刊全文数据库中，从1981年到2010年共有158篇符合“隐性文化”的直接搜索结果，31篇符合“高校隐性文化”的直接搜索结果，经过筛选甄别，关于“隐性文化”的学术论文共有有46篇。
从目前所掌握的资料看，已有的研究成果主要涉及到以下三个方面。
1．高校隐性文化的建设、管理及功能。如，尹小敏的《高校隐性文化建设》、谈军的《浅谈校园隐性文化的管理》、韦良的《大学隐性文化在大学文化建设中的作用分析》等。
2．高校图书馆隐性文化的建设与思考。如，刘东兴的《科学发展引领下的高校图书馆隐性文化建设探讨》、易俊的《高校图书馆隐性文化建设探析》等。
3．高校体育文化隐性课程的建设。如，林娟的《对高校体育文化隐性课程建设的思考》、隋红的《体育隐性课程在高校校园文化中的作用》、郭志江的《体育隐性课程中的精神文化要素分析》等。
虽然学者们对高校隐性文化做了一些研究，但是到目前为止，关于“高校隐性文化”的概念却仍是众说纷纭，莫衷一是。众所周知，我们对世界的认识分为感性认识和理性认识两个阶段，而理性认识又包括：概念、判断、推理三种形式。概念不清，则认识模糊；认识模糊，则理论缺失；理论缺失，则实践无序。如果高校隐性文化的概念不厘清，那么对隐性文化的建设、管理及功能的研究甚至对教育理论的发展和实践的指导都有不良的影响。因此，进一步研讨“高校隐性文化”的内涵，为其下一个科学合理而又符合教育学规律的定义是一个迫在眉睫的问题。
陈钧在其著作《教学改革与发展研究论稿》中认为：学校的文化分为两种：一种是诸如数学、化学、物理学、哲学、史学、文学的等可以用文字或符号为载体而显现于外的文化，可有意识地经过一定的组织形式、按一定计划传授的，我们称之为显性文化；另一种是诸如信仰系统、价值观念、思维模式、情感气质等难以用文字或符号，或者仅以文字或符号难以显现于外的文化，这是一种非组织的、并无一定日程安排而主要靠历史积淀过程形成的文化，称之为隐性文化。
二、高校隐性文化研究的新趋势
隐性文化是大学精神的重要载体。大学精神、大学氛围、大学个性的形成都离不开隐性文化的浸润。优秀的隐性文化能营造浓厚的校园氛围，弘扬优良的校风学风、培养健全的人格力量、树立卓越的人生目标、形成鲜明的个性特征。所以加强高校隐性文化建设，对高校校园文化建设和大学生的成长成才有着举足轻重的意义。著名的教育家刘佛年老师曾说过：校园文化建设是第三类课程，它通过整个学校的环境气氛风气所施加给学生的影响，起到教育作用，它对学生的影响在时间上特别长久，甚至在其一生中都受到这种影响并且这种影响是学生在学校情景中无意识获得的经验，它是一种隐蔽的、无意识的、非正式的教育影响因素。
每所高校都有自己的隐性文化，但不同的大学其隐性文化以及其对学生的影响力是不一样的。我们经常谈到，某某大学毕业生的精神风貌与其他学校是不一样的。如北京大学学生怀有“天下兴亡，匹夫有责”的气概，充满对国家、对民族前途命运的忧患意识；清华大学学生则给人以踏实肯干、务实求真的印象。究其实质，笔者认为根本原因在于每一所大学都有自己独特的隐性文化。此外，笔者在查阅文献时发现，学者们关于高校隐性文化对大学生的思想政治教育功能的研究让然是一片空白。惟其如此，这便成了高校隐性文化研究需要解决的新问题，也是高校隐性文化研究的新趋势。
1．高校隐性文化可以提高受教育者的思想政治覺悟和道德水平，逐步养成高尚的道德品质和良好的行为习惯。前苏联的苏霍姆林斯基曾说过：“未来的学校应当把大自然所赋予和人所能做到的一切都尽可能充分地用于人的和谐发展，做到使大自然为人服务”、“努力做到使学校的墙壁也说话”。优秀的校园隐性文化确实能够陶冶学生的情操、净化学生的心灵、端正学生的学习态度，从而形成和巩固学生高尚的道德品质和良好的行为习惯。
2．高校隐性文化能够提高大学生的认知水平。隐性文化能够完善大学生的知识结构，激发大学生的学习动机与动力，促进大学生智力的健康、积极向上的发展。良好的校园隐性文化往往形成学校里面浓厚的学习氛围，这种学习氛围能够促使大学生在潜移默化中接受一种积极向上的理念，从而提高大学生的道德认知水平和道德实践能力。
3．高校隐性文化（特别是优美的校园环境文化）能够培养大学生正确的审美观和高尚的审美情趣，促进其感受美、鉴赏美和创造美的能力。大学生审美观的形成应落实到学校教育的一切环节之中，而高校隐性文化也存在于高校的所有角落。在大学生中开展审美，是学校各个学科专业、各个教育环节共同的责任，也是在学科专业教育中创造美的教育境界的共同追求。高校隐性文化特别是优美的校园环境文化对大学生审美能力的形成与提高具有十分重要的意义。
4．高校隐性文化能够提高大学生的心理素质，促进大学生人格的完善和文明修养的提高。高校隐性文化能给大学生提供一个进行社会转变的通道，它以能被大学生所接受的行为样式和规范促进大学生逐步学习社会规范，人际交往技能以及书本以外的知识，培养经受各种成功与挫折的能力，起到缓解与减少大学生重大的越轨行为的作用。
三、高校隐性文化研究的意义
高校隐性文化是学校在长期历史发展和教学实践过程中所培育出的文化环境和精神氛围的综合表现。加强高校隐性文化建设，使隐性文化充分发挥积极作用，对高校校园文化建设和大学生的成长成才有着积极的理论意义和实践意义。
1．有利于落实高校的办学理念、提高办学质量。办学理念反映着一所大学的文化品位和文化传统，是学校的理想和独特的价值追求，具有更高的方向引导性和历史的持续性。隐性文化是无处不在的，高校师生在良好的学校隐性文化中，始终受到健康向上的人文精神感染和激励，形成一个良好的教育环境，从而促进和提高大学生的素质，实现高等教育的培养目标，提高高校教育质量。
2．有利于丰富校园文化建设理论，为高校的思想政治教育工作奠定坚实的基础。校园文化尤其是隐性文化是高校的灵魂，是高校存在发展、不断提升自己竞争力的基础，高校的文化建设是发展社会主义先进文化的重要组成部分，加强高校隐性文化建设，可以促进师生树立正确的人生价值观，提高师生的文化素养，提高大学自身的文化品位，为社会主义文化的发展提供精神动力和智力支持。学生个体的复杂性和善变性决定了大学生德育工作的长期性和复杂性，研究高校隐性文化，探讨高校隐性文化的类型和特点，可以进一步了解当代大学生的审美情趣和审美喜好，掌握大学生的思想动态，进而提高高校德育工作者对大学生一些突发事件和紧急事件的预知能力和紧急应对能力。
3．有利于培养大学生的社会责任感，增强大学生的意志品质。受西方社会思潮影响和社会价值观念导向，当代大学生过分关注自己，以自我为中心，对父母、他人、社会的要求高而多，很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么，权利意识强而义务感、责任感弱。一般而言，良好的、丰富的、健康向上的校园隐性文化能够促使大学生具备与之相适应的社会责任感。
有利于推进高校人文素质教育，变革教学方法和教学手段。隐性文化中包含着丰富的人文素质教育的内容，通过学校良好的精神环境和优美的物质环境，营造一种求知、明理的习惯氛围，其对学生潜移默化的影响效果良好。同时将为我国课程理论研究者提供一个研究的新途径，将有利于丰富和发展高校课程体系，拓展新的教学方法和教学手段。■