论文部分内容阅读
【摘 要】在新课标的指引下，情感教学被引入牛津初中英语教学过程中。通过情感教学在初中英语课堂上开展，可以激发学生学习英语的兴趣和爱好，更好的掌握英语学习的方法，提升英语的实用能力。本文介绍了情感教学被引进牛津初中英语教学的重要意义，牛津初中英语的教材结构适合情感教学模式的开展，并且介绍了情感教学在英语课堂上的运用方法。
【关键词】新课标；牛津英语；初中；情感教学
引言
情感教学是指教师在教学的过程中所采用的教学手段，通过情感教学手段的运用，可以满足学生的情感需求，调动学生学习英语的兴趣，从而提升教学效果。
一、情感教学被引进牛津初中英语教学的重要意义
随着国际化进程的加快，英语作为语言的作用逐渐被凸显出来，所以，为了提升学生英语学习的水平，教师在授课方式上不断的转变，情感教学模式逐步被引入牛津初中英语教学过程中，其重要意义表现在如下几个方面：首先，改变了学生学习英语的思维方式，降低汉语的思维模式对英语学习的影响，形成良好的语言熏陶环境，从而促进英语教学活动的开展；其次，把学生从英语语法、词汇和句式分析的英语学习模式下解放出来，逐步重视英语的交流运用能力。情感教学方法在牛津初中英语教学课堂中开展，不仅符合英语学科学习的特点，同时也符合新课标的教学规定，最重要的培养出一大批高素质的英语人才。
二、新课标下的牛津初中英语的教材结构适合情感教学模式的开展
在初中牛津英语新的教材结构上，淡化了语法、单词和句式分析的内容，侧重英语交流运用的培养。通过教材结构对英语交流篇幅的设置，不仅培养了学生综合运用语言的能力，同时也能发挥英语的实用功能性，对英语的听、说技能进行全面的培养。在初中牛津英语教材上，教材的内容更加生活化，各个单元之间的内容是与生活密切相关，并形成一个独立的整体，但是每节课的内容自然的过渡，而且文章的选材内容新颖多样。例如，通过Eddie和Hobo两个卡通漫画人物之间的对话，引出本单元所要学习的内容，每个单元的内容结构均包括Comic strip，Reading， Grammar， Integrated skills， Task等内容，通过各个模块之间的学习，可以掌握英语学习中的重点和难点。
三、情感教学在英语课堂上的运用
（一）创造气氛
课堂上的教学气氛决定着学生的参与情况，影响着教学效果，英语教师要在课前对教学内容进行预设，引领学生进入课程的主体内容。在授课的过程中，教师可以利用多媒体教学设备将本节课的教学内容以视频资料的方式引入，或者是展现与课堂内容相关的图片以及实物。例如，在讲述《Let’s celebrate》的课时内容时，教师可以播放庆祝圣诞节目的电影《圣诞怪杰》中的片段，来引出西方的重要节日，通过电影的方式导入本单元学习的内容，创造一种欢快轻松的氛围，并且搜集相关图片，在Smart Board上展示西方国家圣诞节日的活动内容，装扮圣诞树，准备丰盛的晚餐，穿着节日服饰与朋友家人相聚，制作南瓜饼。通过视频和图片资料，讲述西方国家的圣诞节日。教师在课堂上创造出浓郁的节日气氛，引领学生在课堂上过一个有意义的圣诞节日。
（二）融入情感
在牛津英语的教材内容选择上，更加贴近生活，单元中的内容均与生活中的事物息息相关，教师在讲授的过程中要将情感融入到教学过程中，让学生感受到课时内容中传递的欢乐、悲伤、郁闷等思想情感，并通过多媒体教学设备将情感进行传递，激发学生的共鸣，从而激发学生对英语学习的兴趣。例如，教师在讲授《Let’s celebrate》课时内容时，要将欢快的节日气氛，欢乐的情感融入到课堂教学中，将中国的端午节、春节等节日引入教学内容中，在春节的节日讲述中，展现家庭相聚，团团圆圆的家庭氛围，展现着人们对家的渴盼，同时也展现春节这个节日对人们的重要性，在讲述端午节的内容时，要将屈原的爱国主义精神融入到课堂教学内容中。通过教师将情感引入到教学内容中，引发学生的共鸣，不仅促进英语的学习，同时还对中外节日有所了解。
（三）对比教学
对比教学方式是在教学过程中常用的教学方法，通过内容和结构的对比，找出不同，从而增强学生对教学内容的理解的程度，拓展学生的词汇量和知识结构。例如，教师在讲授《Let’s celebrate》课时内容时，将中国的春节和圣诞节日进行对比，通过对比的方式，讲述两国在节日上存在的不同。在中国的春节，节日的主食为饺子，西方国家的圣诞节为火鸡，并且两种事物的主要来源和意义进行讲述。在中国的春节，孩子会收到压岁钱，西方国家的孩子会收到圣诞老人送来的礼物。在各种对比环节中，融入本节课学习的单词、语法和句式结构分析，培养学生的综合技能，在交流的过程中还要纠正学生的发音，对学生的学习效果进行检验。
结论
新版牛津初中英语在结构上和内容上进行了调整，“入口低、中间宽，出口活”的是初中牛津英语最主要的特点，这种教材结构有利于情感教学模式的开展和运用。教师通过在教学课堂上创造课堂学习的气氛，融入课时情感，并且采用对比的方式促进英语教学活动的开展，从而提升英语的教学效果，提升学生语言的运用和表达能力。
【参考文献】
[1]朱虹.新课标下的高中英语课外阅读教学策略[J].英语教师，2016.02：84-85+92
[2]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016.04：205
[3]刘忠元.初中英语教学中的情感教育探析[J].中国校外教育，2015.32：99
【关键词】新课标；牛津英语；初中；情感教学
引言
情感教学是指教师在教学的过程中所采用的教学手段，通过情感教学手段的运用，可以满足学生的情感需求，调动学生学习英语的兴趣，从而提升教学效果。
一、情感教学被引进牛津初中英语教学的重要意义
随着国际化进程的加快，英语作为语言的作用逐渐被凸显出来，所以，为了提升学生英语学习的水平，教师在授课方式上不断的转变，情感教学模式逐步被引入牛津初中英语教学过程中，其重要意义表现在如下几个方面：首先，改变了学生学习英语的思维方式，降低汉语的思维模式对英语学习的影响，形成良好的语言熏陶环境，从而促进英语教学活动的开展；其次，把学生从英语语法、词汇和句式分析的英语学习模式下解放出来，逐步重视英语的交流运用能力。情感教学方法在牛津初中英语教学课堂中开展，不仅符合英语学科学习的特点，同时也符合新课标的教学规定，最重要的培养出一大批高素质的英语人才。
二、新课标下的牛津初中英语的教材结构适合情感教学模式的开展
在初中牛津英语新的教材结构上，淡化了语法、单词和句式分析的内容，侧重英语交流运用的培养。通过教材结构对英语交流篇幅的设置，不仅培养了学生综合运用语言的能力，同时也能发挥英语的实用功能性，对英语的听、说技能进行全面的培养。在初中牛津英语教材上，教材的内容更加生活化，各个单元之间的内容是与生活密切相关，并形成一个独立的整体，但是每节课的内容自然的过渡，而且文章的选材内容新颖多样。例如，通过Eddie和Hobo两个卡通漫画人物之间的对话，引出本单元所要学习的内容，每个单元的内容结构均包括Comic strip，Reading， Grammar， Integrated skills， Task等内容，通过各个模块之间的学习，可以掌握英语学习中的重点和难点。
三、情感教学在英语课堂上的运用
（一）创造气氛
课堂上的教学气氛决定着学生的参与情况，影响着教学效果，英语教师要在课前对教学内容进行预设，引领学生进入课程的主体内容。在授课的过程中，教师可以利用多媒体教学设备将本节课的教学内容以视频资料的方式引入，或者是展现与课堂内容相关的图片以及实物。例如，在讲述《Let’s celebrate》的课时内容时，教师可以播放庆祝圣诞节目的电影《圣诞怪杰》中的片段，来引出西方的重要节日，通过电影的方式导入本单元学习的内容，创造一种欢快轻松的氛围，并且搜集相关图片，在Smart Board上展示西方国家圣诞节日的活动内容，装扮圣诞树，准备丰盛的晚餐，穿着节日服饰与朋友家人相聚，制作南瓜饼。通过视频和图片资料，讲述西方国家的圣诞节日。教师在课堂上创造出浓郁的节日气氛，引领学生在课堂上过一个有意义的圣诞节日。
（二）融入情感
在牛津英语的教材内容选择上，更加贴近生活，单元中的内容均与生活中的事物息息相关，教师在讲授的过程中要将情感融入到教学过程中，让学生感受到课时内容中传递的欢乐、悲伤、郁闷等思想情感，并通过多媒体教学设备将情感进行传递，激发学生的共鸣，从而激发学生对英语学习的兴趣。例如，教师在讲授《Let’s celebrate》课时内容时，要将欢快的节日气氛，欢乐的情感融入到课堂教学中，将中国的端午节、春节等节日引入教学内容中，在春节的节日讲述中，展现家庭相聚，团团圆圆的家庭氛围，展现着人们对家的渴盼，同时也展现春节这个节日对人们的重要性，在讲述端午节的内容时，要将屈原的爱国主义精神融入到课堂教学内容中。通过教师将情感引入到教学内容中，引发学生的共鸣，不仅促进英语的学习，同时还对中外节日有所了解。
（三）对比教学
对比教学方式是在教学过程中常用的教学方法，通过内容和结构的对比，找出不同，从而增强学生对教学内容的理解的程度，拓展学生的词汇量和知识结构。例如，教师在讲授《Let’s celebrate》课时内容时，将中国的春节和圣诞节日进行对比，通过对比的方式，讲述两国在节日上存在的不同。在中国的春节，节日的主食为饺子，西方国家的圣诞节为火鸡，并且两种事物的主要来源和意义进行讲述。在中国的春节，孩子会收到压岁钱，西方国家的孩子会收到圣诞老人送来的礼物。在各种对比环节中，融入本节课学习的单词、语法和句式结构分析，培养学生的综合技能，在交流的过程中还要纠正学生的发音，对学生的学习效果进行检验。
结论
新版牛津初中英语在结构上和内容上进行了调整，“入口低、中间宽，出口活”的是初中牛津英语最主要的特点，这种教材结构有利于情感教学模式的开展和运用。教师通过在教学课堂上创造课堂学习的气氛，融入课时情感，并且采用对比的方式促进英语教学活动的开展，从而提升英语的教学效果，提升学生语言的运用和表达能力。
【参考文献】
[1]朱虹.新课标下的高中英语课外阅读教学策略[J].英语教师，2016.02：84-85+92
[2]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016.04：205
[3]刘忠元.初中英语教学中的情感教育探析[J].中国校外教育，2015.32：99