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【摘 要】微笑如春风，令人神清气爽。教师的微笑，可以如春风般和煦，温暖学生的心田；教师的慈爱，可以如夏日般热情，感染学生的心绪；教师的友善，可以如秋风般狂烈，激发学生的心智。给学生的身心带来巨大影响，指引他们走上人生坦途。
【关键词】教师；滋润；稚嫩心田
一、用德育渗透熏染
随风潜入夜，润物细无声，在教学中，春风化雨般的温情，能潜移默化滴感染孩子们的心灵。课文《她是我的朋友》中，小姑娘受伤很重，如不输血就好因流血过多而死去。文中主人公阮恒因缺乏输血知识，以为会把自己的血全部输给小姑娘，却也决定为小姑娘输血。阮恒一句简单的“她是我的朋友”体现了他为救护朋友，宁愿牺牲自己的舍己为人的高尚品质。于是在教学中，我抓住这句话，让学生联系实际谈自己在生活、学习中和同学、朋友之间发生的事，因为接近学生生活，所以学生们讨论极为热烈。借机教育学生做一个舍己为人、乐于奉献的人，收到很好的效果。
又如：在学习《诚信是金》一文中，课前我要求学生进行社会调查，让他们回家里和父母或熟悉的人交流“假如没有诚信，最终受到伤害的会是谁呢”我通过让学生调查对比，从正反两方面进行教育，丰富学生的感性认识。把思想品德课同班级的教育活动紧密结合起来，以提高学生的学习兴趣和巩固课堂教学的效果。
二、用独特眼光赏识
好孩子是夸出来的。那么当孩子没有足够的自信心，默默生活在集体的一个角落时候，教师就应该从孩子一个微不足道的闪光点入手，使这个“寂静”的孩子振奋起来。例如班级有个小女孩，从来不和同学在一起，非常孤独。一次偶然发生的事件，女孩表现出积极的一面。于是我及时抓住这个机会，对她大加赞扬；女孩完全沉浸在被表扬的喜悦之中。难以置信的是，几天之后，她开始主动和我说话，主动和座位周边的几个同学快乐地玩耍了。
扪心自问，自己在平时的教学中，曾有多少该表扬学生的时候却大意了，以至白白错过很多教育的契机。表扬创造奇迹，赏识成就孩子。
三、用爱心教育引导
“不做扁鹊做扁鸿”。在孩子的德育教育中，首先想到的是“德育预设”，就是提前预设学生在各阶段可能产生的问题，以达到防患于未然。扁鸿的做法就是让孩子们的不良行为在没有产生之前自动屏蔽。而我们的学生从小就没有意识到自己存在的一些问题，如过早的青春期较劲、躁动不安、青春期恋爱等，会影响将来人生观的形成。我会把德育工作的重心放在用爱心疏导学生的心理方面，不仅培养学生良好的心态，更树立了做人的观念。我经常找学生谈话，形式多样，单独谈，集体谈，走路谈，下课谈；有时课堂上，就某课的引导，全班进行谈话式教学，把教师的严格与慈爱让孩子们处处感觉到，也就能事先感知到学生的心理状态，用爱阻止一切不良行为的发生。
四、用责任担当教育
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。
刚刚在我们班级发生过一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢还是让我们在实践中去得真知吧。
总之，要做好班主任工作，就要承担比一般老师更为艰辛的工作，除了勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，用耐心、细心去教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生。班主任工作是门艺术，作为班主任，要采取多种方法激励学生的情绪、行为、意志，给孩子的心灵燃起一盏明灯，使学生的一生受用，走上幸福大道。
【关键词】教师；滋润；稚嫩心田
一、用德育渗透熏染
随风潜入夜，润物细无声，在教学中，春风化雨般的温情，能潜移默化滴感染孩子们的心灵。课文《她是我的朋友》中，小姑娘受伤很重，如不输血就好因流血过多而死去。文中主人公阮恒因缺乏输血知识，以为会把自己的血全部输给小姑娘，却也决定为小姑娘输血。阮恒一句简单的“她是我的朋友”体现了他为救护朋友，宁愿牺牲自己的舍己为人的高尚品质。于是在教学中，我抓住这句话，让学生联系实际谈自己在生活、学习中和同学、朋友之间发生的事，因为接近学生生活，所以学生们讨论极为热烈。借机教育学生做一个舍己为人、乐于奉献的人，收到很好的效果。
又如：在学习《诚信是金》一文中，课前我要求学生进行社会调查，让他们回家里和父母或熟悉的人交流“假如没有诚信，最终受到伤害的会是谁呢”我通过让学生调查对比，从正反两方面进行教育，丰富学生的感性认识。把思想品德课同班级的教育活动紧密结合起来，以提高学生的学习兴趣和巩固课堂教学的效果。
二、用独特眼光赏识
好孩子是夸出来的。那么当孩子没有足够的自信心，默默生活在集体的一个角落时候，教师就应该从孩子一个微不足道的闪光点入手，使这个“寂静”的孩子振奋起来。例如班级有个小女孩，从来不和同学在一起，非常孤独。一次偶然发生的事件，女孩表现出积极的一面。于是我及时抓住这个机会，对她大加赞扬；女孩完全沉浸在被表扬的喜悦之中。难以置信的是，几天之后，她开始主动和我说话，主动和座位周边的几个同学快乐地玩耍了。
扪心自问，自己在平时的教学中，曾有多少该表扬学生的时候却大意了，以至白白错过很多教育的契机。表扬创造奇迹，赏识成就孩子。
三、用爱心教育引导
“不做扁鹊做扁鸿”。在孩子的德育教育中，首先想到的是“德育预设”，就是提前预设学生在各阶段可能产生的问题，以达到防患于未然。扁鸿的做法就是让孩子们的不良行为在没有产生之前自动屏蔽。而我们的学生从小就没有意识到自己存在的一些问题，如过早的青春期较劲、躁动不安、青春期恋爱等，会影响将来人生观的形成。我会把德育工作的重心放在用爱心疏导学生的心理方面，不仅培养学生良好的心态，更树立了做人的观念。我经常找学生谈话，形式多样，单独谈，集体谈，走路谈，下课谈；有时课堂上，就某课的引导，全班进行谈话式教学，把教师的严格与慈爱让孩子们处处感觉到，也就能事先感知到学生的心理状态，用爱阻止一切不良行为的发生。
四、用责任担当教育
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。
刚刚在我们班级发生过一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢还是让我们在实践中去得真知吧。
总之，要做好班主任工作，就要承担比一般老师更为艰辛的工作，除了勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，用耐心、细心去教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生。班主任工作是门艺术，作为班主任，要采取多种方法激励学生的情绪、行为、意志，给孩子的心灵燃起一盏明灯，使学生的一生受用，走上幸福大道。