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【摘 要】历史课堂是教师教、学生学的主要场所，初中历史课堂教学质量直接决定了中学生的学习效果。新课程改革对初中历史课堂教学提出了更高的要求，目前初中历史课堂教学质量普遍较低，初中历史教师应以提高课堂教学质量为主要目标积极创新教学观念、教学方法。笔者主要结合自己的教学实践和经验总结了几点提升初中历史课堂教学质量的建议。
【关键词】初中历史;课堂教学;教学质量;提升策略
课堂教学质量是初中历史课堂的生命力，随着新课程改革不断发展和完善，课堂教学观念有了很大的转变，强调学生的主体地位，教师成为课堂活动的“配角”，传统的“灌输式”教学模式转变成启发式教学模式，在教学活动中注重学生主观能动性的发挥，培养学生的自主能力、创新能力。然而目前大多数初中历史教学仍然停留在传统的教学模式，教师一味的强调向学生们传授历史相关的理论知识，很少和学生们进行互动，教学方法、教学手段较为单一，导致课堂教学氛围紧张，学生的学习兴趣不高，进而导致初中历史课堂教学质量低下。新时期下，初中历史教师应以坚持以学生为本的基本原则开展多种多样的教学活动，从而使初中历史课堂教学达到最佳的效果。
一、营造一种和谐、愉悦的课堂教学氛围
根据现代心理学研究表明，在宽松、愉悦的氛围下，一个人才会勇敢的展示自己的内心世界，勇敢的展现自我，最大限度的发挥个人的主观能动性。因此，想要提升初中历史课堂教学质量，教师首先应营造一种和谐愉快的课堂教学氛围，和学生建立一种良好的师生关系。想要做到这一点，教师应积极转变自己的教学观念，明确学生才是历史课堂的主人，自己应该是学生的合作者、引导者及组织者。在教学活动中，教师也应该以平等、关爱、真诚的态度对待学生，多鼓励、理解学生，尤其是学习上有困难的学生应引导他们发现自身的缺点，并且善于发现他们身上的闪光点。其次，教师应努力丰富自己的课堂教学语言，提高语言的幽默性、趣味性、生动性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与积极性。
比如，在学习“万千气象的宋代社会风貌”的相关内容时，教师可以组织一场“穿越”的游戏，带学生们穿越到宋代旅游。在正式上课之前，应让学生们自己预习，广泛收集、了解宋代的风俗习惯、衣食住行的特色以及娱乐方式，然后在上课时让学生们以小品的方式展现出来，教师可以以合作者的身份在学生的额小品中客串，比如可以穿着一套纸质宋代服饰扮演一个卖大碗茶的小商贩，这样的话有利于调动课堂教学氛围，学生也会更加踊跃的参与小品表演的活动中，淋漓尽致的展现出宋代万千气象的社会风貌。在这种宽松的氛围下，可大大提高历史课堂教学效率以及教学质量。
二、通过各种教学方法激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，根据美国哈佛大学著名的心理学家——詹姆士实验研究表明，人的积极性在兴趣的驱动下可以提高3-4倍左右。由此可见，在教学活动中激发学生的学习兴趣，可将人的探究欲望、学习欲望最大限度的激发出来，这样有利于提高课堂教学效率及有效性。因此，初中历史教师在教学活动中，应结合课堂教学目标以及学生的实际学习情况精心设计课堂导入环节，将教学资料中深藏的相关信息全部挖掘出来，进而创设有趣的问题情境，激发学生的自主探究意识，使学生从被动学习转变成主动学习。比如在学习“第三次科技革命”的相关内容时，教师可以在上新课之以我国“神舟八号”的成功发射这一段视频作为课前导入，很多学生通过视频亲眼见证这一神圣、伟大的时刻，瞬间被吸引，很多学生都表示出浓厚的兴趣，相互之间议论纷纷。这时教师可以利用学生的好奇心提问，“航天技术也是第三次科技革命的一种重要表现，同学们想不想知道什么时候兴起第三次科技革命？还有没有其他的科学技术是你们比较熟悉的？”很多學生在听完问题后积极思考，踊跃的说出了克隆技术、互联网等技术，然后教师再组织学生们讨论目前我国在哪些领域实现了新的技术突破、第三次科技革命的影响等问题。学生和教师们通过问题的形式积极互动，整个课堂教学趣味性较强。
三、丰富课堂教学手段、教学方法
传统的历史课堂教学手段、教学方法较为单一，学生的学习兴趣不高，教师在课堂教学中应根据学生的知识水平、不同时期的心理特征、教材内容等各方面采用不同的教学手段和教学方法。教师可以采用问题讨论、短剧表演、辩论式、对话式、成就展示、小论文竞赛、演讲式等多种教学方法引入课堂，从而使学生处于良好的心理氛围中以及探求新知的乐学情境中，使学生们能够用于展现自我，提高自信心。比如，在讲解“新航路的开辟”的相关内容时，教师可以在课前布置以下几个任务：①让历史课组织几个同学扮演迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等几个新航路开辟中重要的人物。②让同学们预习课文，并且收集相关的资料，自己拟定一个提纲。③在黑板上画上世界地图，让扮演者就新航路的航线进行“现场报道”，并且画出路线。通过这种教学方法，便于学生快速、准确记住新航路的路线，也有利于学生深刻体会到开辟新航路的内在意义，提高课堂教学质量。
综上所述，如何提高初中历史课堂教学质量是每一位初中历史教师值得深思的问题，初中历史教师应积极转变传统的教学理念，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学手段以及教学方法，全面提高初中历史课堂教学质量。
参考文献：
[1]鲁红，徐金兰.浅谈如何提高初中课堂教学的质量[J].现代交际，2013（12）.
[2]李素玲.以生为本找好切入点—浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].
现代阅读（教育版），2013（01）.
[3]吴碧珠.谈学生主体参与历史课堂教学的特点[J].读与写（教育教学刊）.2007（03）
【关键词】初中历史;课堂教学;教学质量;提升策略
课堂教学质量是初中历史课堂的生命力，随着新课程改革不断发展和完善，课堂教学观念有了很大的转变，强调学生的主体地位，教师成为课堂活动的“配角”，传统的“灌输式”教学模式转变成启发式教学模式，在教学活动中注重学生主观能动性的发挥，培养学生的自主能力、创新能力。然而目前大多数初中历史教学仍然停留在传统的教学模式，教师一味的强调向学生们传授历史相关的理论知识，很少和学生们进行互动，教学方法、教学手段较为单一，导致课堂教学氛围紧张，学生的学习兴趣不高，进而导致初中历史课堂教学质量低下。新时期下，初中历史教师应以坚持以学生为本的基本原则开展多种多样的教学活动，从而使初中历史课堂教学达到最佳的效果。
一、营造一种和谐、愉悦的课堂教学氛围
根据现代心理学研究表明，在宽松、愉悦的氛围下，一个人才会勇敢的展示自己的内心世界，勇敢的展现自我，最大限度的发挥个人的主观能动性。因此，想要提升初中历史课堂教学质量，教师首先应营造一种和谐愉快的课堂教学氛围，和学生建立一种良好的师生关系。想要做到这一点，教师应积极转变自己的教学观念，明确学生才是历史课堂的主人，自己应该是学生的合作者、引导者及组织者。在教学活动中，教师也应该以平等、关爱、真诚的态度对待学生，多鼓励、理解学生，尤其是学习上有困难的学生应引导他们发现自身的缺点，并且善于发现他们身上的闪光点。其次，教师应努力丰富自己的课堂教学语言，提高语言的幽默性、趣味性、生动性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与积极性。
比如，在学习“万千气象的宋代社会风貌”的相关内容时，教师可以组织一场“穿越”的游戏，带学生们穿越到宋代旅游。在正式上课之前，应让学生们自己预习，广泛收集、了解宋代的风俗习惯、衣食住行的特色以及娱乐方式，然后在上课时让学生们以小品的方式展现出来，教师可以以合作者的身份在学生的额小品中客串，比如可以穿着一套纸质宋代服饰扮演一个卖大碗茶的小商贩，这样的话有利于调动课堂教学氛围，学生也会更加踊跃的参与小品表演的活动中，淋漓尽致的展现出宋代万千气象的社会风貌。在这种宽松的氛围下，可大大提高历史课堂教学效率以及教学质量。
二、通过各种教学方法激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，根据美国哈佛大学著名的心理学家——詹姆士实验研究表明，人的积极性在兴趣的驱动下可以提高3-4倍左右。由此可见，在教学活动中激发学生的学习兴趣，可将人的探究欲望、学习欲望最大限度的激发出来，这样有利于提高课堂教学效率及有效性。因此，初中历史教师在教学活动中，应结合课堂教学目标以及学生的实际学习情况精心设计课堂导入环节，将教学资料中深藏的相关信息全部挖掘出来，进而创设有趣的问题情境，激发学生的自主探究意识，使学生从被动学习转变成主动学习。比如在学习“第三次科技革命”的相关内容时，教师可以在上新课之以我国“神舟八号”的成功发射这一段视频作为课前导入，很多学生通过视频亲眼见证这一神圣、伟大的时刻，瞬间被吸引，很多学生都表示出浓厚的兴趣，相互之间议论纷纷。这时教师可以利用学生的好奇心提问，“航天技术也是第三次科技革命的一种重要表现，同学们想不想知道什么时候兴起第三次科技革命？还有没有其他的科学技术是你们比较熟悉的？”很多學生在听完问题后积极思考，踊跃的说出了克隆技术、互联网等技术，然后教师再组织学生们讨论目前我国在哪些领域实现了新的技术突破、第三次科技革命的影响等问题。学生和教师们通过问题的形式积极互动，整个课堂教学趣味性较强。
三、丰富课堂教学手段、教学方法
传统的历史课堂教学手段、教学方法较为单一，学生的学习兴趣不高，教师在课堂教学中应根据学生的知识水平、不同时期的心理特征、教材内容等各方面采用不同的教学手段和教学方法。教师可以采用问题讨论、短剧表演、辩论式、对话式、成就展示、小论文竞赛、演讲式等多种教学方法引入课堂，从而使学生处于良好的心理氛围中以及探求新知的乐学情境中，使学生们能够用于展现自我，提高自信心。比如，在讲解“新航路的开辟”的相关内容时，教师可以在课前布置以下几个任务：①让历史课组织几个同学扮演迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等几个新航路开辟中重要的人物。②让同学们预习课文，并且收集相关的资料，自己拟定一个提纲。③在黑板上画上世界地图，让扮演者就新航路的航线进行“现场报道”，并且画出路线。通过这种教学方法，便于学生快速、准确记住新航路的路线，也有利于学生深刻体会到开辟新航路的内在意义，提高课堂教学质量。
综上所述，如何提高初中历史课堂教学质量是每一位初中历史教师值得深思的问题，初中历史教师应积极转变传统的教学理念，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学手段以及教学方法，全面提高初中历史课堂教学质量。
参考文献：
[1]鲁红，徐金兰.浅谈如何提高初中课堂教学的质量[J].现代交际，2013（12）.
[2]李素玲.以生为本找好切入点—浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].
现代阅读（教育版），2013（01）.
[3]吴碧珠.谈学生主体参与历史课堂教学的特点[J].读与写（教育教学刊）.2007（03）