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作文难写、怕写作文恐怕是很多孩子的共识。提起作文，他们常常感到无从下手，往往无话可说。其实，正如叶圣陶先生所说的：写作文无非是把所见所闻、所思所感想一想，想清楚了，构成个有条理的形式，用书面语言固定下来。可见，作文指导最要紧的是引导学生写他们自己的生活。小学生作文教学必须从内容入手，遵循写作的基本规律，教会学生从生活中选材，才能言之有物，言之有情。做到我口说我心，我手写我真。教学中，我是这样引导学生发现身边的素材的：
一、从大自然中选材。论文发表大自然像一位神奇的魔术师，它变换着四季的美景，丰富多彩，变幻无穷。可是，我们常常视而不见，没有细细地观赏它的美景，感受它的变化过程。因此，引导学生学会观察身边的一草一木、一花一石，教会观察的方法、培养观察的习惯尤其重要。教学中，我总是尽量利用身边的资源，带领学生走出教室去发现美。记得有一年秋季开学，我校花坛里的鸡冠花开得特别好看，课间操回来，我问同学们：你们看到花坛里的鸡冠花了吗？孩子们异口同声地回答：看到了。好看吗？好看。怎么好看？孩子们一时无语。我知道，他们没有细致的观察过当然说不出来。于是，我带着孩子们来到花坛仔仔细细地观察了一番，从颜色到形状，再去想一想像什么，观察后即兴写了一篇小练笔。孩子们在很短的时间里就写好了，很多同学还运用了排比句式去描写鸡冠花的形状，文中也不乏比喻、拟人的修辞手法。这次写作，我没有看到孩子们紧皱的眉头，他们在写作中感受着美、体现着快乐。后来，我让他们观察校园里的桂花、深秋时满墙的爬山虎，孩子们轻而易举地学出了一篇篇优美的文字。
二、从学习中选材生活是写作的源泉，尽管小学生的生活还不够丰富多彩，甚至有些单调，只要我们处处留心，善于捕捉，还是有很多可供写作的素材的。如，周围的人、事、物，在学校、社会、公共场所等的见闻，参加学习竞赛、公益活动等，这些材料有的是亲身经历，有的是所见所闻，在他们的脑海中会烙下深刻的印记，因而写起来就有真情实感，就能得心应手。如五年级有一次习作是写《XX给我的启示》，我让孩子们回忆自己经历过的难忘的事，想想给你什么启示，有的想起学骑车、学溜旱冰，第一次钓鱼等各种各样的事，不仅叙述清楚，而且启示是有感而发、发自内心。独生子女没有玩伴，小动物成了他们的最爱。家中有小动物的孩子们，他们笔下的小动物是那么的可爱，对小动物的习性那么了如指掌。喜欢交朋友的孩子，对新来的同学更是有特别的热情，很短时间，他们就成了好朋友。有的同学在日记中写了《我班来了新同学》，短短一周，对新同学的了解简直不亚于一位老朋友。
三、从生活中选材。学生以诚实为话题写的一篇作文《诚实的故事》，写我与爸爸去银行提款，有一个二十五、六岁的青年人，突然在银行柜台前惊叫道：我的手机谁拿去了？刚才放到柜台上的。无人应声，虎背熊腰的小青年看上去很着急的样子，不一会，他开始对柜台前的几个人搜身，这几个人没有抗议，都很镇静，我和爸爸也很坦然的让其搜了身，本以为不做亏心事，不怕鬼敲门。不料，他却从我爸爸的裤袋里拿出了他的手机，我爸爸莫名其妙，而小青年硬说是我爸偷了他的手机，结果是有口难辩，要我爸拿出两千元作为道歉费。不得已，我们拨打了110，警察到场，打开银行的监控录像，水落石出，原来爸爸口袋里的手机是小青年偷偷放进去的，坦然诚实的背后却隐藏者恶意的敲诈。故事情节一波三折，有张有弛，让读者时而同情丢手机的小青年，时而指责我的爸爸，时而又同情我的爸爸、痛斥小青年的恶劣行径。情节构思跌宕起伏，引人入胜。
四、从学校、班级、流行风中选材玩是孩子们的天性，校园里一会儿流行这个，一会儿有时尚那个。玩溜溜球、编饰品、做手工等都是他们的最爱，这些小活动都可以成为写作的素材。如果在来个小比赛，可写的内容就更多了。
五、从名著、文学作品中选材名著中的人物个性鲜明，栩栩如生，名著带给人的启示是多方面的。如，让学生课外读完《西游记》，我让他们写一篇作文《师徒第八十二难》，从名著中受到启示命题选材，又超越名著去 立意构思，孩子们展开想象的翅膀，将现实与过去紧密相连，写出一篇篇想象丰富，较有文采的文章。如，续写故事、改写故事都是很好的写作材料。
如：澳大利亚作家泰格特写的一篇小说《窗》，一个病房里有两个只能躺着的病人，靠窗的病人，每天上午和下午可以起身坐一个小时，他既然靠窗，那么起身坐时就一定能看到窗外的世界，于是他每天为另一位病人讲述窗外公园中发生的故事。有一天，另一位病人心理不平衡起来：为什么靠窗的病人不是我呢？正在这个时候，靠窗的病人病情突然加剧，这期间另一位病人可以伸出援助之手，但是，他没有去帮助别人，于是靠窗的病人就这样走了。另一位病人终于舒舒服服地躺在靠窗的那张病床上了。当医生刚一离开，他就迫不及待，挣扎着支起病体，朝窗口望去。但是他看到的只是光秃秃的一堵墙。文章戛然而止，出人意料。作者的构思独具匠心，巧妙绝伦，发人深思。
六、从感兴趣的事物中选材随着福娃的诞生，一时间，孩子们个个爱不释手。抓住这个机会，我让孩子们写了一篇《福娃的故事》，要求与奥运有关，根据福娃的特点，有完整的故事情节。出乎意料的是，孩子们都写的不错，有些同学不仅文笔流畅，而且构思巧妙。总之，要让学生不断提高写作能力，重要的是让学生学会观察生活、体味生活，锻炼自己的思想、丰富自己的情感。生活是一个取之不尽、用之不竭的材料仓库，只要我们做一个有心人，写作一定会是一件快乐的事！
一、从大自然中选材。论文发表大自然像一位神奇的魔术师，它变换着四季的美景，丰富多彩，变幻无穷。可是，我们常常视而不见，没有细细地观赏它的美景，感受它的变化过程。因此，引导学生学会观察身边的一草一木、一花一石，教会观察的方法、培养观察的习惯尤其重要。教学中，我总是尽量利用身边的资源，带领学生走出教室去发现美。记得有一年秋季开学，我校花坛里的鸡冠花开得特别好看，课间操回来，我问同学们：你们看到花坛里的鸡冠花了吗？孩子们异口同声地回答：看到了。好看吗？好看。怎么好看？孩子们一时无语。我知道，他们没有细致的观察过当然说不出来。于是，我带着孩子们来到花坛仔仔细细地观察了一番，从颜色到形状，再去想一想像什么，观察后即兴写了一篇小练笔。孩子们在很短的时间里就写好了，很多同学还运用了排比句式去描写鸡冠花的形状，文中也不乏比喻、拟人的修辞手法。这次写作，我没有看到孩子们紧皱的眉头，他们在写作中感受着美、体现着快乐。后来，我让他们观察校园里的桂花、深秋时满墙的爬山虎，孩子们轻而易举地学出了一篇篇优美的文字。
二、从学习中选材生活是写作的源泉，尽管小学生的生活还不够丰富多彩，甚至有些单调，只要我们处处留心，善于捕捉，还是有很多可供写作的素材的。如，周围的人、事、物，在学校、社会、公共场所等的见闻，参加学习竞赛、公益活动等，这些材料有的是亲身经历，有的是所见所闻，在他们的脑海中会烙下深刻的印记，因而写起来就有真情实感，就能得心应手。如五年级有一次习作是写《XX给我的启示》，我让孩子们回忆自己经历过的难忘的事，想想给你什么启示，有的想起学骑车、学溜旱冰，第一次钓鱼等各种各样的事，不仅叙述清楚，而且启示是有感而发、发自内心。独生子女没有玩伴，小动物成了他们的最爱。家中有小动物的孩子们，他们笔下的小动物是那么的可爱，对小动物的习性那么了如指掌。喜欢交朋友的孩子，对新来的同学更是有特别的热情，很短时间，他们就成了好朋友。有的同学在日记中写了《我班来了新同学》，短短一周，对新同学的了解简直不亚于一位老朋友。
三、从生活中选材。学生以诚实为话题写的一篇作文《诚实的故事》，写我与爸爸去银行提款，有一个二十五、六岁的青年人，突然在银行柜台前惊叫道：我的手机谁拿去了？刚才放到柜台上的。无人应声，虎背熊腰的小青年看上去很着急的样子，不一会，他开始对柜台前的几个人搜身，这几个人没有抗议，都很镇静，我和爸爸也很坦然的让其搜了身，本以为不做亏心事，不怕鬼敲门。不料，他却从我爸爸的裤袋里拿出了他的手机，我爸爸莫名其妙，而小青年硬说是我爸偷了他的手机，结果是有口难辩，要我爸拿出两千元作为道歉费。不得已，我们拨打了110，警察到场，打开银行的监控录像，水落石出，原来爸爸口袋里的手机是小青年偷偷放进去的，坦然诚实的背后却隐藏者恶意的敲诈。故事情节一波三折，有张有弛，让读者时而同情丢手机的小青年，时而指责我的爸爸，时而又同情我的爸爸、痛斥小青年的恶劣行径。情节构思跌宕起伏，引人入胜。
四、从学校、班级、流行风中选材玩是孩子们的天性，校园里一会儿流行这个，一会儿有时尚那个。玩溜溜球、编饰品、做手工等都是他们的最爱，这些小活动都可以成为写作的素材。如果在来个小比赛，可写的内容就更多了。
五、从名著、文学作品中选材名著中的人物个性鲜明，栩栩如生，名著带给人的启示是多方面的。如，让学生课外读完《西游记》，我让他们写一篇作文《师徒第八十二难》，从名著中受到启示命题选材，又超越名著去 立意构思，孩子们展开想象的翅膀，将现实与过去紧密相连，写出一篇篇想象丰富，较有文采的文章。如，续写故事、改写故事都是很好的写作材料。
如：澳大利亚作家泰格特写的一篇小说《窗》，一个病房里有两个只能躺着的病人，靠窗的病人，每天上午和下午可以起身坐一个小时，他既然靠窗，那么起身坐时就一定能看到窗外的世界，于是他每天为另一位病人讲述窗外公园中发生的故事。有一天，另一位病人心理不平衡起来：为什么靠窗的病人不是我呢？正在这个时候，靠窗的病人病情突然加剧，这期间另一位病人可以伸出援助之手，但是，他没有去帮助别人，于是靠窗的病人就这样走了。另一位病人终于舒舒服服地躺在靠窗的那张病床上了。当医生刚一离开，他就迫不及待，挣扎着支起病体，朝窗口望去。但是他看到的只是光秃秃的一堵墙。文章戛然而止，出人意料。作者的构思独具匠心，巧妙绝伦，发人深思。
六、从感兴趣的事物中选材随着福娃的诞生，一时间，孩子们个个爱不释手。抓住这个机会，我让孩子们写了一篇《福娃的故事》，要求与奥运有关，根据福娃的特点，有完整的故事情节。出乎意料的是，孩子们都写的不错，有些同学不仅文笔流畅，而且构思巧妙。总之，要让学生不断提高写作能力，重要的是让学生学会观察生活、体味生活，锻炼自己的思想、丰富自己的情感。生活是一个取之不尽、用之不竭的材料仓库，只要我们做一个有心人，写作一定会是一件快乐的事！