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思想品德新课程实施几年来，我在课堂教学中力求体现新课程理念。尽量转换教师角色，改变教学方式，一切为了学生的发展。课堂教学中，重在调动学生求知欲，启动学生的思维，挖掘学生的内在潜力，激发学生的兴趣。使学生独立、自觉地完成学习过程，养成良好的学习品质、思维品质，完善学生的人格。使学生在学习基础知识的过程中，增强了创新能力，又达到了情感、态度、价值观的升华，从而实现了思想品德课的三维教学目标。现就我在教学实践中的点滴体会陈述如下：
1.更新观念，转变教学方式
新课程对思想品德教师提出了新的要求。在新课程的实施中，教师必须转变观念，要学习多学科知识，更新自身的知识结构，还要把握时代脉博，紧跟改革时代的节拍。加强理论学习，注意把握新形势、新特点，总结新经验，探索新规律，提高综合素养。教师必须转换角色，不仅是知识的传播者，更是学生学习的指导者、合作者和促进者，是学生创造性思维的启迪者，是学生人生的引路人。面对一个问题，教师要控制自己脱口说出答案，而是引导学生积极参与教学活动，耐心的启发学生思考，直至学生自己得出答案。或教师不能刻板说教，而是引导学生去体会、感悟，进行自我激励，自我完善，从而内化为自己的人生理想和价值。既突出了学生的主体地位，又发展了学生的思维，增强了学生的能力，丰富了学生的情感。
2.强化探究，转变学习方式
新课程强调要面向全体学生，开展多样化的探究性学习。探究性学习是学生在学习中发现问题时，自主设计方案，通过探究获取知识，发展技能，培养能力，体验科学的探究过程，提高创新能力，发展个性的学习过程。探究性学习强调学生的主动性、参与性、合作性、创新性。我在教学实践中试着开展探究学习，力求使教学成为学生感悟，教师同时学习并进行点拨的教学相长的过程。
在学习《实施可持续发展战略》这一框时，我提前给出几个问题：我国主要资源的世界排名？分布状况？利用情况？让学生通过查阅资料先在课下进行自主探究，课堂上引导学生对数据材料进行分析整合，使学生明确我国自然资源的特点和严峻形势，它与人口、环境问题一样，本质上都是发展问题，这三个问题正威胁着人类生存，关系到我们自身和子孙后代的切身利益。因此，必须实施可持续发展战略。然后，我又引导学生开展了如下活动：说一说面对我国严峻的人口、资源、环境形势，我们中学生应该怎么办？你准备用怎样的实际行动节约资源、保护环境？请你为我国建设资源节约型、环境友好型社会出谋划策。最后，让学生向社会发一份有关节约资源、保护环境的倡议书；写两条有关环境保护的宣传标语；设计两条以环保、可持续发展为主题的公益广告。通过这些探究活动，学生学习的主动性大大增强，既学到了知识，又培养了能力，为将来的发展打下了坚实的基础。
3.创设情景，关注认知，强化体验
新课程教学要求教师要面向全体学生，面向生活，选择丰富多彩的教学资源，通过展现教学情景，创设教学情节，营造一种特定的教学氛围，以唤醒学生的激情，让学生的思维真正活跃起来，产生思想意识的创造体验。为开阔学生的视野，激活学生的想像力、创造力，教师应创设各种有利于开拓学生思维的教学情景。让学生在宽松、平等、愉悦的情景氛围中去感受、去思维、去认知、去实践，达到优化心理品质，培养健全人格，适应社会需要的教学目标。
在“承担关爱集体的责任”的教学中，设置“管事大王”多管班级闲事的故事情景，让学生扮演不同角色。通过在活动情景中体验，学生们感悟出要自觉树立“我是集体的一员”意识，表示要努力为班集体的建设和发展作出贡献。
4.组织活动，参与探究，深层领悟
思想品德新课程教学是一个动态的发展过程。新课程把教学过程看成是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课程提倡让学生动起来，让课堂活起来。在课堂教学中，教师可以根据教材需要，设计一些活动，既能调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，又能为学生搭起探究的平台，可谓一举多得。教学中应注重与学生生活经验和社会实践联系，让学生通过自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成。在设计活动时，应充分相信学生，放手让他们自己去做，他们会珍惜这难得的展示聪明才智的机会，他们在内容和形式上的创造性往往会让你有意外的惊喜。
在学习《扬起自信的风帆》的第一框“我能行！”时，我和学生一起设计了“自信者的风采——才艺表演”活动。老师是节目主持人，学生是演员。课上，学生有独唱的，有表演舞蹈的，有吹竖琴的，有表演小品的，有表演绘画和写字的，有讲故事的，有连续做20个俯卧撑的等等。老师充分肯定了他们的长处，让他们体验到成功的喜悦。在学生表演的过程中，老师真心赞赏，充满激情地做精彩点评，使学生的交际能力、合作能力和沟通能力都得到了培养，并提高了自我认识，主动去思考自信对人生的影响。
5.注重情感教育，实现核心目标
在整个教学过程中，情感、态度、价值观的目标应是最重要的。思想品德课是对学生进行思想教育的主渠道。兴趣是最好的老师，爱是最真的教育，我在课堂教学中极力培养学生的兴趣，尽力以一颗爱心去包容学生，将严与爱巧妙地揉合在一起，把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”，使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，并给教师以积极的情感回报，“亲其师，信其道，乐其学”。在教学过程中，以高尚的人格魅力对学生进行潜移默化的影响；或对学生及时进行点拨，以中华民族的优秀文化或民族精神来丰富学生的思想感情，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结协作的精神，促进学生人格发展；引领学生认识成长中的我，理解我与他人、与集体、与社会的关系，感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。从而实现思想品德课的核心目标。
总之，在实践新课程的过程中，我要求自己与学生一起多学习、多尝试、多探究、多交流，努力使自己成长快一点，力争做一名新课程下的合格的思想品德教师。
收稿日期：2009－1－10
1.更新观念，转变教学方式
新课程对思想品德教师提出了新的要求。在新课程的实施中，教师必须转变观念，要学习多学科知识，更新自身的知识结构，还要把握时代脉博，紧跟改革时代的节拍。加强理论学习，注意把握新形势、新特点，总结新经验，探索新规律，提高综合素养。教师必须转换角色，不仅是知识的传播者，更是学生学习的指导者、合作者和促进者，是学生创造性思维的启迪者，是学生人生的引路人。面对一个问题，教师要控制自己脱口说出答案，而是引导学生积极参与教学活动，耐心的启发学生思考，直至学生自己得出答案。或教师不能刻板说教，而是引导学生去体会、感悟，进行自我激励，自我完善，从而内化为自己的人生理想和价值。既突出了学生的主体地位，又发展了学生的思维，增强了学生的能力，丰富了学生的情感。
2.强化探究，转变学习方式
新课程强调要面向全体学生，开展多样化的探究性学习。探究性学习是学生在学习中发现问题时，自主设计方案，通过探究获取知识，发展技能，培养能力，体验科学的探究过程，提高创新能力，发展个性的学习过程。探究性学习强调学生的主动性、参与性、合作性、创新性。我在教学实践中试着开展探究学习，力求使教学成为学生感悟，教师同时学习并进行点拨的教学相长的过程。
在学习《实施可持续发展战略》这一框时，我提前给出几个问题：我国主要资源的世界排名？分布状况？利用情况？让学生通过查阅资料先在课下进行自主探究，课堂上引导学生对数据材料进行分析整合，使学生明确我国自然资源的特点和严峻形势，它与人口、环境问题一样，本质上都是发展问题，这三个问题正威胁着人类生存，关系到我们自身和子孙后代的切身利益。因此，必须实施可持续发展战略。然后，我又引导学生开展了如下活动：说一说面对我国严峻的人口、资源、环境形势，我们中学生应该怎么办？你准备用怎样的实际行动节约资源、保护环境？请你为我国建设资源节约型、环境友好型社会出谋划策。最后，让学生向社会发一份有关节约资源、保护环境的倡议书；写两条有关环境保护的宣传标语；设计两条以环保、可持续发展为主题的公益广告。通过这些探究活动，学生学习的主动性大大增强，既学到了知识，又培养了能力，为将来的发展打下了坚实的基础。
3.创设情景，关注认知，强化体验
新课程教学要求教师要面向全体学生，面向生活，选择丰富多彩的教学资源，通过展现教学情景，创设教学情节，营造一种特定的教学氛围，以唤醒学生的激情，让学生的思维真正活跃起来，产生思想意识的创造体验。为开阔学生的视野，激活学生的想像力、创造力，教师应创设各种有利于开拓学生思维的教学情景。让学生在宽松、平等、愉悦的情景氛围中去感受、去思维、去认知、去实践，达到优化心理品质，培养健全人格，适应社会需要的教学目标。
在“承担关爱集体的责任”的教学中，设置“管事大王”多管班级闲事的故事情景，让学生扮演不同角色。通过在活动情景中体验，学生们感悟出要自觉树立“我是集体的一员”意识，表示要努力为班集体的建设和发展作出贡献。
4.组织活动，参与探究，深层领悟
思想品德新课程教学是一个动态的发展过程。新课程把教学过程看成是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课程提倡让学生动起来，让课堂活起来。在课堂教学中，教师可以根据教材需要，设计一些活动，既能调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，又能为学生搭起探究的平台，可谓一举多得。教学中应注重与学生生活经验和社会实践联系，让学生通过自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成。在设计活动时，应充分相信学生，放手让他们自己去做，他们会珍惜这难得的展示聪明才智的机会，他们在内容和形式上的创造性往往会让你有意外的惊喜。
在学习《扬起自信的风帆》的第一框“我能行！”时，我和学生一起设计了“自信者的风采——才艺表演”活动。老师是节目主持人，学生是演员。课上，学生有独唱的，有表演舞蹈的，有吹竖琴的，有表演小品的，有表演绘画和写字的，有讲故事的，有连续做20个俯卧撑的等等。老师充分肯定了他们的长处，让他们体验到成功的喜悦。在学生表演的过程中，老师真心赞赏，充满激情地做精彩点评，使学生的交际能力、合作能力和沟通能力都得到了培养，并提高了自我认识，主动去思考自信对人生的影响。
5.注重情感教育，实现核心目标
在整个教学过程中，情感、态度、价值观的目标应是最重要的。思想品德课是对学生进行思想教育的主渠道。兴趣是最好的老师，爱是最真的教育，我在课堂教学中极力培养学生的兴趣，尽力以一颗爱心去包容学生，将严与爱巧妙地揉合在一起，把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”，使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，并给教师以积极的情感回报，“亲其师，信其道，乐其学”。在教学过程中，以高尚的人格魅力对学生进行潜移默化的影响；或对学生及时进行点拨，以中华民族的优秀文化或民族精神来丰富学生的思想感情，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结协作的精神，促进学生人格发展；引领学生认识成长中的我，理解我与他人、与集体、与社会的关系，感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。从而实现思想品德课的核心目标。
总之，在实践新课程的过程中，我要求自己与学生一起多学习、多尝试、多探究、多交流，努力使自己成长快一点，力争做一名新课程下的合格的思想品德教师。
收稿日期：2009－1－10