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摘 要：阅读是中国学生接触的第一步，在语文阅读教学过程中，教师要注重教学环节的具体内容，并形成需求，分析阅读教学来提高学生的语文素养的重要价值和作用，针对学生的阅读能力和阅读兴趣进行相应的教学实践活动，以培养学生的自主学习行为，提高学生的阅读能力和水平。但传统的教学模式会导致部分农村小学语文教师在阅读教学过程中忽视培养学生的语文阅读能力直接基于简单的理论知识讲座，忽略了刺激学生的兴趣阅读，学生的阅读教学质量和效率不容乐观，学生缺乏独立阅读的兴趣和意图，即使一些学生非常感兴趣，但教师的教学策略单一，时间越长就会严重驱散学生的参与，阅读教学质量本质上呈现下降趋势。
关键词：农村小学;语文阅读教学;有效性策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0145-02
Strategies to Improve the Effectiveness of Chinese Reading Teaching in Rural Primary Schools
CHEN Aijun （Donggou Primary School，Shuping Town，Yongdeng County，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】 Reading is the first step for Chinese students to contact.In the process of Chinese reading teaching，teachers should pay attention to the specific contents of teaching links and form needs.In order to cultivate students'autonomous learning behavior and improve students'reading ability and level，reading practice is carried out.However，the traditional teaching mode will lead some rural primary school Chinese teachers to ignore the cultivation of students'Chinese reading ability in the process of reading teaching directly based on simple theoretical knowledge lectures，ignoring the stimulation of students'interest in reading，students'The quality and efficiency of reading teaching are not optimistic，students lack the interest and intention of independent reading，even if some students are very interested，but the teacher's teaching strategy is single，the longer the time will seriously disperse the participation of students.The quality of reading teaching is declining in essence.
【Keywords】 Rural Primary School;Chinese Reading Teaching;Effectiveness Strategies
1.在農村小学语文教学过程中，阅读教学是最关键的环节
这一基本教学环节对于体现学生主体地位，促进其他教学活动的顺利开展具有重要意义。在阅读的过程中，学生可以实现与文本的情感交流和互动，积累丰富的词汇，为以后的自我写作提供一定的材料。农村小学语文教师要把握阅读这一重要的教育教学环节，在课堂上教给学生自主阅读或机会，鼓励学生在课堂阅读的过程中养成良好的阅读习惯。时明确表示，但学术界和理论界提出了阅读教学的分析，在比较基础教学环节，教学难度很低，但是更高的要求学生的主观能动性，教师不能代替学生的阅读，所以只有把教育教学的有效性策略来吸引学生的注意，确保阅读教学的质量和效率，充分突出阅读教学的指导和价值，让学生在轻松的学习环境下更加自由自在地运用适合自己的阅读技巧和方法，从而达到个人语文阅读能力和综合素质的提高。
2.农村小学语文阅读教学中存在的问题
语言是一个基本的主题在小学教育教学阶段，人类和实用性的这个问题比较明显，具有十分重要的意义，促进学生的健康成长和发展，语文教师需要了解的实用价值和功能，注意内在逻辑关系不同的教学环节，并坚持在阅读教学过程中指导和鼓励学生，保证阅读教学实践的顺利进行，提高阅读教学质量。但不难发现，农村小学语文阅读教学质量不容乐观，存在较为明显的教学问题和障碍，严重影响了学生的个性化成长。
（1）教学目标模糊
教学目标是整个教育教学活动的重要依据和线索。教学实践的开展必须以教学目标为中心。只有这样，才能保证教育教学活动的一致性和可持续性。然而，在农村小学语文阅读教学过程中，教师设定的教学目标相对模糊，对阅读目标的把握不够准确，不能体现阅读教学的针对性。教学基本秩序混乱，主观影响较多。农村小学语文教师的阅读教学环境更糟糕，老师的教学经验不足，直接引导学生理解教材照本宣科，基于教材阅读理解开展相应的活动，机械单一教学模式只能保证教学计划，阅读不能达到预期的效果，导致学生在自主阅读的过程中非常被动和消极。此外，教学目标模糊导致教师在拓展阅读教学信息的过程中无法引导学生实现自我消化。学生对教师的依赖程度较高，很难独立完成不同的阅读学习任务，系统思维能力也受到很大影响。另一方面，由于缺乏明确的教育教学目标，导致在后来的教学实践过程中，学生对阅读的理解和认知非常简单。这种教育教学环节只能成为一种形式，无法发挥相应的作用和价值，严重影响了学生的个性化成长。 （2）阅读教学内容不明确
为了提高阅读教学的质量和效率，教师必须精心选择阅读教学的内容和形式，注重与学生的情感交流，充分体现阅读教学的重要作用。然而，一些教师对阅读教学的理解和认识相对简单，阅读教学的实质内容不够明确，对学生缺乏适当的、可行的指导。一些学生有很多混乱的过程中自主阅读，还有一定的差距基本汉语学习目标和阅读教学的目标，从而导致学生的偏差从大路阅读，很难有效地提高他们的阅读能力。在阅读教学过程中，教师和学生之间的沟通和互动，教师忽视学生阅读能力训练和指导，忽视学生阅读能力的培养和提高学生非常消极和困惑，无法建立独立阅读的意识，很难产生由内而外的学习兴趣和阅读动机。
（3）教学方法单一
阅读教学是一个基本的链接在小学语文阅读教学中，教学环节的发展将直接影响汉语教学的整体质量和水平，一些小学语文教师没有意识到阅读教学的重要价值，直接基于简单的阅读指南，结合课堂阅读和课外阅读，忽略了学生阅读的指导和调整，虽然有些学生在阅读过程中出现了问题，老师也没有及时纠正。此外，即使老师可以适当的阅读方法来教学生，让学生阅读自由和独立，但是学生阅读理解和识别非常片面，很难产生独立的阅读兴趣和动机，无法实现的指导下教师个体成长和发展个人的阅读能力。
3.农村小学语文阅读教学有效性策略的应用
为了避免上述的各种不足，语言教师，农村小学语文教师需要调整教学策略和教学理念，专注于阅读教学在新课程改革背景下的新内容、新要求、新标准，通过阅读教学的分析和研究，开展课堂阅读教学任务，积极拓展阅读教学的空间，一班和二班，积极的分析和实践研究，引导学生提高学习能力和阅读水平。
（1）明确阅读教学目标
为了确保阅读教学的质量和水平，教师需要设置明确的教育教学目标，创建一个自由和轻松的阅读氛围和环境，丰富学生的情感体验，注重学生的实际情况在自主学习的过程中，使学生在自主学习的过程中获得更多。农村小学学生，缺乏个人生活经验，独立的分析和理解能力提升，出现很多的单词，不知道这一点，教师在阅读教学过程中可以积累学生的词汇对阅读教学的目标，进行有针对性的教育教学实践中，学生多样化的阅读文本，拓宽学生的阅读，让学生在自主阅读的过程中通过上下文的分析和研究来学习新的词汇，从而掌握适合他们的阅读技巧和阅读方法。在学习“九寨沟”，例如，许多学生感到困难，因为这门课程涉及到很多单词，老师可以留出足够的时间让学生查字典或联系上下文语义推理，独立阅读课文，然后让学生掌握新单词的形式通过课外提取。这种明确的教育教学目标，既能保证教学质量和效率，又能体现学生的主观价值，培养学生良好的阅读兴趣和意愿。
（2）认真选择阅读内容
小学语文阅读教学活动参与的内容和形式更加复杂，为了保证质量和效率在阅读教学中，教师要注意仔细阅读教学内容的筛选和分析，尽量选择一定的吸引力，按照学生的兴趣阅读文本的同时，深化学生和语文阅读文本之间的联系和互动，体现学生主体的价值，让学生在语文阅读的过程中得到更多的收获和成长。自我意识有限，农村学生在语文阅读文本的理解和认知相对较浅，教师需要知道前筛选阅读文本内容的学生的学习兴趣，注重学生的阅读能力和阅读的态度，选择理解阅读教学内容的难度偏低，引发学生学习兴趣高后适当的阅读困难的内容。这种进步的教学不仅能保证质量的阅读教学，促进教学实践的顺利发展，而且可以减少的困难学生的阅读理解能力，减少他们的学习压力，这样学生就可以获得更多的收获和成长的过程中，中国阅读。例如，许多学生更喜欢巴金和冰心的文章。教师可以在课外阅读过程中引导学生自由选择，将这两位作者的优秀作品提供给学生，鼓励他们自由阅读，充分发挥自己的作用，从而保证学生有更多的自主选择。在完成课外阅读后，教师还可以让学生在课堂上表达自己的亲身经历和体会，加深学生的阅读情感，提高学生的阅读能力和水平。
（3）丰富教学方法
老师的教学方法对教学质量的影响非常直接和深刻，为农村小学语文阅读教学中，以确保有效的教学，教师必须注意合理选择不同的教学方法，注重学生的实际性能在独立阅读过程中，既需要体现的价值主体的学生，需要在不同的教学方法有机结合的基础上，在过程中引导和鼓励学生，确保学生养成良好的阅读习惯。一个问题教学、情境教学、角色扮演教学的作用比较明显，老师可以融入创造性的教育教学阅读课堂教学环节，注重学生独立阅读过程的实际情况，让学生可以得到更多收获的过程中独立阅读和增长。例如，在学习我和爷爷的菜园时，老师可以先让学生自主学习，然后在课堂上问学生，你们的爷爷奶奶还是爷爷奶奶种蔬菜？他们的菜园是什么样的？这种提问方式能迅速引起学生的兴趣。在学生回答完相关问题后，教师可以介绍课文《我和祖父的花园》，让学生带着问题思考和分析，充分体现学生的主题价值，集中注意力。
（4）注意课外阅读
阅读是一个重要的扩展和补充课堂阅读，阅读教学体现的价值主体的学生，提高学生的阅读能力具有十分重要的意义，教师需要留出足够的时间和精力来指导学生阅读完整的课外活动，鼓励学生积极选择的过程中，课外阅读他们感兴趣的阅读文本，通过自主阅读来提高个人的阅读能力和阅读水平，适合自己的阅读技巧和方法。值得注意的是，农村小学生的学习行为习惯仍然需要纠正。在课外阅读的过程中，教师要给予学生方向性的指导，尽量避免学生走弯路，让学生获得更多自由发挥的空间和机会，只有这样，学生才会有自主阅读的意愿和兴趣。
4. 结语
农村小学语文阅读教学包含更复杂的细节元素，语文教师必须注意阅读教学策略和应用程序的有效性要求，设定清晰的阅读教学目标，精心筛选教学内容和教学方法的多样化教学方法在阅读教学中，培养学生的阅读习惯。
参考文献
[1]王俊蓮.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].教育现代化：电子版，2016（14）：1-2.
[2]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017.3（23）：255.
关键词：农村小学;语文阅读教学;有效性策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0145-02
Strategies to Improve the Effectiveness of Chinese Reading Teaching in Rural Primary Schools
CHEN Aijun （Donggou Primary School，Shuping Town，Yongdeng County，Lanzhou City，Gansu Province，china）
【Abstract】 Reading is the first step for Chinese students to contact.In the process of Chinese reading teaching，teachers should pay attention to the specific contents of teaching links and form needs.In order to cultivate students'autonomous learning behavior and improve students'reading ability and level，reading practice is carried out.However，the traditional teaching mode will lead some rural primary school Chinese teachers to ignore the cultivation of students'Chinese reading ability in the process of reading teaching directly based on simple theoretical knowledge lectures，ignoring the stimulation of students'interest in reading，students'The quality and efficiency of reading teaching are not optimistic，students lack the interest and intention of independent reading，even if some students are very interested，but the teacher's teaching strategy is single，the longer the time will seriously disperse the participation of students.The quality of reading teaching is declining in essence.
【Keywords】 Rural Primary School;Chinese Reading Teaching;Effectiveness Strategies
1.在農村小学语文教学过程中，阅读教学是最关键的环节
这一基本教学环节对于体现学生主体地位，促进其他教学活动的顺利开展具有重要意义。在阅读的过程中，学生可以实现与文本的情感交流和互动，积累丰富的词汇，为以后的自我写作提供一定的材料。农村小学语文教师要把握阅读这一重要的教育教学环节，在课堂上教给学生自主阅读或机会，鼓励学生在课堂阅读的过程中养成良好的阅读习惯。时明确表示，但学术界和理论界提出了阅读教学的分析，在比较基础教学环节，教学难度很低，但是更高的要求学生的主观能动性，教师不能代替学生的阅读，所以只有把教育教学的有效性策略来吸引学生的注意，确保阅读教学的质量和效率，充分突出阅读教学的指导和价值，让学生在轻松的学习环境下更加自由自在地运用适合自己的阅读技巧和方法，从而达到个人语文阅读能力和综合素质的提高。
2.农村小学语文阅读教学中存在的问题
语言是一个基本的主题在小学教育教学阶段，人类和实用性的这个问题比较明显，具有十分重要的意义，促进学生的健康成长和发展，语文教师需要了解的实用价值和功能，注意内在逻辑关系不同的教学环节，并坚持在阅读教学过程中指导和鼓励学生，保证阅读教学实践的顺利进行，提高阅读教学质量。但不难发现，农村小学语文阅读教学质量不容乐观，存在较为明显的教学问题和障碍，严重影响了学生的个性化成长。
（1）教学目标模糊
教学目标是整个教育教学活动的重要依据和线索。教学实践的开展必须以教学目标为中心。只有这样，才能保证教育教学活动的一致性和可持续性。然而，在农村小学语文阅读教学过程中，教师设定的教学目标相对模糊，对阅读目标的把握不够准确，不能体现阅读教学的针对性。教学基本秩序混乱，主观影响较多。农村小学语文教师的阅读教学环境更糟糕，老师的教学经验不足，直接引导学生理解教材照本宣科，基于教材阅读理解开展相应的活动，机械单一教学模式只能保证教学计划，阅读不能达到预期的效果，导致学生在自主阅读的过程中非常被动和消极。此外，教学目标模糊导致教师在拓展阅读教学信息的过程中无法引导学生实现自我消化。学生对教师的依赖程度较高，很难独立完成不同的阅读学习任务，系统思维能力也受到很大影响。另一方面，由于缺乏明确的教育教学目标，导致在后来的教学实践过程中，学生对阅读的理解和认知非常简单。这种教育教学环节只能成为一种形式，无法发挥相应的作用和价值，严重影响了学生的个性化成长。 （2）阅读教学内容不明确
为了提高阅读教学的质量和效率，教师必须精心选择阅读教学的内容和形式，注重与学生的情感交流，充分体现阅读教学的重要作用。然而，一些教师对阅读教学的理解和认识相对简单，阅读教学的实质内容不够明确，对学生缺乏适当的、可行的指导。一些学生有很多混乱的过程中自主阅读，还有一定的差距基本汉语学习目标和阅读教学的目标，从而导致学生的偏差从大路阅读，很难有效地提高他们的阅读能力。在阅读教学过程中，教师和学生之间的沟通和互动，教师忽视学生阅读能力训练和指导，忽视学生阅读能力的培养和提高学生非常消极和困惑，无法建立独立阅读的意识，很难产生由内而外的学习兴趣和阅读动机。
（3）教学方法单一
阅读教学是一个基本的链接在小学语文阅读教学中，教学环节的发展将直接影响汉语教学的整体质量和水平，一些小学语文教师没有意识到阅读教学的重要价值，直接基于简单的阅读指南，结合课堂阅读和课外阅读，忽略了学生阅读的指导和调整，虽然有些学生在阅读过程中出现了问题，老师也没有及时纠正。此外，即使老师可以适当的阅读方法来教学生，让学生阅读自由和独立，但是学生阅读理解和识别非常片面，很难产生独立的阅读兴趣和动机，无法实现的指导下教师个体成长和发展个人的阅读能力。
3.农村小学语文阅读教学有效性策略的应用
为了避免上述的各种不足，语言教师，农村小学语文教师需要调整教学策略和教学理念，专注于阅读教学在新课程改革背景下的新内容、新要求、新标准，通过阅读教学的分析和研究，开展课堂阅读教学任务，积极拓展阅读教学的空间，一班和二班，积极的分析和实践研究，引导学生提高学习能力和阅读水平。
（1）明确阅读教学目标
为了确保阅读教学的质量和水平，教师需要设置明确的教育教学目标，创建一个自由和轻松的阅读氛围和环境，丰富学生的情感体验，注重学生的实际情况在自主学习的过程中，使学生在自主学习的过程中获得更多。农村小学学生，缺乏个人生活经验，独立的分析和理解能力提升，出现很多的单词，不知道这一点，教师在阅读教学过程中可以积累学生的词汇对阅读教学的目标，进行有针对性的教育教学实践中，学生多样化的阅读文本，拓宽学生的阅读，让学生在自主阅读的过程中通过上下文的分析和研究来学习新的词汇，从而掌握适合他们的阅读技巧和阅读方法。在学习“九寨沟”，例如，许多学生感到困难，因为这门课程涉及到很多单词，老师可以留出足够的时间让学生查字典或联系上下文语义推理，独立阅读课文，然后让学生掌握新单词的形式通过课外提取。这种明确的教育教学目标，既能保证教学质量和效率，又能体现学生的主观价值，培养学生良好的阅读兴趣和意愿。
（2）认真选择阅读内容
小学语文阅读教学活动参与的内容和形式更加复杂，为了保证质量和效率在阅读教学中，教师要注意仔细阅读教学内容的筛选和分析，尽量选择一定的吸引力，按照学生的兴趣阅读文本的同时，深化学生和语文阅读文本之间的联系和互动，体现学生主体的价值，让学生在语文阅读的过程中得到更多的收获和成长。自我意识有限，农村学生在语文阅读文本的理解和认知相对较浅，教师需要知道前筛选阅读文本内容的学生的学习兴趣，注重学生的阅读能力和阅读的态度，选择理解阅读教学内容的难度偏低，引发学生学习兴趣高后适当的阅读困难的内容。这种进步的教学不仅能保证质量的阅读教学，促进教学实践的顺利发展，而且可以减少的困难学生的阅读理解能力，减少他们的学习压力，这样学生就可以获得更多的收获和成长的过程中，中国阅读。例如，许多学生更喜欢巴金和冰心的文章。教师可以在课外阅读过程中引导学生自由选择，将这两位作者的优秀作品提供给学生，鼓励他们自由阅读，充分发挥自己的作用，从而保证学生有更多的自主选择。在完成课外阅读后，教师还可以让学生在课堂上表达自己的亲身经历和体会，加深学生的阅读情感，提高学生的阅读能力和水平。
（3）丰富教学方法
老师的教学方法对教学质量的影响非常直接和深刻，为农村小学语文阅读教学中，以确保有效的教学，教师必须注意合理选择不同的教学方法，注重学生的实际性能在独立阅读过程中，既需要体现的价值主体的学生，需要在不同的教学方法有机结合的基础上，在过程中引导和鼓励学生，确保学生养成良好的阅读习惯。一个问题教学、情境教学、角色扮演教学的作用比较明显，老师可以融入创造性的教育教学阅读课堂教学环节，注重学生独立阅读过程的实际情况，让学生可以得到更多收获的过程中独立阅读和增长。例如，在学习我和爷爷的菜园时，老师可以先让学生自主学习，然后在课堂上问学生，你们的爷爷奶奶还是爷爷奶奶种蔬菜？他们的菜园是什么样的？这种提问方式能迅速引起学生的兴趣。在学生回答完相关问题后，教师可以介绍课文《我和祖父的花园》，让学生带着问题思考和分析，充分体现学生的主题价值，集中注意力。
（4）注意课外阅读
阅读是一个重要的扩展和补充课堂阅读，阅读教学体现的价值主体的学生，提高学生的阅读能力具有十分重要的意义，教师需要留出足够的时间和精力来指导学生阅读完整的课外活动，鼓励学生积极选择的过程中，课外阅读他们感兴趣的阅读文本，通过自主阅读来提高个人的阅读能力和阅读水平，适合自己的阅读技巧和方法。值得注意的是，农村小学生的学习行为习惯仍然需要纠正。在课外阅读的过程中，教师要给予学生方向性的指导，尽量避免学生走弯路，让学生获得更多自由发挥的空间和机会，只有这样，学生才会有自主阅读的意愿和兴趣。
4. 结语
农村小学语文阅读教学包含更复杂的细节元素，语文教师必须注意阅读教学策略和应用程序的有效性要求，设定清晰的阅读教学目标，精心筛选教学内容和教学方法的多样化教学方法在阅读教学中，培养学生的阅读习惯。
参考文献
[1]王俊蓮.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].教育现代化：电子版，2016（14）：1-2.
[2]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017.3（23）：255.