论文部分内容阅读
【摘 要】随着科技的进步和信息技术的发展，教学和生活都得到了改变。在小学信息技术教学中，微课的应用能够让教学的效果更加理想，不仅能够提高教学的质量还能让学生的学习兴趣提高，符合现代化教学的发展和教学目标的完成。本文对微课在小学信息技术教学中的应用进行分析，讨论当前小学信息技术教学的现状和微课的优势，以及微课在小学信息技术教学中的应用策略。
【关键词】微课;小学信息技术;教学应用
微课在当前教学中可谓是炙手可热，在各大教学科目中都有所涉及和应用，但是在应用中会存在一些问题，影响到微课的实际效果。在信息时代背景下，教学与信息技术的融合已经成为必然的一个趋势，信息技术课程又是一门重要的、具有现代化的教学科目，对学生的信息素养有很大的提升，促进学生的学习和发展。微课的加入能够让信息技术教学变得更加科学合理，有助于教学的价值体现。
一、小学信息技术教学现状
在小学信息技术教学中主要存在的问题是教学思想过于传统，传统教学模式对老师的影响比较严重，学生的主体地位得不到保障，教学内容以及教学手段比较单一枯燥，在这种教学模式下，教学没有一点特色，就像是黑白的一样，见过彩色世界的学生怎么会对黑白世界充满兴趣呢，进而导致很多学生对信息技术教学没有太大的兴趣，对信息技术产生厌学的心理。除此之外，学生的计算机操作能力高低不同，很多学生由于父母的影响或者其他原因导致对计算机不熟悉，在学习上会显得有些困难和窘迫。而且老师在教学中分身乏术，无法照顾到每个学生，每个学生都有不同的问题和能力水平，学习速度的不同，让老师不得不重新制定教学计划。在课上师生之间的互动少，不利于师生关系的培养，还会导致学习吃力的学生跟不上教学进度，教学效率降低，学生的信息素养也得不到提高。
微课在部分小学信息技术教学中也有过应用，但是应用的效果并不理想。老师对微课的掌握不够熟悉，很多老师都以为只要应用了微课，它自然就会发挥最大的价值，提升教学的效率，但是在实际的教学中却没有太大的效果。而且很多老师将微课和微视频混为一谈，将自己的上课视频录制下来让学生去学习，这并不能称之为微课，只能说是将课上的讲解变成了网络上的讲解，他的本质是没有发生变化的，教学效果也很难得到改善。
二、微课的概念和在信息技术教学中的作用
微课是一种微型课堂，就是以短视频的方式去进行教学。但是不是微视频，不是简单地将上课内容录制即可。而是要针对某一个知识点进行讲解，将教学中的重难点分析出来，便于学生的学习。微课的主要优势就是时间短，5-10分钟以内，符合小学生的认知能力和学习水平，针对小学生注意力无法长时间集中的特征进行教学。微课的针对性比较强，能够针对学生不同的个性和学习特点去开展更好的教学，让学生得到更好的教育和帮助，促进教学质量和学习动力，能够满足学生不同的学习需求。
微课在小学信息技术教学中的使用能够让教学形式得到丰富，提高教学的效果，对老师的教学能力有一定的促进作用。还能够满足学生的个性化学习需求，让学生的自主学习能力得到提高。激发学生的学习热情、学习兴趣，让学生积极投入到教学中，提高学生的主体地位。在微课教学下，教学难点会轻易攻破，促进教学的质量和效率，让学生养成良好的学习习惯，有助于学生的成长和发展。微课的教学能够很好的促进学生的自主学习能力，对学生的信息素养有一定的提高，是小学信息技术教学中的一大助力，也是老师的左膀右臂。老师要正确认识微课，要认识到微课的价值，充分了解微课在教学中的合理使用特点，以学生为出发点开展微课下的教学，让知识的学习变得更加轻松简单，还能够丰富教学资源。
三、微课在小学信息技术教学中的应用策略
（一）提高学生学习兴趣，导入新课教学
在信息技术的教学中，新课的导入是一个很关键的内容。尤其针对小学生而言，这是促进教学的一大助力，能够吸引学生积极加入到教学中，让知识的学习更加牢靠。传统的语言导入是无法让学生的注意力集中起来的，因此，老师要借助微课去提高学生的注意力，让学生集中在教学中，彻底激发学生的学习兴趣。例如，在《初始Scratch》的学习中，老师可以通过微课给学生展示自己制作的简易动画，比如一只小兔子蹦蹦跳跳出来跟学生打招呼，介绍Scratch这款软件。动画的形式能够瞬间提高学生的学习兴趣，老师借此询问学生，想不想学习做动画呢？学生在这种积极的氛围下能够加大学习的动力，开展接下来的信息技术学习。其实新课导入在教学中占据很大的地位，老师应该结合微课让新课导入的开展更加完善，促进新课导入的有效性。通过微课进行新课导入，提高学生的学习兴趣，让信息技术教学质量得到提高。
（二）丰富教学模式，培养学生学习能力
微课的应用能够丰富教学模式，微课本身就具有丰富的学习资源，是扩大教学内容、提高教学手段的一种有效方式，而且能够实现“一对一”的教学，提升学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。例如，在《画正多边形》的教学中，主要就是学习用画笔去画正多边形。老师在微课上先用简单的画线去进行绘制，重点突出所用的控件，然后经过旋转、抬笔、落笔和移动去绘制出不同形状样式的线，这是学习的第一步。在微课上利用几分钟的时间就能够让学生运用画笔模块绘制线条，接下来再结合画图功能去绘制正方形、正多边形等内容。老师要合理借助微课去实现教学，让微课一步步显示如何操作，重点在哪。学生在课上结合微课就能够实现自主学习，提高学习能力的同时养成良好的学习习惯。通过正多边形的绘制和学习让学生更好的认识Scratch的功能，还可以布置相关的内容去讨论和绘制新的图形。在不停的练习中学生会掌握画正多边形的规律，能够自主创建出更多的图形，促进教学的进步和学习的进步。
（三）利用小组合作，鼓励学生制作微课
小组合作的形式是比较常见且实用的教学形式，在信息技术教学中同样适用。在教学过程中学生可以通过以小组为单位制作微课，不仅能够对知识进行巩固和学习，还能提高学生的信息素养。例如，在《画城堡》的教学中，老师以学生的学习情况和性格特点进行合理分组，保证每个组的整体水平相似。然后在小组中鼓励学生制作微课，让微课的设计更加别出心裁。在小组中每个人都发挥自己的地位和作用，利用所学的知识将小组的城堡建立的更加雄伟壮观。在视频中尽自己所能加入一些特色，让同学看起来更加赏心悦目。老师要借助微课的制作，让学生的团结意识增强，要意识到合作的重要性。同时在制作的过程中每个人的思维都在发散，促进所有人对知识的掌握和记忆，还能提高全体学生的信息素养。在制作期间学生与老师的互动会增多，有利于师生关系的培养和教学的提高。微课的制作会让学生感觉到竞争力，在小组竞争下选出优秀作品上传平台，充分发挥学生的学习能力，促进信息技术教学的效率。
四、结束语
综上所述，在小学信息技术教学中合理的使用微课会让教学效果更加明显，促进信息技术的教学质量。而且能够让教学方式得到改善，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，有助于老师的教学能力提升和学生的自主学习能力培养，养成良好的学习习惯。微课在信息技术教学中的应用可谓是让教学得到了改革，促进教学的提升。
【参考文献】
[1]王压.信息化条件下小學教学方式变革探究[J].学周刊，2018（28）
[2]翁明杰.借信息技术之势，提“信息技术课”学习效率之气[J].苏州教育信息化，2016（06）
[3]甘伟城.基于微课教学模式的小学信息技术课堂教学应用研究[J].中小学电教，2017（06）
[4]邹翊迪.小学信息技术课堂培养学生良好行为习惯的尝试[J].科学咨询（教育科研），2019（12）
【关键词】微课;小学信息技术;教学应用
微课在当前教学中可谓是炙手可热，在各大教学科目中都有所涉及和应用，但是在应用中会存在一些问题，影响到微课的实际效果。在信息时代背景下，教学与信息技术的融合已经成为必然的一个趋势，信息技术课程又是一门重要的、具有现代化的教学科目，对学生的信息素养有很大的提升，促进学生的学习和发展。微课的加入能够让信息技术教学变得更加科学合理，有助于教学的价值体现。
一、小学信息技术教学现状
在小学信息技术教学中主要存在的问题是教学思想过于传统，传统教学模式对老师的影响比较严重，学生的主体地位得不到保障，教学内容以及教学手段比较单一枯燥，在这种教学模式下，教学没有一点特色，就像是黑白的一样，见过彩色世界的学生怎么会对黑白世界充满兴趣呢，进而导致很多学生对信息技术教学没有太大的兴趣，对信息技术产生厌学的心理。除此之外，学生的计算机操作能力高低不同，很多学生由于父母的影响或者其他原因导致对计算机不熟悉，在学习上会显得有些困难和窘迫。而且老师在教学中分身乏术，无法照顾到每个学生，每个学生都有不同的问题和能力水平，学习速度的不同，让老师不得不重新制定教学计划。在课上师生之间的互动少，不利于师生关系的培养，还会导致学习吃力的学生跟不上教学进度，教学效率降低，学生的信息素养也得不到提高。
微课在部分小学信息技术教学中也有过应用，但是应用的效果并不理想。老师对微课的掌握不够熟悉，很多老师都以为只要应用了微课，它自然就会发挥最大的价值，提升教学的效率，但是在实际的教学中却没有太大的效果。而且很多老师将微课和微视频混为一谈，将自己的上课视频录制下来让学生去学习，这并不能称之为微课，只能说是将课上的讲解变成了网络上的讲解，他的本质是没有发生变化的，教学效果也很难得到改善。
二、微课的概念和在信息技术教学中的作用
微课是一种微型课堂，就是以短视频的方式去进行教学。但是不是微视频，不是简单地将上课内容录制即可。而是要针对某一个知识点进行讲解，将教学中的重难点分析出来，便于学生的学习。微课的主要优势就是时间短，5-10分钟以内，符合小学生的认知能力和学习水平，针对小学生注意力无法长时间集中的特征进行教学。微课的针对性比较强，能够针对学生不同的个性和学习特点去开展更好的教学，让学生得到更好的教育和帮助，促进教学质量和学习动力，能够满足学生不同的学习需求。
微课在小学信息技术教学中的使用能够让教学形式得到丰富，提高教学的效果，对老师的教学能力有一定的促进作用。还能够满足学生的个性化学习需求，让学生的自主学习能力得到提高。激发学生的学习热情、学习兴趣，让学生积极投入到教学中，提高学生的主体地位。在微课教学下，教学难点会轻易攻破，促进教学的质量和效率，让学生养成良好的学习习惯，有助于学生的成长和发展。微课的教学能够很好的促进学生的自主学习能力，对学生的信息素养有一定的提高，是小学信息技术教学中的一大助力，也是老师的左膀右臂。老师要正确认识微课，要认识到微课的价值，充分了解微课在教学中的合理使用特点，以学生为出发点开展微课下的教学，让知识的学习变得更加轻松简单，还能够丰富教学资源。
三、微课在小学信息技术教学中的应用策略
（一）提高学生学习兴趣，导入新课教学
在信息技术的教学中，新课的导入是一个很关键的内容。尤其针对小学生而言，这是促进教学的一大助力，能够吸引学生积极加入到教学中，让知识的学习更加牢靠。传统的语言导入是无法让学生的注意力集中起来的，因此，老师要借助微课去提高学生的注意力，让学生集中在教学中，彻底激发学生的学习兴趣。例如，在《初始Scratch》的学习中，老师可以通过微课给学生展示自己制作的简易动画，比如一只小兔子蹦蹦跳跳出来跟学生打招呼，介绍Scratch这款软件。动画的形式能够瞬间提高学生的学习兴趣，老师借此询问学生，想不想学习做动画呢？学生在这种积极的氛围下能够加大学习的动力，开展接下来的信息技术学习。其实新课导入在教学中占据很大的地位，老师应该结合微课让新课导入的开展更加完善，促进新课导入的有效性。通过微课进行新课导入，提高学生的学习兴趣，让信息技术教学质量得到提高。
（二）丰富教学模式，培养学生学习能力
微课的应用能够丰富教学模式，微课本身就具有丰富的学习资源，是扩大教学内容、提高教学手段的一种有效方式，而且能够实现“一对一”的教学，提升学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。例如，在《画正多边形》的教学中，主要就是学习用画笔去画正多边形。老师在微课上先用简单的画线去进行绘制，重点突出所用的控件，然后经过旋转、抬笔、落笔和移动去绘制出不同形状样式的线，这是学习的第一步。在微课上利用几分钟的时间就能够让学生运用画笔模块绘制线条，接下来再结合画图功能去绘制正方形、正多边形等内容。老师要合理借助微课去实现教学，让微课一步步显示如何操作，重点在哪。学生在课上结合微课就能够实现自主学习，提高学习能力的同时养成良好的学习习惯。通过正多边形的绘制和学习让学生更好的认识Scratch的功能，还可以布置相关的内容去讨论和绘制新的图形。在不停的练习中学生会掌握画正多边形的规律，能够自主创建出更多的图形，促进教学的进步和学习的进步。
（三）利用小组合作，鼓励学生制作微课
小组合作的形式是比较常见且实用的教学形式，在信息技术教学中同样适用。在教学过程中学生可以通过以小组为单位制作微课，不仅能够对知识进行巩固和学习，还能提高学生的信息素养。例如，在《画城堡》的教学中，老师以学生的学习情况和性格特点进行合理分组，保证每个组的整体水平相似。然后在小组中鼓励学生制作微课，让微课的设计更加别出心裁。在小组中每个人都发挥自己的地位和作用，利用所学的知识将小组的城堡建立的更加雄伟壮观。在视频中尽自己所能加入一些特色，让同学看起来更加赏心悦目。老师要借助微课的制作，让学生的团结意识增强，要意识到合作的重要性。同时在制作的过程中每个人的思维都在发散，促进所有人对知识的掌握和记忆，还能提高全体学生的信息素养。在制作期间学生与老师的互动会增多，有利于师生关系的培养和教学的提高。微课的制作会让学生感觉到竞争力，在小组竞争下选出优秀作品上传平台，充分发挥学生的学习能力，促进信息技术教学的效率。
四、结束语
综上所述，在小学信息技术教学中合理的使用微课会让教学效果更加明显，促进信息技术的教学质量。而且能够让教学方式得到改善，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，有助于老师的教学能力提升和学生的自主学习能力培养，养成良好的学习习惯。微课在信息技术教学中的应用可谓是让教学得到了改革，促进教学的提升。
【参考文献】
[1]王压.信息化条件下小學教学方式变革探究[J].学周刊，2018（28）
[2]翁明杰.借信息技术之势，提“信息技术课”学习效率之气[J].苏州教育信息化，2016（06）
[3]甘伟城.基于微课教学模式的小学信息技术课堂教学应用研究[J].中小学电教，2017（06）
[4]邹翊迪.小学信息技术课堂培养学生良好行为习惯的尝试[J].科学咨询（教育科研），2019（12）