【摘 要】
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幼儿谈话活动中,常存在重“敢说”轻“会说”,重“机会”轻“引导”的现象,教师更多的重视幼儿谈话的机会而忽视了引导和培养幼儿谈话策略.为此,本研究通过行动研究法,通过教
【机 构】
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平阳县鳌江镇第二幼儿园,浙江 平阳,325400
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幼儿谈话活动中,常存在重“敢说”轻“会说”,重“机会”轻“引导”的现象,教师更多的重视幼儿谈话的机会而忽视了引导和培养幼儿谈话策略.为此,本研究通过行动研究法,通过教师、幼儿、他人等多方信息循环,有针对性的利用“憨豆时间”“智慧配音”“问题墙”等方式帮助幼儿提高运用表情、语气、肢体动作、提问质疑等言语辅助策略的能力.
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