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摘 要：初中美术教学中教师要改变传统的教学方法，运用合作探究的教学模式，使教学氛围不在沉闷枯燥，调动学生主动投入到美术鉴赏教学中，激发学生审美兴趣，有效提高学生的鉴赏能力，并根据学生的美术水平进行因材施教，满足学生个性化发展需求，充分发挥学生的想象力，使全体学生的鉴赏水平都能有所提高，达到事半功倍的教学效果。
关键词：初中美术；鉴赏教学；审美
随着新课改的不断深入，对初中美术鉴赏教学提出了更高的要求，教师要运用创新的教学方法，改变传统的教学模式，帮助学生更好地理解美术作品，营造生动活跃的教学环境，便于学生掌握绘画技巧，使学生真实地感受到美术作品的意境，有效提高学生对美术作品的理解能力。
一、注重提高学生鉴赏能力
初中美术欣赏教学中要注重提高学生鉴赏能力，教师要选择一些优秀的美术作品，引导学生进行赏析，使学生的鉴赏能力得到锻炼，不同的美术作品蕴含的寓意有所不同，单一的欣赏一种美术作品，使学生对美术的认识受到限制，教学过程中选用多种美术作品，帮助学生掌握更多的绘画技巧，扩宽学生的视野，达到最佳的鉴赏效果。以学生为中开展美术教学活动，调动学生主动融入到美术鉴赏教学中，灵活运用不同的教学方法，创设生动活跃的教学氛围，使学生对鉴赏美术产生浓厚的兴趣，逐步提高学生的鉴赏能力，帮助学生更好地理解和掌握美术教学内容。例如：梵高的《向日葵》，教师可以通过多媒体技术，为学生呈现生动形象的美術作品，加深对美术鉴赏作品的印象，使学生直观的感受到向日葵在阳光下绚烂的绽放，全面了解作品的历史背景以及运用的绘画手法，要求学生从整体到局部鉴赏美术作品，并归纳和总结作业所用到的绘画技巧，充分挖掘学生的潜力和想象力，使学生具备鉴赏能力，运用多媒体技术使学生感受带鉴赏美术作品的乐趣，有利于提高学生鉴赏能力，达到最佳的教学效果。
二、创新教学方法，丰富美术教学内容
在以往美术鉴赏教学中，教师一味地传授美术知识，忽视学生的主体地位，教学氛围沉闷枯燥，使学生很难理解美术教学内容，死板僵硬的教学方式，无法激发学生审美兴趣，使学生不能顺利完成教学任务，直接降低教学效率，无法调动学生鉴赏的积极性，学生很容易忘记之前学过的美术知识。为了改变这样教学现状，美术课堂上教师要创新教学方法，使学生进入最佳的学习状态，丰富教学内容集中学生的注意力，是提高美术鉴赏教学的重要途径，将美术知识生动形象地展示出来，便于学生观察和鉴赏美术作品，运用创新的教学方法，创设真实生动的教学情境，调动学生学习美术知识的热情，形成轻松活跃的教学氛围。教学过程中为学生提供自主创作的机会，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生更好地理解和掌握美术教学内容，提高学生对美术知识的理解能力。此外，教师可以引导学生互相评价、互相鉴赏彼此的美术作品，使每个学生的鉴赏能力都有所提高，加深学生对美术知识的印象，创新教学方法，丰富美术教学内容，调动学生学习美术知识的积极性，从而提高美术鉴赏教学效率和质量。
三、运用合作探究的学习方式
在传统美术鉴赏教学中，教师将美术知识机械地传授给学生，教学氛围沉闷乏味无法激发学生鉴赏美术的兴趣，过于注重学生的美术成绩，忽视学生对美术作品的理解和感受，没有给学生提供自主创作的机会，单一的教学方法无法提高学生鉴赏能力。为此，教师积极运用合作探究的学习方式，改变这一教学现状，引导学生在合作中探究和鉴赏美术作品。例如：鉴赏达芬奇的《蒙娜丽莎》，要求学生相互合作共同鉴赏美术作品，学生之间相互合作、相互学习，调动学生主动参与到美术教学中，合作探究是一种创新的教学方法，运用合作探究的教学方法导入新课程，使学生更好地学习美术知识，学生之间相互合作共同探究教学内容，改变学生学习状态，调动美术教学氛围，合作学习过程中逐步提高学生的鉴赏能力，要求学生运用所学的绘画技巧自主创作美术作品，确保学生自主完成教学任务，从而提高学生美术鉴赏水平。
四、根据学生美术水平进行因材施教
初中美术鉴赏教学中教师要根据学生美术水平，制定不同的教学内容，对于美术水平较高的学生，要选用一些具有深刻寓意的美术作品，引导学生进行鉴赏和分析，使学生在原有的鉴赏水平上有进一步的提升，给学生增加鉴赏难度，便于学生日后更好地学习美术知识，掌握更多的美术绘画技巧。针对美术水平一般学生，要注重讲解美术作品知识，使学生对美术作品有初步的了解，之后在展示一些其他的美术作品，要求学生说出作品使用的绘画技巧，以及作者描绘的意境，逐步提高学生鉴赏能力，并鼓励学生自主创作美术作品，增强学生学习美术的自信心。对于鉴赏水平比较差的学生要降低教学任务的难度，注重传授基础的美术知识，选择一些容易鉴赏的美术作品，在鉴赏过程中要及时纠正学生的错误观点，使学生能够正确理解美术作品，有效提升学生的鉴赏水平。结合学生的实际鉴赏水平进行美术教学，能够提高整体学生的审美能力，实现因材施教的教学目的。
总之，在美术教学中，教师应注重学生审美感受和视觉经验的培养，以“接近社会、贴近生活、学以致用”为原则，选择符合中学生身心特点的教学内容及课题，从而发挥美术教育的社会功用和价值。初中美术教学中教师要为学生提供自主创设美术作品的机会，使学生熟练掌握绘画技术，运用创新的教学方法，使学生由被动接收知识转变为主动学习，通过多媒体技术将美术作品生动形象地展示出来，弥补传统教学的不足，带给学生直观的感受，便于学生更好地鉴赏美术作品，逐步提高学生的鉴赏能力和理解能力，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]张建良.浅谈新课改下的初中美术欣赏教学[J].学周刊，2014，（18）：56.
[2]王忠明.新课改下初中美术欣赏教学[J].学周刊，2012，（28）：130.
作者简介：
赵永君，大学本科，中学二级教师，从教7年，研究方向：初中美术教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：初中美术；鉴赏教学；审美
随着新课改的不断深入，对初中美术鉴赏教学提出了更高的要求，教师要运用创新的教学方法，改变传统的教学模式，帮助学生更好地理解美术作品，营造生动活跃的教学环境，便于学生掌握绘画技巧，使学生真实地感受到美术作品的意境，有效提高学生对美术作品的理解能力。
一、注重提高学生鉴赏能力
初中美术欣赏教学中要注重提高学生鉴赏能力，教师要选择一些优秀的美术作品，引导学生进行赏析，使学生的鉴赏能力得到锻炼，不同的美术作品蕴含的寓意有所不同，单一的欣赏一种美术作品，使学生对美术的认识受到限制，教学过程中选用多种美术作品，帮助学生掌握更多的绘画技巧，扩宽学生的视野，达到最佳的鉴赏效果。以学生为中开展美术教学活动，调动学生主动融入到美术鉴赏教学中，灵活运用不同的教学方法，创设生动活跃的教学氛围，使学生对鉴赏美术产生浓厚的兴趣，逐步提高学生的鉴赏能力，帮助学生更好地理解和掌握美术教学内容。例如：梵高的《向日葵》，教师可以通过多媒体技术，为学生呈现生动形象的美術作品，加深对美术鉴赏作品的印象，使学生直观的感受到向日葵在阳光下绚烂的绽放，全面了解作品的历史背景以及运用的绘画手法，要求学生从整体到局部鉴赏美术作品，并归纳和总结作业所用到的绘画技巧，充分挖掘学生的潜力和想象力，使学生具备鉴赏能力，运用多媒体技术使学生感受带鉴赏美术作品的乐趣，有利于提高学生鉴赏能力，达到最佳的教学效果。
二、创新教学方法，丰富美术教学内容
在以往美术鉴赏教学中，教师一味地传授美术知识，忽视学生的主体地位，教学氛围沉闷枯燥，使学生很难理解美术教学内容，死板僵硬的教学方式，无法激发学生审美兴趣，使学生不能顺利完成教学任务，直接降低教学效率，无法调动学生鉴赏的积极性，学生很容易忘记之前学过的美术知识。为了改变这样教学现状，美术课堂上教师要创新教学方法，使学生进入最佳的学习状态，丰富教学内容集中学生的注意力，是提高美术鉴赏教学的重要途径，将美术知识生动形象地展示出来，便于学生观察和鉴赏美术作品，运用创新的教学方法，创设真实生动的教学情境，调动学生学习美术知识的热情，形成轻松活跃的教学氛围。教学过程中为学生提供自主创作的机会，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生更好地理解和掌握美术教学内容，提高学生对美术知识的理解能力。此外，教师可以引导学生互相评价、互相鉴赏彼此的美术作品，使每个学生的鉴赏能力都有所提高，加深学生对美术知识的印象，创新教学方法，丰富美术教学内容，调动学生学习美术知识的积极性，从而提高美术鉴赏教学效率和质量。
三、运用合作探究的学习方式
在传统美术鉴赏教学中，教师将美术知识机械地传授给学生，教学氛围沉闷乏味无法激发学生鉴赏美术的兴趣，过于注重学生的美术成绩，忽视学生对美术作品的理解和感受，没有给学生提供自主创作的机会，单一的教学方法无法提高学生鉴赏能力。为此，教师积极运用合作探究的学习方式，改变这一教学现状，引导学生在合作中探究和鉴赏美术作品。例如：鉴赏达芬奇的《蒙娜丽莎》，要求学生相互合作共同鉴赏美术作品，学生之间相互合作、相互学习，调动学生主动参与到美术教学中，合作探究是一种创新的教学方法，运用合作探究的教学方法导入新课程，使学生更好地学习美术知识，学生之间相互合作共同探究教学内容，改变学生学习状态，调动美术教学氛围，合作学习过程中逐步提高学生的鉴赏能力，要求学生运用所学的绘画技巧自主创作美术作品，确保学生自主完成教学任务，从而提高学生美术鉴赏水平。
四、根据学生美术水平进行因材施教
初中美术鉴赏教学中教师要根据学生美术水平，制定不同的教学内容，对于美术水平较高的学生，要选用一些具有深刻寓意的美术作品，引导学生进行鉴赏和分析，使学生在原有的鉴赏水平上有进一步的提升，给学生增加鉴赏难度，便于学生日后更好地学习美术知识，掌握更多的美术绘画技巧。针对美术水平一般学生，要注重讲解美术作品知识，使学生对美术作品有初步的了解，之后在展示一些其他的美术作品，要求学生说出作品使用的绘画技巧，以及作者描绘的意境，逐步提高学生鉴赏能力，并鼓励学生自主创作美术作品，增强学生学习美术的自信心。对于鉴赏水平比较差的学生要降低教学任务的难度，注重传授基础的美术知识，选择一些容易鉴赏的美术作品，在鉴赏过程中要及时纠正学生的错误观点，使学生能够正确理解美术作品，有效提升学生的鉴赏水平。结合学生的实际鉴赏水平进行美术教学，能够提高整体学生的审美能力，实现因材施教的教学目的。
总之，在美术教学中，教师应注重学生审美感受和视觉经验的培养，以“接近社会、贴近生活、学以致用”为原则，选择符合中学生身心特点的教学内容及课题，从而发挥美术教育的社会功用和价值。初中美术教学中教师要为学生提供自主创设美术作品的机会，使学生熟练掌握绘画技术，运用创新的教学方法，使学生由被动接收知识转变为主动学习，通过多媒体技术将美术作品生动形象地展示出来，弥补传统教学的不足，带给学生直观的感受，便于学生更好地鉴赏美术作品，逐步提高学生的鉴赏能力和理解能力，从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]张建良.浅谈新课改下的初中美术欣赏教学[J].学周刊，2014，（18）：56.
[2]王忠明.新课改下初中美术欣赏教学[J].学周刊，2012，（28）：130.
作者简介：
赵永君，大学本科，中学二级教师，从教7年，研究方向：初中美术教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。