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摘 要：古代中国对卖艺者看不起，对艺术更是多一份淡漠和偏见，基于传统的认识，现在人们依然对艺术不够重视，随着素质教育的不断推进，艺术将在素质教育中显示出不可替代的作用，她最直观、最直接、最和谐地充实学生成长的心理空间，增强审美能力，提高创新能力。
关键词：艺术；山区学生；德育教育
一、前言
在涉入正题之前，请先看两段材料，一：“当年满周岁的儿子在你怀里哭个不停的时候，你会轻轻地哼着小调，再加上身体有节奏的轻微抖动。慢慢的婴儿不哭了，甚至两眼会盯着你的嘴巴，耳朵在静静地听。尔后是在怀里不知不觉的睡着了”。二：“小童不满两岁，今晚他妈妈没回来，只有奶奶在家。面对小童伤心地哭啊哭，奶奶想尽了一切办法，都不能解决问题。干脆奶奶把小童抱到外边的晒坝里散步。这是月亮出来了，奶奶说：孙儿，不哭了，你看那是什么？小童一下子就不哭了，目不转睛地盯着那怪东西。”
看了两段材料，试想，为什么会有如此效果呢？我认为是因为艺术，艺术对孩子的成长起到十分重要的作用。
以下我就结合山区实际谈谈如何用艺术对学生实施德育教育。
第一，提高对艺术的认识，重新审视艺术对素质教育的重大作用。
古代中国对卖艺者看不起，对艺术更是多一份淡漠和偏见，基于传统的认识，现在人们依然对艺术不够重视（学校视艺术科目“豆芽科”）随着素质教育的不断推进，这种认识将很快结束，艺术将在素质教育中显示出不可替代的作用，她最直观、最直接、最和谐地充实学生成长的心理空间，增强审美能力，提高创新能力。
第二，要有专职艺术老师，提高执教者水平。
从我县整体情况看，专职艺术老师很少，致使好多学校根本就没有专职艺术老师，但艺术课还得上，怎么上？只要能教语文、数学的都可以上，有的老师连五音不全，简笔画都搞不清楚，也上了一年又一年，像这种素质，只能让学生远离艺术，更不用说用此进行德育教育。
要提高执教者水平，一方面自身加强自学自练或去艺院函授；另一方面教育部门要保护人才，用好人才，为人才培养创造条件。前不久教育部门发了一文：每所学校选三名青年教师到县进修校参加艺体大专班培训。但愿能培养出货真价实适应基础教育的人才，有利于填补和充实山区学校的艺术课堂，也为用艺术进行德育教育提供了条件。
第三，改变教学方法，体现艺术的真、善、美。
爱美是人的本性，老师就应充分利用这一点把艺术落到实处，落到德育教育之中。上音乐课时，老师应认真备课，精选歌曲，尽量多教一些爱国歌曲。我曾在一个班做过调查，能完整唱三首爱国歌曲的只占10%，而能唱五首甚至以上流行歌曲的占90%，我问为什么喜欢流行歌。流行歌很时髦有感觉，他们说。
我对此感到费解，费解之余，我想我们老师是有责任的，所以老师不仅要常教爱国之歌，还要让学生知道歌词大意内容和时代背景，让他们从中产生共鸣，激出他们强烈的爱国主义责任感。同时音乐老师还要苦费心思，设置情景。如去年美袭中国驻南使馆，我就抓住此事向学生进行德育教育。他们个个反映强烈，为牺牲同胞倍感悲痛。在以后的一段时间里，校园里出现了一股唱爱国歌曲的热潮，《国歌》、《团结就是力量》等歌声常回荡在山谷之间。
美术，长期也被视为“豆芽科”，有不少学校根本没上，即使上了，老师只是在黑板上画一个苹果什么的，让同学们照着画，结果画下来一模一样。这根本就不能提高他们的审美能力，更不用说进行德育教育了。要想用美术“占领”学生心灵空间，美术老师必须投入，不仅自己常画，而且要教学生怎样画，简单的几笔怎样描绘才美。条件可能的话，老师上美术课可出示实物，如苹果、梨子放在讲台上，让同学从不角度去描绘。如果同学的作品“得到其他同学认可或者老师的表扬，他内心就有一种美的享受。他可知道什么是美，什么不美，怎样创造才美。”美术老师还可以经常给学生出示一些好的“作品”让他们欣赏，然后让学生自己进行评价，从而提高他们的审美能力。还有老师可向学生介绍一些有名的画家，他们对美是怎样持之以恒的追求。从而让学生从思想上认识到美是永恒的，创造美更需付出代价。
第四，组织丰富的活动，走出课堂，走近大自然。
学校应常为学生组织一些有价值的活动，可充分利用节日和爱国运动开展歌咏比赛、演讲比赛、诗歌朗诵、美术作品展等活动，以此激发学生的爱国主义热情。如果学校对此项工作抓不懈，我想学生的爱国主义之花将常开不败，学校将结成丰硕的文明之果。
老师还应让学生走出课堂，走进大自然，让大自然去净化孩子的灵魂。也许我的观点与教育部门规定的不准随便带学生外去参观，旅游等野外活动相矛盾，但这个矛盾是可以解决的。只要能充分保障学生的安全。
而日本则与我们几乎相反，它提倡学校经常搞些野营活动。同一件事情，不同的观念，两个上比较，优劣不难辨出。因此，不要把孩子封闭，让他们走进大自然，这样才能磨炼人的意志，感受祖国山川的美丽。更能增添了他们创造美的信心和希望。
我曾看过这么一则报道：成都某小学生随母亲参观府南河，她目睹了府南河被污染的情景，很痛惜，就给周书记写信，希望周书记采取措施，救救府南河。小小年纪，竟有如此深层的感受。我认为这是大自然的恩赐，这是教育的结果！
西部大开发的战鼓已经擂响，但愿我们西部山区的教育能伴着这高亢而豪迈的鼓点，更上一个台阶，迎接来自四面八方的客人！
参考文献：
[1]尹艳.精心选择教学话题[J].中学政治教学参考，2011（29）.
[2]贾生石.个体教育的支柱——爱心与责任感教育[J].新课程研究（基础教育），2006（11）.
[3]王纬.培养小学生责任感实验研究[J].武汉市教育科学研究院学报，2007（01）.
[4]屠大华.中小学德育管理[M].东北师范大学出版社，2000.
[5]胡厚福.德育学原理[M].北京师范大学出版社，1997.
（作者单位：旺苍东城中学）
关键词：艺术；山区学生；德育教育
一、前言
在涉入正题之前，请先看两段材料，一：“当年满周岁的儿子在你怀里哭个不停的时候，你会轻轻地哼着小调，再加上身体有节奏的轻微抖动。慢慢的婴儿不哭了，甚至两眼会盯着你的嘴巴，耳朵在静静地听。尔后是在怀里不知不觉的睡着了”。二：“小童不满两岁，今晚他妈妈没回来，只有奶奶在家。面对小童伤心地哭啊哭，奶奶想尽了一切办法，都不能解决问题。干脆奶奶把小童抱到外边的晒坝里散步。这是月亮出来了，奶奶说：孙儿，不哭了，你看那是什么？小童一下子就不哭了，目不转睛地盯着那怪东西。”
看了两段材料，试想，为什么会有如此效果呢？我认为是因为艺术，艺术对孩子的成长起到十分重要的作用。
以下我就结合山区实际谈谈如何用艺术对学生实施德育教育。
第一，提高对艺术的认识，重新审视艺术对素质教育的重大作用。
古代中国对卖艺者看不起，对艺术更是多一份淡漠和偏见，基于传统的认识，现在人们依然对艺术不够重视（学校视艺术科目“豆芽科”）随着素质教育的不断推进，这种认识将很快结束，艺术将在素质教育中显示出不可替代的作用，她最直观、最直接、最和谐地充实学生成长的心理空间，增强审美能力，提高创新能力。
第二，要有专职艺术老师，提高执教者水平。
从我县整体情况看，专职艺术老师很少，致使好多学校根本就没有专职艺术老师，但艺术课还得上，怎么上？只要能教语文、数学的都可以上，有的老师连五音不全，简笔画都搞不清楚，也上了一年又一年，像这种素质，只能让学生远离艺术，更不用说用此进行德育教育。
要提高执教者水平，一方面自身加强自学自练或去艺院函授；另一方面教育部门要保护人才，用好人才，为人才培养创造条件。前不久教育部门发了一文：每所学校选三名青年教师到县进修校参加艺体大专班培训。但愿能培养出货真价实适应基础教育的人才，有利于填补和充实山区学校的艺术课堂，也为用艺术进行德育教育提供了条件。
第三，改变教学方法，体现艺术的真、善、美。
爱美是人的本性，老师就应充分利用这一点把艺术落到实处，落到德育教育之中。上音乐课时，老师应认真备课，精选歌曲，尽量多教一些爱国歌曲。我曾在一个班做过调查，能完整唱三首爱国歌曲的只占10%，而能唱五首甚至以上流行歌曲的占90%，我问为什么喜欢流行歌。流行歌很时髦有感觉，他们说。
我对此感到费解，费解之余，我想我们老师是有责任的，所以老师不仅要常教爱国之歌，还要让学生知道歌词大意内容和时代背景，让他们从中产生共鸣，激出他们强烈的爱国主义责任感。同时音乐老师还要苦费心思，设置情景。如去年美袭中国驻南使馆，我就抓住此事向学生进行德育教育。他们个个反映强烈，为牺牲同胞倍感悲痛。在以后的一段时间里，校园里出现了一股唱爱国歌曲的热潮，《国歌》、《团结就是力量》等歌声常回荡在山谷之间。
美术，长期也被视为“豆芽科”，有不少学校根本没上，即使上了，老师只是在黑板上画一个苹果什么的，让同学们照着画，结果画下来一模一样。这根本就不能提高他们的审美能力，更不用说进行德育教育了。要想用美术“占领”学生心灵空间，美术老师必须投入，不仅自己常画，而且要教学生怎样画，简单的几笔怎样描绘才美。条件可能的话，老师上美术课可出示实物，如苹果、梨子放在讲台上，让同学从不角度去描绘。如果同学的作品“得到其他同学认可或者老师的表扬，他内心就有一种美的享受。他可知道什么是美，什么不美，怎样创造才美。”美术老师还可以经常给学生出示一些好的“作品”让他们欣赏，然后让学生自己进行评价，从而提高他们的审美能力。还有老师可向学生介绍一些有名的画家，他们对美是怎样持之以恒的追求。从而让学生从思想上认识到美是永恒的，创造美更需付出代价。
第四，组织丰富的活动，走出课堂，走近大自然。
学校应常为学生组织一些有价值的活动，可充分利用节日和爱国运动开展歌咏比赛、演讲比赛、诗歌朗诵、美术作品展等活动，以此激发学生的爱国主义热情。如果学校对此项工作抓不懈，我想学生的爱国主义之花将常开不败，学校将结成丰硕的文明之果。
老师还应让学生走出课堂，走进大自然，让大自然去净化孩子的灵魂。也许我的观点与教育部门规定的不准随便带学生外去参观，旅游等野外活动相矛盾，但这个矛盾是可以解决的。只要能充分保障学生的安全。
而日本则与我们几乎相反，它提倡学校经常搞些野营活动。同一件事情，不同的观念，两个上比较，优劣不难辨出。因此，不要把孩子封闭，让他们走进大自然，这样才能磨炼人的意志，感受祖国山川的美丽。更能增添了他们创造美的信心和希望。
我曾看过这么一则报道：成都某小学生随母亲参观府南河，她目睹了府南河被污染的情景，很痛惜，就给周书记写信，希望周书记采取措施，救救府南河。小小年纪，竟有如此深层的感受。我认为这是大自然的恩赐，这是教育的结果！
西部大开发的战鼓已经擂响，但愿我们西部山区的教育能伴着这高亢而豪迈的鼓点，更上一个台阶，迎接来自四面八方的客人！
参考文献：
[1]尹艳.精心选择教学话题[J].中学政治教学参考，2011（29）.
[2]贾生石.个体教育的支柱——爱心与责任感教育[J].新课程研究（基础教育），2006（11）.
[3]王纬.培养小学生责任感实验研究[J].武汉市教育科学研究院学报，2007（01）.
[4]屠大华.中小学德育管理[M].东北师范大学出版社，2000.
[5]胡厚福.德育学原理[M].北京师范大学出版社，1997.
（作者单位：旺苍东城中学）