摘 要：手工制作活动是幼儿园主要的教育教学活动之一。通过让幼儿参加异彩纷呈的手工制作活动可以培养幼儿的动手操作能力、想象力，帮助幼儿树立自信心，促进幼儿全面发展。因此，幼儿手工制作活动在幼儿教育教学过程中有着至关重要的作用。为了切实发挥幼儿手工制作活动的重要作用，幼儿教师必须要采取一些策略对幼儿手工制作活动进行有效地指导。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些幼儿手工制作活动的指导策略。
　　关键词：幼儿园；手中制作活动；有效指导策略
　　手工制作活动是幼儿园的教育教学内容之一。幼儿园手工制作活动包括的内容非常广泛，折纸、叠手帕、树叶画、布贴画、捏泥娃娃、利用废物制作小玩具……贪玩好动是幼儿的天性，手工制作活动正好符合幼儿的这一天性。通过让幼儿积极主动地参与异彩纷呈的手工制作活动，不仅可以培养幼儿的动手操作能力，还可以培养幼儿的想象力、帮助幼儿树立自信心。然而，在实际教学过程中，由于一些教师指导策略不当，致使幼儿园手工制作活动效率低，未能发挥其应有的作用。对幼儿手工制作活动的指导要以激发幼儿的兴趣为前提，以培养幼儿的能力为目的，以保持幼儿的热情为方向，以树立幼儿的信心为根本。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些幼儿园手工制作活动的指导策略。
　　一、 内容要多趣，方能激发幼儿的兴趣
　　妙趣横生的手工制作活动内容是激发幼儿参与手工制作活动兴趣的立足点。如果教师选择的手工制作活动内容索然无味，幼儿自然也不会对手工制作活动产生兴趣，手工制作活动的目标必然也会无法实现。反之，如果教师以学生的兴趣为基点，设计的教学活动妙趣横生，学生自然会对手工制作活动产生浓厚的兴趣。有鉴于此，幼儿教师在选择和设计幼儿手工制作活动的时候，一定要在充分考虑幼儿年龄特征及心智发展水平的基础上，紧密结合幼儿五彩缤纷的生活实际，精心设计各种各样妙趣横生的手工制作活动，借此激发幼儿参与手中制作活动的浓厚兴趣。
　　幼儿园的小朋友都比较喜欢小动物。根据幼儿的这一喜好，笔者选择了一项手工制作活动——用正方形纸折小狗。当笔者宣布手工制作活动的内容是要用一张正方形的纸折一只可爱的小狗时，小朋友们别提有多高兴了。
　　又如，首先，笔者向学生展示了一把剪刀和一张纸；然后，笔者将纸反复折叠之后，只剪了几下，一张纸就变成了一条像橡皮筋一样的拉花。这个“奇妙”的过程迅速激发了幼儿浓厚的兴趣。
　　妙趣横生的手工活动内容极大地激发了幼儿参与手工活动的兴趣。在浓厚兴趣的驱使下，幼儿全神贯注地参与手工制作活动，手工制作活动的目标也在不知不觉之中达成了。
　　二、 形式要多元，方能培养幼儿的能力
　　折纸手工活动能够培养幼儿的空间想象能力，叠手帕手工活动能够培养幼儿的创新思维能力，树叶画、布贴画手工制作活动能够培养幼儿的审美能力……不同的手工制作活动能够培养幼儿不同的能力。为了培养幼儿各个方面的能力，促进幼儿的健康、全面发展，幼儿教师要以培养幼儿不同的能力为目的潜心设计形式多元的手工制作活动。设计形式多元的手工制作活动，教师不仅要通过各种途径挖掘形形色色的手工制作活动素材，还要结合幼儿的年龄特征和心智发展水平等对这些手工制作活动进行删减、优化、再设计。通过对幼儿手工制作活动的删减、优化以及再设计切实培养幼儿的各项能力。
　　结合大班幼儿的年龄特征，笔者设计了形式多元的剪纸手工制作活动。剪纸手工制作活动包括多种形式，如制作贺卡，制作贺卡不仅仅需要幼儿动手剪纸，还需要幼儿在剪好的贺卡上面画上漂亮的图案。又如制作笔筒，首先，笔者让幼儿利用手中的卡纸剪好了笔筒的底部和边框；然后，又让幼儿用胶水把笔筒的底和边粘连起来；最后，笔者让幼儿在笔筒上面画上了自己喜爱的图案。
　　形式多元的幼儿手工制作活动培养了幼儿各种各样的能力，促进了幼儿的全面发展。由此可见，幼儿教师在指导幼儿参与手工制作活动的时候，必须要始终如一地坚持手工制作活动多元化。
　　三、 材料要多样，方能保持幼儿的热情
　　折纸手工制作活动需要不同颜色的纸张，叠手绢手工制作活动需要各种图案的手绢，捏泥人手工活动需要各种颜色的橡皮泥……异彩纷呈的手工制作活动离不开各种各样的手工制作材料。如果幼儿手工制作活动所使用的材料单一，那么幼儿玩几次之后，就再也不喜欢玩了。单一的手工制作材料很难让幼儿对这一手工活动保持长久的热情。有鉴于此，幼儿教师必须要在紧紧围绕手工制作活动内容的基础上，创造性地为幼儿提供多样化的手工制作材料。
　　笔者曾经设计过一个“制作环保笔筒”的手工制作活动。为了让幼儿在制作环保笔筒的时候热情不减，笔者选择了各种各样的材料。笔者选用的材料有形形色色的废旧包装纸盒、废旧饮料瓶、废旧彩笔盒等。在制作过程中，幼儿可以根据喜好选择材料，然后精心制作各种各样的漂亮笔筒。
　　多样化的手工制作材料使得幼儿对某一手工制作活动热情不减、百玩不厌、时玩时新。由此可见，在幼儿手工制作活动指导过程中，教师一定要以活动为中心，想方设法丰富手工制作活动的材料。
　　四、 评价要多重，方能树立幼儿的自信
　　但丁说：“能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。”自信心是一个人走出困境、走向成功的坚强后盾。如果一个人缺乏自信心，那么他注定会是一事无成的。个体的自信心需要从点点滴滴的成功经历、或大或小的成功事例中逐渐树立。对于幼儿来说，能够独立完成一件手工作品，这就是一件成功的事。但是，幼儿仅仅通过独立完成一件手工作品还是不能够树立自信心的，自信心的树立必须还要依靠别人的认可。在幼儿园手工制作活动中，如果幼儿较好地制作了一件手工，教师能够给予幼儿及时多重的评价，幼儿就能够从这小小的成功中收获满满的自信心。
　　例如在指导幼儿完成手工制作活动“剪双喜”的时候，首先，笔者“故弄玄虚”，对幼儿说：“下面，老师给大家变一个魔术。这里有一张纸，老师只要在上面剪几个口，就会变成一个字。”然后，笔者在一张纸上面剪了幾个口，剪出了一个大大的“囍”字。紧接着，笔者让幼儿观察这个“囍”字，并询问幼儿发现了什么？其中一个幼儿说：“我发现，这个字的左面和右面一模一样。”对于幼儿的这一发现，笔者给予了肯定的评价。教师不仅表扬了这位幼儿观察仔细，还表扬了他听课认真。同时，笔者也让其他小朋友对这项“发现”给予评价。教师多重的评价让这位幼儿体味到了成功的喜悦，获得了满满的自信。
　　综上所述，在幼儿园手工制作指导过程中，幼儿教师要本着激发幼儿参与手工制作活动兴趣之目的，深层次结合幼儿的年龄特征和心智发展水平，精心选择妙趣横生的幼儿园手工制作活动内容；幼儿教师要本着依托手工制作活动培养幼儿各种能力之目的，广范围搜集幼儿手工制作活动素材，潜心设计手工制作活动的形式；幼儿教师要本着保持幼儿参与手工制作活动热情之目的，多途径搜集各种各样的手工活动材料，细心挑选幼儿手工制作活动的材料；幼儿教师要本着借助手工制作活动帮助幼儿树立自信心之目的，全方位创新评价方式，用心采取多重的评价策略。
　　总而言之，幼儿教师要通过将手工制作活动的内容多趣化、形式多元化、材料多样化以及评价多重化来提升幼儿手工制作活动的实效性，发挥幼儿手工制作活动在培养幼儿各种能力，促进幼儿全面发展方面的重要作用。
　　参考文献：
　　[1]陆玉.浅谈幼儿园手工制作活动的指导策略[J].新课程·小学，2013（12）：92.
　　[2]程亭亭.探索幼儿园手工制作活动有效指导策略[J].教育，2017（2）：2.
　　作者简介：
　　刘雨涵，云南省普洱市，云南省普洱市幼儿园。