【摘 要】
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以校本师资培训(以下文中简称为“校本培训”)体系研究为基础,形成了构建“一二三四”校本师资培训体系的建设理论,即建立“一个师资培训基地”;围绕学校和教师“两个主体”的培训需求;按前期筹备、组织培训、效果评价等“三个阶段”开展培训项目管理;对培训工作进行组织保障、培训管理、活动实施、培训效果等4个维度的整体评价。将校本培训项目管理工作流程化、标准化,形成校本培训工作的长效管理机制。
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以校本师资培训(以下文中简称为“校本培训”)体系研究为基础,形成了构建“一二三四”校本师资培训体系的建设理论,即建立“一个师资培训基地”;围绕学校和教师“两个主体”的培训需求;按前期筹备、组织培训、效果评价等“三个阶段”开展培训项目管理;对培训工作进行组织保障、培训管理、活动实施、培训效果等4个维度的整体评价。将校本培训项目管理工作流程化、标准化,形成校本培训工作的长效管理机制。
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