实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。我们教师怎样通过创设教学情境,激发学生对数学学习的兴趣,优化我们的课堂教学呢•本人结合自己的工作实际,就此谈一些粗浅的认识。
　　1.创设趣味性情境,激发学生学习兴趣
　　教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性。通过创设问题情境使学生形成悬念,促使他们跟随教师一起研究新课内容,探求问题的答案。我们还可以创设一些如角色表演等情景,对教学内容进行模仿,这样学生既感亲切、新鲜,又乐于接受,从而收到意想不到的效果。
　　2.运用探究式教学,调动学生主动参与
　　教学中,我们应在以教师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,根据教材提供的学习材料,着力引导学生多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,只有这样,学生才能真正品尝到自己发现和学习的乐趣,激起他们强烈的求知欲和创造欲,充分调动他们的主动参与教学过程。
　　我们还可以运用直观教具、学具等去再现教学内容,让学生亲眼所见,以此来缩短教学内容与学习者之间的距离,激发他们的学习兴趣,从而提高他们的参与程度,充分发挥他们的主体作用。这样学生就能积极参与在教学中,完全摆脱了被动的状态。这样设计不仅注重学生认知上的需求,更重视学生学习情感上的满足,使学生心中充满激动与挑战,获得内心的充实和满足。
　　3.加强最优化合作,提高课堂教学
　　传统课堂教学较为忽略师生之间的联系、沟通以及学生之间的合作交流,忽视发挥学生群体在教学中的作用。而现代教学论认为,教学过程应是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程,而且也是一个交流合作的过程。为学生主动学习提供宽松和民主的环境,更有利于发展学生的主体性,促进学生智力、情感和社会能力的发展。因此,我们有必要以强化小组交流与合作学习为核心,改变以往课堂教学中“教师主讲,学生主听”的单一教学组织形式,促进各个层次学生的共同发展。交流与合作的学习主要以协同活动来实现的,因此教师在组织小组交流与合作学习活动时,应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组,让小组围绕问题进行交流和合作学习。不仅要交流学习结果,更要重视交流学习方法。
　　总之,通过创设教学情境,使学生全身心地参与在学习,通过交流与合作进行学习和探索知识,只有这样我们的数学课堂教学就可得到优化,而学生在趣味的情境中主体作用得到充分发挥,思维能力得到充足的发展,使学生真正变被动学习为自我需要,真正变“学会”为“会学”。
　　
　　收稿日期:2009-09-01