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目的探讨高校护生“早期接触临床”岗前培训的方法和效果。方法将2009级226名护理大专生作为实验组，在“早期接触临床”学习前1周开始进行岗前培训；214名护理大专生作为对照组，按照传统模式进入“早期接触临床”学习。学习前和学习结束后，对两组护生的认知情况和学习效果进行自制问卷调查，带教老师对“早期接触临床”学习效果进行评价比较。结果实验组对“早期接触临床”的认知情况高于对照组（P<0.05），临床教师对实验组学习效果的评价显著高于对照组（P<0.05，P<0.01）。结论开展高职护生“早期接触临床”岗前培训，使护生学习目标明确、准备充分，提高护生学习效果。