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幼儿道德情感是幼儿道德品质形成的心理基础，是道德认识和道德行为中架起的一座桥梁，通过对幼儿进行有针对性的道德情感教育，能够在一定程度上促进幼儿道德品质的整体发展。因此，道德情感的培养应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。如何实施道德情感的培养？通过教学实践，我认为应从以下几方面入手进行教育。
一、在环境创设中培养幼儿的道德素养。
环境的创设有利于幼儿良性品质的形成与成长，有准备的环境能给孩子营造一个适于成长的环境，让他们看到的、听到的、触摸到的、感受到的、都是美好的、健康的，有一定生活品味和优良社会道德标准的东西，以满足幼儿的道德要求。
“有准备的环境”需要教师做好两种准备，精神准备和物质准备。精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，在观察中，我发现这种精神环境对幼儿影响很大，在不同的精神作用下，幼儿的表现也不相同。如幼儿的情绪受教师影响，教师情绪好，精神振奋，幼儿就表现得轻松、活泼、愉快、积极。反之，若教师精神不佳，语气生硬，幼儿则表现出消极、脆弱、易怒、逆反，甚至出现攻击性的行为。幼儿最善模仿老师，教师的一言一行都成为幼儿模仿的对象，因此幼儿教师生机勃勃的精神面貌，和藹可亲的待人态度，彬彬有礼的文明用语，礼貌规范的行为习惯，以及朴素大方的仪容仪表，都是满足幼儿道德品质形成和成长的一个重要的精神因素，幼儿园全体教师要给幼儿创设一种欢乐、融洽、友爱、互助的氛围，使孩子们感到在幼儿园里生活非常愉快。
幼儿园的物质环境是衡量幼儿园综合素质的一个标准，宽敞的活动空间，优美的环境布置，整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿园拓展孩子的视野、净化孩子的心灵、陶冶孩子的情操起着重要作用。幼儿园的楼梯，墙面上都张贴上“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”、“您好”、“谢谢”等彩色卡通文明用语条幅，在走廊上创设文明礼仪长廊，在教室制作“我是好宝宝”、“孔融让梨”、“谁来帮助他”等主题墙画，在语言角投放文明礼仪方面的书籍和图片……清新的校园环境，潜移默化中促进良好的思想素养和文明行为习惯的养成。
二、融入教学游戏活动，陶冶道德情操文明素养形成。
幼儿园的德育应以正面教育为主，要有计划对幼儿实施祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公物的教育，要教育幼儿尊敬师长，团结伙伴，礼貌谦让，言行文明等。幼儿接受品德教育有一个过程，并受心理和生理的影响，选择教育内容要根据幼儿生理和心理特色，可选择优秀的文学作品，也可利用社区环境、家乡特色、自然资源等，把教育内容有机地渗透到幼儿的一日活动之中。适宜开展益智、益体、益德的游戏活动，在游戏中培养幼儿对周围人和事的正确态度，发展其观察，语言，想象和社会交往能力，促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。如：在科学领域教育方面，除了书本上传授的知识，我园还带领幼儿开垦了一片土地，变成园所的植物养殖园，在教师细心的指导下，幼儿通过自己的劳动，刨坑、播种、坑土、浇水、施肥，亲手种上了白菜、蒜苗、小瓜等等，为了种子发芽，收获幼儿每天都要去精心的照料它们。当种子发芽时，孩子们发现了植物生长的奥妙，那惊喜的目光中并发出来的是对科学产生的探究兴趣，在活动过程中，幼儿学会了合作，与同伴共同学习，如何精心地照顾种植园里幼小的生命，激起了对大自然，生命的热爱之情。语言阅读中的一些优秀的文学作品更能让幼儿的道德情感得到升华。通过自由自在的游戏活动，幼儿受到极其自然的，潜移默化的思想品德的教育，这一环节教师要把握的是幼儿道德情感体验的引导，运用的是一种“随机教育”方法。
三、注重教师示范，树立学习榜样。
幼儿园道德情感教育要重视教师的榜样。幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子，幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真的模仿和学习。教师要时刻用为人师表的魅力导向幼儿的思想观念。
有一次，班上的一个小朋友感冒发烧了，给家长打电话联系了几次都联系不上，我对孩子的情况进行了及时的处理，给幼儿量体温，观察到体温不算太高，就用湿毛巾给孩子进行了物理降温，不停地给孩子倒水喝，为了不让孩子紧张，我把孩子轻轻地搂在怀里，不时用额头去碰触孩子的额头，在孩子的耳边喃喃细语：“别怕，有老师在你身边”，就是这样合符情理之中的几个举动，竟感动到了孩子，孩子用她那柔软的声音对我说：“老师你真像我的妈妈”。我和孩子之间真是处处充满着感动呀！我的一举一动感动着孩子们，也感染着孩子们。一次，我因生病不舒服，脸色很差，有的孩子们就跑到我面前问我：“老师你怎么啦，是不是生病了？”有的幼儿马上倒水来给我喝；有的幼儿连忙拿湿毛巾给我降温；有的还给我捶背，还不停地问我好点了没有，看着孩子们七手八脚地为我忙前忙后，我被孩子们的举动感动着，心里暖暖的，是呀，孩子们长大了，会关心，理解，爱护老师了，能让孩子们拥有一颗善良的，感恩的心，是和老师日常活动中的言传身教分不开的。所以说作为幼儿园的老师要注意言传身与身教的统一，自觉严守教师礼仪规范，衣着大方得体，言行举止文明端庄，性格活泼健康，为人处事温和宽容，工作中要爱生如子，以理服人，热情为家长服务，对待同事团结谦让，互敬互帮，时时处处为幼儿树立榜样。
四、密切家园联系，强化道德情感培养。
道德情感教育是一个家园共育的事，家园教育的同步性，一致性，是 消除幼儿两面性行为的有效途径。幼儿园要 加强与家庭的联系，如定期召开家长会，向家长讲述道德情感培养的重要性，让家长了解科学育儿的有关知识，开展家长讲座，提高家长的自身素养，让家长有针对性的了解幼儿情感教育的内容和方法，寻求家长的配合，实现幼儿园教育与家庭教育的互动和一致性。
一、在环境创设中培养幼儿的道德素养。
环境的创设有利于幼儿良性品质的形成与成长，有准备的环境能给孩子营造一个适于成长的环境，让他们看到的、听到的、触摸到的、感受到的、都是美好的、健康的，有一定生活品味和优良社会道德标准的东西，以满足幼儿的道德要求。
“有准备的环境”需要教师做好两种准备，精神准备和物质准备。精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，在观察中，我发现这种精神环境对幼儿影响很大，在不同的精神作用下，幼儿的表现也不相同。如幼儿的情绪受教师影响，教师情绪好，精神振奋，幼儿就表现得轻松、活泼、愉快、积极。反之，若教师精神不佳，语气生硬，幼儿则表现出消极、脆弱、易怒、逆反，甚至出现攻击性的行为。幼儿最善模仿老师，教师的一言一行都成为幼儿模仿的对象，因此幼儿教师生机勃勃的精神面貌，和藹可亲的待人态度，彬彬有礼的文明用语，礼貌规范的行为习惯，以及朴素大方的仪容仪表，都是满足幼儿道德品质形成和成长的一个重要的精神因素，幼儿园全体教师要给幼儿创设一种欢乐、融洽、友爱、互助的氛围，使孩子们感到在幼儿园里生活非常愉快。
幼儿园的物质环境是衡量幼儿园综合素质的一个标准，宽敞的活动空间，优美的环境布置，整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿园拓展孩子的视野、净化孩子的心灵、陶冶孩子的情操起着重要作用。幼儿园的楼梯，墙面上都张贴上“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”、“您好”、“谢谢”等彩色卡通文明用语条幅，在走廊上创设文明礼仪长廊，在教室制作“我是好宝宝”、“孔融让梨”、“谁来帮助他”等主题墙画，在语言角投放文明礼仪方面的书籍和图片……清新的校园环境，潜移默化中促进良好的思想素养和文明行为习惯的养成。
二、融入教学游戏活动，陶冶道德情操文明素养形成。
幼儿园的德育应以正面教育为主，要有计划对幼儿实施祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公物的教育，要教育幼儿尊敬师长，团结伙伴，礼貌谦让，言行文明等。幼儿接受品德教育有一个过程，并受心理和生理的影响，选择教育内容要根据幼儿生理和心理特色，可选择优秀的文学作品，也可利用社区环境、家乡特色、自然资源等，把教育内容有机地渗透到幼儿的一日活动之中。适宜开展益智、益体、益德的游戏活动，在游戏中培养幼儿对周围人和事的正确态度，发展其观察，语言，想象和社会交往能力，促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。如：在科学领域教育方面，除了书本上传授的知识，我园还带领幼儿开垦了一片土地，变成园所的植物养殖园，在教师细心的指导下，幼儿通过自己的劳动，刨坑、播种、坑土、浇水、施肥，亲手种上了白菜、蒜苗、小瓜等等，为了种子发芽，收获幼儿每天都要去精心的照料它们。当种子发芽时，孩子们发现了植物生长的奥妙，那惊喜的目光中并发出来的是对科学产生的探究兴趣，在活动过程中，幼儿学会了合作，与同伴共同学习，如何精心地照顾种植园里幼小的生命，激起了对大自然，生命的热爱之情。语言阅读中的一些优秀的文学作品更能让幼儿的道德情感得到升华。通过自由自在的游戏活动，幼儿受到极其自然的，潜移默化的思想品德的教育，这一环节教师要把握的是幼儿道德情感体验的引导，运用的是一种“随机教育”方法。
三、注重教师示范，树立学习榜样。
幼儿园道德情感教育要重视教师的榜样。幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子，幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真的模仿和学习。教师要时刻用为人师表的魅力导向幼儿的思想观念。
有一次，班上的一个小朋友感冒发烧了，给家长打电话联系了几次都联系不上，我对孩子的情况进行了及时的处理，给幼儿量体温，观察到体温不算太高，就用湿毛巾给孩子进行了物理降温，不停地给孩子倒水喝，为了不让孩子紧张，我把孩子轻轻地搂在怀里，不时用额头去碰触孩子的额头，在孩子的耳边喃喃细语：“别怕，有老师在你身边”，就是这样合符情理之中的几个举动，竟感动到了孩子，孩子用她那柔软的声音对我说：“老师你真像我的妈妈”。我和孩子之间真是处处充满着感动呀！我的一举一动感动着孩子们，也感染着孩子们。一次，我因生病不舒服，脸色很差，有的孩子们就跑到我面前问我：“老师你怎么啦，是不是生病了？”有的幼儿马上倒水来给我喝；有的幼儿连忙拿湿毛巾给我降温；有的还给我捶背，还不停地问我好点了没有，看着孩子们七手八脚地为我忙前忙后，我被孩子们的举动感动着，心里暖暖的，是呀，孩子们长大了，会关心，理解，爱护老师了，能让孩子们拥有一颗善良的，感恩的心，是和老师日常活动中的言传身教分不开的。所以说作为幼儿园的老师要注意言传身与身教的统一，自觉严守教师礼仪规范，衣着大方得体，言行举止文明端庄，性格活泼健康，为人处事温和宽容，工作中要爱生如子，以理服人，热情为家长服务，对待同事团结谦让，互敬互帮，时时处处为幼儿树立榜样。
四、密切家园联系，强化道德情感培养。
道德情感教育是一个家园共育的事，家园教育的同步性，一致性，是 消除幼儿两面性行为的有效途径。幼儿园要 加强与家庭的联系，如定期召开家长会，向家长讲述道德情感培养的重要性，让家长了解科学育儿的有关知识，开展家长讲座，提高家长的自身素养，让家长有针对性的了解幼儿情感教育的内容和方法，寻求家长的配合，实现幼儿园教育与家庭教育的互动和一致性。