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【摘要】伴随着新课程的改革和不断深入发展，我们可以发现尤其是在高中英语的教学中，其实新课程改革要求英语教师应该在注重教授给学生英语理论知识或者语法知识的同时还要注重培养学生的英语阅读理解能力，以及学生利用英语解决问题的能力。而且阅读教学作为高中英语教学中的重要环节，不论是对于学生英语听力水平的提高，还是对于学生英语写作水平的提高都是具有重要作用的。为此，作为教师我们应该站在学生的角度去探讨和改进更加适合学生全面发展的高中英语教学策略。
【关键词】高中英语;阅读教学;课堂教学策略;具体措施
而且英语作为一门国际性交流的重要通用语言，不仅对于学生之后的学习发展，还是学习能力的发展，都是具有重要作用的。为此，作为教师我们在进行高中英语的阅读教学时，首先应该做到的就是不断观察和分析学生额学习能力差异以及每个学生所擅长的方面是什么。尤其是随着现代社会需要的英语专业人才的需求量的激增，以及我国文化交流的日益频繁，国家对综合型人才的需求不断增大。所以教师要注重引导学生学会独立思考以及帮助学生提高自己的学习策略。进而提高英语阅读教学的有效性，实现培养学生英语阅读能力的目标。
一、创设生活情境，加强学生自主互动
新课改背景下，很多新新型教学模式都产生了，互动模式教学模式就是其中之一，对于学生自主学习能力的提高以及凸显学生的主体地位都是具有重要作用的。其实这种互动式的教学模式，其实就以学生为学生主体，并且还能够有效提高学生思考能力的教学策略。为此，作为教师我们应该把互动式的教学策略与以往的讲解知识的传统教学策略相结合，并充分发挥出他们各自的优势，只有这样，才能让学生在学习到英语知识之后，学会利用英语知识去解决实际生活中遇到的问题。教师在教学中，可以充分结合教学内容，并结合学生的实际生活创设有趣的生活情境。例如，在进行“Sports and fitness”的英语教学时，为了能够更好地把学生的学习能力提高起来，首先我会先让学生利用之前自己学过的英语知识，把这篇英语课文通读一遍，并让学生在通读课文的过程中，把自己觉得不认识的英语单词或者语法知识标记出来，当然学生也可以把自己在阅读过程中觉得优美的语句积累起来，这样不仅有利于学生的归纳总结能力，还有利于培养学生的审美意识。然后我会结合课文内容为学生创设一个有趣的生活情境，并让学生在这个生活情境中，就课文主要讲解的内容以及自己不会的英语单词进行合作探讨并试着解决这些问题，这样不仅有利于培养学生的合作探究意识，还有利于提高学生的英语学习自信。
二、引导学生开展自主、探究式的学习
新课程改革背景下的高中英语教学发生了很大的变化，新时代的教师，更加注重的是对学生学习兴趣以及学习能力的培养。所以我们作为高中英语的教师，也应该及时转变教学观念，并把课堂学习的主体地位还给学生，进而在吸引学生注意力的同时，还能给予学生一种课堂新鲜感。
例如，在进行“Natural disasters”的英语教学时，教师为了提高学生的自主学习能力，应该在学生学习能力还不够好的情況下，想法设法的改进教学策略，来让学生改变对英语学习的畏难心理，并积极引导学生改变一味的死读书的教学现状，让学生在学习中与生活形成一种积极的对应关系，引导学生进行探究合作式的学习。最后，教师还要根据每个学生的学习能力的差异来为进行分层次教学策略，这样不仅能够让学生在学习中能够得到不同程度的发展，还有利于提升学生学习自信。
三、精心设置教学情境
情境教学是在新课改背景下的一种受到了广大师生欢迎的一种新型教学策略，不仅能够为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，还有利于让学生在学习的同时，还能减轻自己的学习压力。因为对于学生来说，学习兴趣永远都是最好的老师，也是学生前进道路上的最佳动力。所以，学生只有在没有心理负担、没有精神压力的状态下才能够容易激活学生的创新思维，这就需要教师为学生设置一个宽松的教学氛围，并使学生充分的在这样的教学课堂中有一种主体性地位。其次，在教学内容上，应该在围绕教学目标和教学难点、重点，创新教学方法。在课堂上，教师应该结合教学内容设置一些表演、谈论以及演讲类的项目，让学生在课堂上真正参与其中。
例如，在为学生进行“Languages around the world”的英语知识教学时，为了能够把学生的注意力吸引到课本知识上来，我会在充分挖局课本教材内容的基础上精心设计一个有趣的生活情境，这样不仅有利于拉近学生与所学知识之间的距离，还有利于改变学生对英语知识学习的反感和抵触心理。然后我会让学生自己自主阅读英语课文，并试着在生活情境中利用英语进行对话，这样不仅能够有效提升学生的课堂参与度，还很好的加强了师生之间以及生生之间的互动性，加强了学生之间的情感交流。
总之，随着素质教育的不断普及，我们可以发现其实对于课堂教学来说，由于课堂时学生学习知识的主要阵地，因此，作为高中语文教师，应该探讨如何在有限的课堂时间内，更好地去帮助学生学习到更多的知识。故此，我们应该摒弃掉之前的那种传统的以知识讲解为主的灌输式讲解知识的教学策略，还应该帮助学生去突破英语教学重难点，进而真正达到培养学生英语阅读理解能力的目的，也就是所谓的“授人以鱼不如授人以渔”。
参考文献：
[1]张艳，赵蕊.浅谈高中英语高效课堂的教学策略[J].中学生英语（高中版），2013（Z1）
[2]李爱兰.高中英语高效教学策略[J].语数外学习（英语教育），2012（12）：15.
甘肃省镇原县镇原中学
【关键词】高中英语;阅读教学;课堂教学策略;具体措施
而且英语作为一门国际性交流的重要通用语言，不仅对于学生之后的学习发展，还是学习能力的发展，都是具有重要作用的。为此，作为教师我们在进行高中英语的阅读教学时，首先应该做到的就是不断观察和分析学生额学习能力差异以及每个学生所擅长的方面是什么。尤其是随着现代社会需要的英语专业人才的需求量的激增，以及我国文化交流的日益频繁，国家对综合型人才的需求不断增大。所以教师要注重引导学生学会独立思考以及帮助学生提高自己的学习策略。进而提高英语阅读教学的有效性，实现培养学生英语阅读能力的目标。
一、创设生活情境，加强学生自主互动
新课改背景下，很多新新型教学模式都产生了，互动模式教学模式就是其中之一，对于学生自主学习能力的提高以及凸显学生的主体地位都是具有重要作用的。其实这种互动式的教学模式，其实就以学生为学生主体，并且还能够有效提高学生思考能力的教学策略。为此，作为教师我们应该把互动式的教学策略与以往的讲解知识的传统教学策略相结合，并充分发挥出他们各自的优势，只有这样，才能让学生在学习到英语知识之后，学会利用英语知识去解决实际生活中遇到的问题。教师在教学中，可以充分结合教学内容，并结合学生的实际生活创设有趣的生活情境。例如，在进行“Sports and fitness”的英语教学时，为了能够更好地把学生的学习能力提高起来，首先我会先让学生利用之前自己学过的英语知识，把这篇英语课文通读一遍，并让学生在通读课文的过程中，把自己觉得不认识的英语单词或者语法知识标记出来，当然学生也可以把自己在阅读过程中觉得优美的语句积累起来，这样不仅有利于学生的归纳总结能力，还有利于培养学生的审美意识。然后我会结合课文内容为学生创设一个有趣的生活情境，并让学生在这个生活情境中，就课文主要讲解的内容以及自己不会的英语单词进行合作探讨并试着解决这些问题，这样不仅有利于培养学生的合作探究意识，还有利于提高学生的英语学习自信。
二、引导学生开展自主、探究式的学习
新课程改革背景下的高中英语教学发生了很大的变化，新时代的教师，更加注重的是对学生学习兴趣以及学习能力的培养。所以我们作为高中英语的教师，也应该及时转变教学观念，并把课堂学习的主体地位还给学生，进而在吸引学生注意力的同时，还能给予学生一种课堂新鲜感。
例如，在进行“Natural disasters”的英语教学时，教师为了提高学生的自主学习能力，应该在学生学习能力还不够好的情況下，想法设法的改进教学策略，来让学生改变对英语学习的畏难心理，并积极引导学生改变一味的死读书的教学现状，让学生在学习中与生活形成一种积极的对应关系，引导学生进行探究合作式的学习。最后，教师还要根据每个学生的学习能力的差异来为进行分层次教学策略，这样不仅能够让学生在学习中能够得到不同程度的发展，还有利于提升学生学习自信。
三、精心设置教学情境
情境教学是在新课改背景下的一种受到了广大师生欢迎的一种新型教学策略，不仅能够为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，还有利于让学生在学习的同时，还能减轻自己的学习压力。因为对于学生来说，学习兴趣永远都是最好的老师，也是学生前进道路上的最佳动力。所以，学生只有在没有心理负担、没有精神压力的状态下才能够容易激活学生的创新思维，这就需要教师为学生设置一个宽松的教学氛围，并使学生充分的在这样的教学课堂中有一种主体性地位。其次，在教学内容上，应该在围绕教学目标和教学难点、重点，创新教学方法。在课堂上，教师应该结合教学内容设置一些表演、谈论以及演讲类的项目，让学生在课堂上真正参与其中。
例如，在为学生进行“Languages around the world”的英语知识教学时，为了能够把学生的注意力吸引到课本知识上来，我会在充分挖局课本教材内容的基础上精心设计一个有趣的生活情境，这样不仅有利于拉近学生与所学知识之间的距离，还有利于改变学生对英语知识学习的反感和抵触心理。然后我会让学生自己自主阅读英语课文，并试着在生活情境中利用英语进行对话，这样不仅能够有效提升学生的课堂参与度，还很好的加强了师生之间以及生生之间的互动性，加强了学生之间的情感交流。
总之，随着素质教育的不断普及，我们可以发现其实对于课堂教学来说，由于课堂时学生学习知识的主要阵地，因此，作为高中语文教师，应该探讨如何在有限的课堂时间内，更好地去帮助学生学习到更多的知识。故此，我们应该摒弃掉之前的那种传统的以知识讲解为主的灌输式讲解知识的教学策略，还应该帮助学生去突破英语教学重难点，进而真正达到培养学生英语阅读理解能力的目的，也就是所谓的“授人以鱼不如授人以渔”。
参考文献：
[1]张艳，赵蕊.浅谈高中英语高效课堂的教学策略[J].中学生英语（高中版），2013（Z1）
[2]李爱兰.高中英语高效教学策略[J].语数外学习（英语教育），2012（12）：15.
甘肃省镇原县镇原中学