摘要：中学物理教育的主渠道是物理课堂教学。创设情境，激发兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围，合理应用媒体，培养学生的自主性学习能力，灵活组织课堂，提高课堂效率是一个值得探讨的课题。

关键词：物理教学  情境  课堂效率

　　中学物理教学的主渠道是物理课堂教学。创设情境，激发兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围，转换师生角色，培养学生的自主性学习能力，灵活组織课堂，提高课堂效率是一个值得探讨的课题。本人认为要想实现物理课堂教学的高效率，物理教师必须做到以下几点：
　　一、研读课标，结合实际，设计高质量的教学方案
　　新课标和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习课标和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。  教学方案是教师对整个一节课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教学过程的好坏直接影响学生掌握知识的优劣，因此应该精心准备。有效的教学过程应具备：富于变化，难度适中，连贯紧凑三个特点，这样设计出的教学方案才切合实际，具有可操作性。
　　高质量的物理课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现物理课堂教学高效率的必要前提。
　　二、创设情境，激发兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围
　　任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象，枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤其重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上的好与坏更教师所采取的教学步骤，方法以及创设的课堂情境有很大的联系。
　　课堂教学情境是以无形的“情”和有情的“境”的有机融合。教师依据物理学科和物理知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入，运用或渗透情感并利用各种教学手段，渲染出物理教学坏境和氛围，让学生在这种最佳的坏境和氛围中去学习物理，进而达到理解与认知的升华。
　　创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提。在讲课之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。优化教学过程，提高教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力。
　　三、恰当设问，运用媒体，充分调动学生学习的主动性和积极性。
　　课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。物理课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
　　在物理教学中利用多媒体技术在现物理学家科学探究的经历，让学生“亲历”科学探究过程，感悟科学方法和思想，加深理解，发现规律，并从中体会到物理的价值。同时多媒体显示了传统语音教学无法比拟的优势，提高了学生学习物理的爱好，强化了学生的注意力，有效促进物理教学改革，达到提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，从而实现初中物理课堂教学的最优化。
　　四、精心选题，优化练习，巩固课堂效率
　　讲究课堂练习策略，精心设计课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育保证教学任务完成的需要。精心设计物理练习的内容、形式、方法，以及练习在课堂教学中的穿插安排。练习应该达到下列要求：具有目的性，即练习要从教学目标出发，为巩固所学的物理知识服务;具有整体性，即练习要从整体教材体系、整个单元、整堂课的高度去设计;具有多样性，即练习要多样化，有多种形式，有多个角度，有多种结构;具有典型性，即练习做到题量适当，具备举一反三、触类旁通、启迪思维的功效;具有针对性，即练习要从物理教材和学生实际出发，符合物理课程标准的要求，符合学生的接受能力，符合初中学生的认知规律、认识水平;具有趣味性，即练习要有新的形式，新的题材，新的因素，新颖有趣;具有创造性，即练习为培养学生的创新思维、创造能力而设计。
　　总之，提高课堂效率，优化课堂结构，转变物理课堂理念是我们每一位老师都应该下苦功夫花大力气去探索和实践总结，以适应教育教学改革发展新潮流。
　　参考文献：
　　[1]《魅力男教师修炼36计》林华民著 中国轻工业出版社
　　[2]《现代教育技术专题》王兴辉主编 时代出版社