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建构主义教学理论认为学习是一个积极主动的建构过程，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，学习过程受情境的影响极大。在大学英语教学情境中，学生对新知识意义的建构主要通过“同化”与“顺应”才能完成。本文以建构主义理论指导，结合作者自身的教学经验和切身体会，浅析了建构主义理论在大学英语情境教学的应用研究，最后给出英语课堂中的情境教学设计。