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摘 要：生物学是一门基于实验的自然学科，学生的深入学习与探究都与实验有着密切的联系。但是，由于我国传统教育思想的制约，高中生物实验教学的实施仍受到了一定的限制与制约，对于学生们的学习效果与质量也有着一定的负面影响。本文就高中生物实验教学中存在的问题及改进策略进行一定的分析与探讨。
关键词：高中生物 实验教学 问题改进策略
生物学在高中课程中占有重要的地位，又是一门需要进行实验操作的学科，日常的教学过程中，往往要求将一些自然的生物现象与具体实验验证相结合，从而得到相应的生物学理论知识。生物学中的实验能够充分地调动学生的学习热情，使学生在学习生物知识的同时培养对生物现象的理解能力和动手能力，然而在实际高中生物新课程实验教学的过程中出现的情况却令人担忧。反思在高中生物新课程实验教学中存在的问题，积极探索相应的解决方案就显得非常的重要。
一、高中生物实验教学存在的问题
1.教学观念落后，教学方法传统单一。有很多高中生物教师在教学任务繁重的情况下，觉得生物实验教学既费力又费时，认为只有在黑板上用粉笔给学生授课，给他们讲述实验的原理、步骤、结论才是好的教学方法。殊不知长此以往，高中生的主动性、创新性、敏捷性慢慢就会被泯灭，成为了学习的奴隶，是纯粹地“为了做题而做题”，完全在应付高考。传统老旧的教学模式影响了高中生学习生物的积极主动性，也失去了生物实验课的价值和意义。
2.教师缺少对生物实验教学的研究。由于我国长期以来不重视生物实验教学，教师对实验教学缺乏研究。教师的实验设计、实验操作、实验结果的分析等能力普遍较差，对如何组织实验教学和对实验教学的课型研究不足。尤其是探究性实验，需要教师有较高的实验指导能力和实验技能，在这方面教师显得力不从心。新课程实施中，一方面由于生物教师的课时多、工作量大，另一方面部分教师对实验教学不够重视，实验课前教师很少抽出时间预先进行练习，对实验过程中出现的问题预测不足。
3.实验设备陈旧，资金不足，药品短缺。高中生物实验课往往不被重视，学校投入其中的经费少，导致现在实验用的很多设备都是很久以前购置的，比较陈旧，无法再正常使用。此外，生物实验用的药剂要么缺乏，要么过期，完全失去了效用。我们不难发现，在“新课改”的背景下，高中生物实验教学的硬件设备跟不上，尽管国家对此做出了很大地努力，投入了不少资金加强管理，但仍然无法彻底解决这一问题。
二、高中生物实验教学的改进策略
1.摈弃传统教学理念，充分认识到开展实验教学的重要性。高中生物实验教学中，大多数的实验虽然已经采用文本的方式表达，但切勿学习理论而抛弃实验演示过程，课本中记载的生物实验具有较强的虚拟性，难以加强学生的印象。因而作为生物教师必须摈弃传统的教学理念，以新课改理念为指导，将传统的抽象化的“照本宣科”的讲解变成生动实在、具体形象的现场实验，并积极引导学生参与到生物实验中来，致力于学生学习兴趣的激发，使其在动手实践过程中加深对理论知识的理解，把抽象化的生物知识变得生动形象，在减少教师教学任务的同时也活跃了课堂气氛，提高了课堂教学质量，更多的将学习的主动权交给了学生。与此同时，不管是学校领导还是教师都应充分认识到开展生物实验的重要性，才能更好地确保各项实验活动得以顺利和圆满的实施。
2.增加实验教学的课程，满足实验教学时间并加大资金投入力度。对于高中生物教学来说，教师授课进程是严格按照学校制定的课程表进行的。而教师是不会将理论知识教学的时间用来进行实验教学的，因此，这也就造成了学生实验教学时间较短的现象。从这点出发，作为学校可以专门划出一定的时间段，用来开展生物实验教学，也就是增加实验教学的课程，这样学生和教师就可以全心全意地投入实验之中，以满足学生对于实验课程的要求，也加深了学生对于知识的记忆。此外，学校领导者应该合理安排学校的流动资金，为实验设施的购买留下足够的资金；另一方面，社会和国家应该给予高中一定的资金扶持，帮助其克服资金障碍，顺利购买实验器材，为学生实验课程的开展准备物质条件。
3.实验内容要与教材知识相结合。我们进行实验教学最根本的目的就是，增强学生对高中生物课程的学习、掌握与了解。因此，教师在进行实验教学时，应将实验内容与教材的基础知识进行结合。同时，其还应在学生现有的知识储备的基础上进行，这样才能真正地调动学生生物实验操作的兴趣与主动性。再者，教师还可以在进行实验内容设计时，增添部分新颖有趣的内容，以使得实验更为生动、有趣，从而有效地调动学生的学习兴趣，增强课堂参与程度。
另一方面，在进行实际的实验操作之前，教师还需引领学生明确每次实验的目的，了解实验对象。比如说，我们在进行“观察细胞的有丝分裂”实验时，可以让学生们自制洋葱根尖有丝分裂装片，以让学生们明确此次实验的内容与注意事项等。这样能够有效地引领学生进行课前预习，从而使得学生们的实验学习尽善尽美。
在新课程改革的推动下，高中生物实验教学正在进行有序地改革，无论是教学理念还是实验方式都取得了一些成绩，当然在此过程中也出现了一些问题。但是对于高中生物新课程下的实验教学前景还是相当乐观的，相信，通过对于这些问题的深入反省，以及新课程改革的不断推进，高中生物实验教学将会越来越成熟，更好地帮助学生掌握和喜欢生物实验。
关键词：高中生物 实验教学 问题改进策略
生物学在高中课程中占有重要的地位，又是一门需要进行实验操作的学科，日常的教学过程中，往往要求将一些自然的生物现象与具体实验验证相结合，从而得到相应的生物学理论知识。生物学中的实验能够充分地调动学生的学习热情，使学生在学习生物知识的同时培养对生物现象的理解能力和动手能力，然而在实际高中生物新课程实验教学的过程中出现的情况却令人担忧。反思在高中生物新课程实验教学中存在的问题，积极探索相应的解决方案就显得非常的重要。
一、高中生物实验教学存在的问题
1.教学观念落后，教学方法传统单一。有很多高中生物教师在教学任务繁重的情况下，觉得生物实验教学既费力又费时，认为只有在黑板上用粉笔给学生授课，给他们讲述实验的原理、步骤、结论才是好的教学方法。殊不知长此以往，高中生的主动性、创新性、敏捷性慢慢就会被泯灭，成为了学习的奴隶，是纯粹地“为了做题而做题”，完全在应付高考。传统老旧的教学模式影响了高中生学习生物的积极主动性，也失去了生物实验课的价值和意义。
2.教师缺少对生物实验教学的研究。由于我国长期以来不重视生物实验教学，教师对实验教学缺乏研究。教师的实验设计、实验操作、实验结果的分析等能力普遍较差，对如何组织实验教学和对实验教学的课型研究不足。尤其是探究性实验，需要教师有较高的实验指导能力和实验技能，在这方面教师显得力不从心。新课程实施中，一方面由于生物教师的课时多、工作量大，另一方面部分教师对实验教学不够重视，实验课前教师很少抽出时间预先进行练习，对实验过程中出现的问题预测不足。
3.实验设备陈旧，资金不足，药品短缺。高中生物实验课往往不被重视，学校投入其中的经费少，导致现在实验用的很多设备都是很久以前购置的，比较陈旧，无法再正常使用。此外，生物实验用的药剂要么缺乏，要么过期，完全失去了效用。我们不难发现，在“新课改”的背景下，高中生物实验教学的硬件设备跟不上，尽管国家对此做出了很大地努力，投入了不少资金加强管理，但仍然无法彻底解决这一问题。
二、高中生物实验教学的改进策略
1.摈弃传统教学理念，充分认识到开展实验教学的重要性。高中生物实验教学中，大多数的实验虽然已经采用文本的方式表达，但切勿学习理论而抛弃实验演示过程，课本中记载的生物实验具有较强的虚拟性，难以加强学生的印象。因而作为生物教师必须摈弃传统的教学理念，以新课改理念为指导，将传统的抽象化的“照本宣科”的讲解变成生动实在、具体形象的现场实验，并积极引导学生参与到生物实验中来，致力于学生学习兴趣的激发，使其在动手实践过程中加深对理论知识的理解，把抽象化的生物知识变得生动形象，在减少教师教学任务的同时也活跃了课堂气氛，提高了课堂教学质量，更多的将学习的主动权交给了学生。与此同时，不管是学校领导还是教师都应充分认识到开展生物实验的重要性，才能更好地确保各项实验活动得以顺利和圆满的实施。
2.增加实验教学的课程，满足实验教学时间并加大资金投入力度。对于高中生物教学来说，教师授课进程是严格按照学校制定的课程表进行的。而教师是不会将理论知识教学的时间用来进行实验教学的，因此，这也就造成了学生实验教学时间较短的现象。从这点出发，作为学校可以专门划出一定的时间段，用来开展生物实验教学，也就是增加实验教学的课程，这样学生和教师就可以全心全意地投入实验之中，以满足学生对于实验课程的要求，也加深了学生对于知识的记忆。此外，学校领导者应该合理安排学校的流动资金，为实验设施的购买留下足够的资金；另一方面，社会和国家应该给予高中一定的资金扶持，帮助其克服资金障碍，顺利购买实验器材，为学生实验课程的开展准备物质条件。
3.实验内容要与教材知识相结合。我们进行实验教学最根本的目的就是，增强学生对高中生物课程的学习、掌握与了解。因此，教师在进行实验教学时，应将实验内容与教材的基础知识进行结合。同时，其还应在学生现有的知识储备的基础上进行，这样才能真正地调动学生生物实验操作的兴趣与主动性。再者，教师还可以在进行实验内容设计时，增添部分新颖有趣的内容，以使得实验更为生动、有趣，从而有效地调动学生的学习兴趣，增强课堂参与程度。
另一方面，在进行实际的实验操作之前，教师还需引领学生明确每次实验的目的，了解实验对象。比如说，我们在进行“观察细胞的有丝分裂”实验时，可以让学生们自制洋葱根尖有丝分裂装片，以让学生们明确此次实验的内容与注意事项等。这样能够有效地引领学生进行课前预习，从而使得学生们的实验学习尽善尽美。
在新课程改革的推动下，高中生物实验教学正在进行有序地改革，无论是教学理念还是实验方式都取得了一些成绩，当然在此过程中也出现了一些问题。但是对于高中生物新课程下的实验教学前景还是相当乐观的，相信，通过对于这些问题的深入反省，以及新课程改革的不断推进，高中生物实验教学将会越来越成熟，更好地帮助学生掌握和喜欢生物实验。