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摘要：该文分析了目前中等职业学校计算机教学存在的主要问题，提出了要提高计算机课堂教学实效，提高学生操作能力，首要问题是激发学生兴趣、设置相应教学任务的观点。并结合日常的教学，从教学内容的处理、教学环节的安排等方面对如何提高学生兴趣做了具体地阐述。
关键词：兴趣；中等职业学校；课堂实效
自从邓小平同志提出“计算机教育从娃娃抓起”，随着信息技术的日益普及，计算机教学也日新月异地发展起来。但纵观目前计算机教学现状存还在着不少问题，由于计算机教学内容的安排、中小学的教学实验设备受限、学生学习目的性不明、自信心不高等原因造成了目前职业高中学生对计算机的教学内容兴趣度不高，教学效果也受到了影响。
一、 目前计算机教学存在的不足
计算机学科是一门新兴的学科，但是由于计算机行业的迅猛发展，计算机在教育中的应用以及计算机学科的教学也蓬勃发展，但是目前计算机教学中还存在着不少的问题。
1. 学校的实验设备满足不了现代教学发展的需要
由于计算机技术快速的发展更新，其更新的速度远远超过学校的计算机实验设备更新的速度，现代的教学面临十分尴尬的境界。
2. 计算机学科教学存在一定的理论与实践脱节现象
计算机学科是一门理论与实践联系十分紧密的学科，但在我们实际的教学当中还是存在实践与理论相脱节的现象。造成的主要原因有：一是部分教师受传统的以课堂以教师为中心观念的影响，课堂以教师向学生单向传授知识为主；二是部分教师自身实践经验欠缺；三是教学条件所限制。
3. 教学内容与社会生产劳动相脱节
计算机相关的专业知识是日新月异，而我们的教学更新的并不快，其原因有以下几个方面：一是受到各类考试的影响；二是受到学校的实验设备的影响；三是专业教师的继续教育也是相对滞后，教师知识老化；四是课程设置相对滞后。
4. 教师难以把握课堂，学生注意力分散
职校的学生相对来说学习基础较差,部分学生的学习习惯也不好,注意力分散。“学习的兴趣抵不住玩的诱惑”，这是对职校学生学习生动的写照。特别是我们计算机专业课,现在计算机网络十分发达,各类计算机游戏也是层出不穷,经不起电脑游戏的诱惑,沉迷于其中的学生不在少数。
二、 激发学生兴趣、提高学生操作能力
2006年我校计算机专业4名同学参加了浙江省第一届学生网页制作比赛，两人获得了一等奖，一人获得二等奖，一人获得了三等奖的骄人成绩。这个成绩是如何取得的呢？当然离不开教师的精心辅导，但更重要的是这几名同学对网页设计特别感兴趣，认为学好以后在社会上有用武之地，因此他们对学习很主动，也很有信心。由此看来，学生学习兴趣是探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。
学生只有对学科产生浓厚的兴趣，他的观察力、记忆力、想象力、思维能力才会活跃起来，才能乐于学习，巧于学习，学习情绪才会高涨，才会以坚强的毅力克服前进道路上的困难，攀登智力和能力的高峰。本人经过几年的教学摸索，对于如何提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果有如下一些见解和做法，在这里提出来与大家探讨，以求更好的完成计算机教学的任务，让教学质量上一个新台阶。
1. 大胆处理教材，拓宽授课内容
计算机专业课的教学内容具有应用性强、更新快等特点，我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。此外，由于学生的个别差异，因人而异，因材施教，既立足于教材又突破教材。使上课的内容走向应用化、社会化和通用化。
(1) 应用化指的是突破知识本身范畴，走向技能的应用。有的老师，在上到某一章节时可能会十分注重某个技术环节，因此上课时十分详细地解说这个软件怎么用，有什么功能，有什么特点，结果学生听了以后，还是不明白这些技术到底有何用处。因此我们还不如设计一个任务，在学生对任务的完成过程中不知不觉地掌握了必要的技能和知识。
(2) 社会化指的是授课的内容紧密地与社会同步，社会上流行什么，我们都应及时告诉学生，作为教师必须及时了解你所任教的学科最新的动态，而把社会上最新的变化融合到教学当中去，学生才可能感受到社会的气息，才感到学习的实用性和它的价值所在，从而激发学生的学习动力。
(3) 通用化指的是我们在告诉学生学什么的同时，更应该告诉学生怎样来学习计算机知识，怎么来掌握计算机技能，怎样通过一个软件来学习另一个软件。计算机的知识更新速度之快是其它任何学科所无法比拟的，因此让学生学会学习在我们学科中尤其显得重要。
2. 重视课堂教学艺术，提高学生上课兴趣
我们常说教无定法，只要是符合教学规律，能真正提高学生能力的教学方法都是科学的教学方法。我们相信学习兴趣是学习最好的老师，兴趣是学习的动力，因此对于一堂课我们怎样来选择合适的教学方法，优化教学环节，提高学生学习的兴趣是课堂有效教学的基础。
(1) 生动形象的引课是激发学生兴趣，激发学生求知欲的前提和有效的方法。一堂课的效果如何，你的引课是否成功有着紧密的联系。因此我们平常要注意实例的积累，如何使我们上课的内容与实际联系地更加紧密些。
(2) 布置有趣的任务是延续兴趣的有效手段。目前我们实施的任务驱动教学法能否达到预期目标关键在于学生对于教师布置的任务是否感兴趣。现在往往学生对于教学任务兴趣度不高，不能投入到完成任务中去。因此我在布置教学任务时密切关注学生的兴趣点，比如我在授CMOS设置一节内容时，讲到CMOS电池的作用时，我布置了以下一个任务：首先设置了开机口令，问学生如何来消除口令。因为这一任务也是学生迫切想解决的问题，所以学生兴趣很高，注意力也相对集中，课堂教学效果也就不言而喻了。
(3) 成功的体验是兴趣的源泉。美国已故著名心理学家和哲学家詹姆斯教授曾说过：“我们仅仅利用了我们身上潜在的体力和智力的很微小的一部分，人本身有许多能力未开发利用，所以我在课上夸奖哪怕取得一点点进步的同学，鼓励他们激发潜在的能力。”对有进步的学生要适时进行表扬，让他们享受到成功的喜悦，增强学生的兴趣，调动他们学习积极性，学生通过努力获得成功，更能强化学习动力，鼓励他们所取得的任何一点进步，使学生有前进的信心，努力的方向，所以给予激励是强化基本技能训练的有效途径，也是培养学生学习的积极性、主动性和创造性的好措施。
(4) 精心地辅导是让学生体验成功必要的条件。对于部分学习基础较差的学生应开小灶的还是要开小灶。对他们首要的问题是树立起学习的自信心。设置较简单的任务，精心地辅导，让每一位学生都感受成功的喜悦。
3. 科学安排第一节课、第一次测验，建立良好的师生关系，以情激学
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“没有规矩不成方圆”。职高生文化基础普遍较差，学习积极性较低，学习目的性不明确。他们对任何一门课的学习兴趣都不高。
上好第一次课是让学生对课程感兴趣的关键。我认为第一次课着重要解决以下三个问题：一是本课程开设的目的是什么，即学了本课程后有什么用；二是怎么样才能学好本课程；三是老师是如何学本课程的。特别是第三点要如实剖析教师在自学时的过程，重点是要转化教师的思维，让学生感受到学习本课程不难。因此第一节课教学目标是让学生喜欢上你的课，感受到学习本课程有用，学习本课程不难。
设计好第一次测验的内容，尽量让更多的学生体验到成功的快乐。人们经常说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这一句话从一个侧面反映出考试的结果在学生心目中的地位。而我们中等职业学校的学生都是中考的落榜者，他们大都对考试存在畏惧的心理，每考一次，都是对他们自信心的一次无情的打击。因此我认为第一次测验的目的不在于测试学生掌握了多少，而在于建立学生的自信心。
俗话说“亲其师而信其道”，这充分说明了学生喜爱一位教师，也连带着这位教师所教的内容，即所谓的爱屋及乌。学生喜爱的教师一走进课堂，便会发生连锁反应，学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃愉快，师生之间进行积极的教学反馈。作为教师首先要塑造好自己的形象，不要轻易给学生下结论，要尊重学生，言传身教；其次是正视学生的错误，绝不讽刺挖苦，伤其自尊。
“生命是一个过程，重在追求幸福，寻找乐趣”这是英国激进的自由主义教育家和儿童心理学家尼尔说的一句话，而我们的教育、教学最终的目的是完善生命，追求幸福的人生，因此我们日常教学如何使学生感受快乐、感受幸福是至关重要的。让我们共同努力，使我们的学生都能快乐地学习吧！
参考文献：
[1]周颖强.培养学生专业课学习主动性的思考［J］.职业教育研究.
[2]张群哲.如何使数据结构课堂教学更加生动有趣［J］.职业教育研究,2007(1).
（义乌市城镇职业技术学校）
关键词：兴趣；中等职业学校；课堂实效
自从邓小平同志提出“计算机教育从娃娃抓起”，随着信息技术的日益普及，计算机教学也日新月异地发展起来。但纵观目前计算机教学现状存还在着不少问题，由于计算机教学内容的安排、中小学的教学实验设备受限、学生学习目的性不明、自信心不高等原因造成了目前职业高中学生对计算机的教学内容兴趣度不高，教学效果也受到了影响。
一、 目前计算机教学存在的不足
计算机学科是一门新兴的学科，但是由于计算机行业的迅猛发展，计算机在教育中的应用以及计算机学科的教学也蓬勃发展，但是目前计算机教学中还存在着不少的问题。
1. 学校的实验设备满足不了现代教学发展的需要
由于计算机技术快速的发展更新，其更新的速度远远超过学校的计算机实验设备更新的速度，现代的教学面临十分尴尬的境界。
2. 计算机学科教学存在一定的理论与实践脱节现象
计算机学科是一门理论与实践联系十分紧密的学科，但在我们实际的教学当中还是存在实践与理论相脱节的现象。造成的主要原因有：一是部分教师受传统的以课堂以教师为中心观念的影响，课堂以教师向学生单向传授知识为主；二是部分教师自身实践经验欠缺；三是教学条件所限制。
3. 教学内容与社会生产劳动相脱节
计算机相关的专业知识是日新月异，而我们的教学更新的并不快，其原因有以下几个方面：一是受到各类考试的影响；二是受到学校的实验设备的影响；三是专业教师的继续教育也是相对滞后，教师知识老化；四是课程设置相对滞后。
4. 教师难以把握课堂，学生注意力分散
职校的学生相对来说学习基础较差,部分学生的学习习惯也不好,注意力分散。“学习的兴趣抵不住玩的诱惑”，这是对职校学生学习生动的写照。特别是我们计算机专业课,现在计算机网络十分发达,各类计算机游戏也是层出不穷,经不起电脑游戏的诱惑,沉迷于其中的学生不在少数。
二、 激发学生兴趣、提高学生操作能力
2006年我校计算机专业4名同学参加了浙江省第一届学生网页制作比赛，两人获得了一等奖，一人获得二等奖，一人获得了三等奖的骄人成绩。这个成绩是如何取得的呢？当然离不开教师的精心辅导，但更重要的是这几名同学对网页设计特别感兴趣，认为学好以后在社会上有用武之地，因此他们对学习很主动，也很有信心。由此看来，学生学习兴趣是探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。
学生只有对学科产生浓厚的兴趣，他的观察力、记忆力、想象力、思维能力才会活跃起来，才能乐于学习，巧于学习，学习情绪才会高涨，才会以坚强的毅力克服前进道路上的困难，攀登智力和能力的高峰。本人经过几年的教学摸索，对于如何提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果有如下一些见解和做法，在这里提出来与大家探讨，以求更好的完成计算机教学的任务，让教学质量上一个新台阶。
1. 大胆处理教材，拓宽授课内容
计算机专业课的教学内容具有应用性强、更新快等特点，我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。此外，由于学生的个别差异，因人而异，因材施教，既立足于教材又突破教材。使上课的内容走向应用化、社会化和通用化。
(1) 应用化指的是突破知识本身范畴，走向技能的应用。有的老师，在上到某一章节时可能会十分注重某个技术环节，因此上课时十分详细地解说这个软件怎么用，有什么功能，有什么特点，结果学生听了以后，还是不明白这些技术到底有何用处。因此我们还不如设计一个任务，在学生对任务的完成过程中不知不觉地掌握了必要的技能和知识。
(2) 社会化指的是授课的内容紧密地与社会同步，社会上流行什么，我们都应及时告诉学生，作为教师必须及时了解你所任教的学科最新的动态，而把社会上最新的变化融合到教学当中去，学生才可能感受到社会的气息，才感到学习的实用性和它的价值所在，从而激发学生的学习动力。
(3) 通用化指的是我们在告诉学生学什么的同时，更应该告诉学生怎样来学习计算机知识，怎么来掌握计算机技能，怎样通过一个软件来学习另一个软件。计算机的知识更新速度之快是其它任何学科所无法比拟的，因此让学生学会学习在我们学科中尤其显得重要。
2. 重视课堂教学艺术，提高学生上课兴趣
我们常说教无定法，只要是符合教学规律，能真正提高学生能力的教学方法都是科学的教学方法。我们相信学习兴趣是学习最好的老师，兴趣是学习的动力，因此对于一堂课我们怎样来选择合适的教学方法，优化教学环节，提高学生学习的兴趣是课堂有效教学的基础。
(1) 生动形象的引课是激发学生兴趣，激发学生求知欲的前提和有效的方法。一堂课的效果如何，你的引课是否成功有着紧密的联系。因此我们平常要注意实例的积累，如何使我们上课的内容与实际联系地更加紧密些。
(2) 布置有趣的任务是延续兴趣的有效手段。目前我们实施的任务驱动教学法能否达到预期目标关键在于学生对于教师布置的任务是否感兴趣。现在往往学生对于教学任务兴趣度不高，不能投入到完成任务中去。因此我在布置教学任务时密切关注学生的兴趣点，比如我在授CMOS设置一节内容时，讲到CMOS电池的作用时，我布置了以下一个任务：首先设置了开机口令，问学生如何来消除口令。因为这一任务也是学生迫切想解决的问题，所以学生兴趣很高，注意力也相对集中，课堂教学效果也就不言而喻了。
(3) 成功的体验是兴趣的源泉。美国已故著名心理学家和哲学家詹姆斯教授曾说过：“我们仅仅利用了我们身上潜在的体力和智力的很微小的一部分，人本身有许多能力未开发利用，所以我在课上夸奖哪怕取得一点点进步的同学，鼓励他们激发潜在的能力。”对有进步的学生要适时进行表扬，让他们享受到成功的喜悦，增强学生的兴趣，调动他们学习积极性，学生通过努力获得成功，更能强化学习动力，鼓励他们所取得的任何一点进步，使学生有前进的信心，努力的方向，所以给予激励是强化基本技能训练的有效途径，也是培养学生学习的积极性、主动性和创造性的好措施。
(4) 精心地辅导是让学生体验成功必要的条件。对于部分学习基础较差的学生应开小灶的还是要开小灶。对他们首要的问题是树立起学习的自信心。设置较简单的任务，精心地辅导，让每一位学生都感受成功的喜悦。
3. 科学安排第一节课、第一次测验，建立良好的师生关系，以情激学
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“没有规矩不成方圆”。职高生文化基础普遍较差，学习积极性较低，学习目的性不明确。他们对任何一门课的学习兴趣都不高。
上好第一次课是让学生对课程感兴趣的关键。我认为第一次课着重要解决以下三个问题：一是本课程开设的目的是什么，即学了本课程后有什么用；二是怎么样才能学好本课程；三是老师是如何学本课程的。特别是第三点要如实剖析教师在自学时的过程，重点是要转化教师的思维，让学生感受到学习本课程不难。因此第一节课教学目标是让学生喜欢上你的课，感受到学习本课程有用，学习本课程不难。
设计好第一次测验的内容，尽量让更多的学生体验到成功的快乐。人们经常说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这一句话从一个侧面反映出考试的结果在学生心目中的地位。而我们中等职业学校的学生都是中考的落榜者，他们大都对考试存在畏惧的心理，每考一次，都是对他们自信心的一次无情的打击。因此我认为第一次测验的目的不在于测试学生掌握了多少，而在于建立学生的自信心。
俗话说“亲其师而信其道”，这充分说明了学生喜爱一位教师，也连带着这位教师所教的内容，即所谓的爱屋及乌。学生喜爱的教师一走进课堂，便会发生连锁反应，学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃愉快，师生之间进行积极的教学反馈。作为教师首先要塑造好自己的形象，不要轻易给学生下结论，要尊重学生，言传身教；其次是正视学生的错误，绝不讽刺挖苦，伤其自尊。
“生命是一个过程，重在追求幸福，寻找乐趣”这是英国激进的自由主义教育家和儿童心理学家尼尔说的一句话，而我们的教育、教学最终的目的是完善生命，追求幸福的人生，因此我们日常教学如何使学生感受快乐、感受幸福是至关重要的。让我们共同努力，使我们的学生都能快乐地学习吧！
参考文献：
[1]周颖强.培养学生专业课学习主动性的思考［J］.职业教育研究.
[2]张群哲.如何使数据结构课堂教学更加生动有趣［J］.职业教育研究,2007(1).
（义乌市城镇职业技术学校）