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在课堂教学过程中，教师必须充分调动学生的积极性，有效地组织起以学生为中心的课堂活动，及时发现他们的困难，为他们排忧解难，从而成为他们学习的引路人。笔者在十几年的英语教学中摸索出以下几点做法，证明其对提高学生的学习主动性有明显的效果。现提出来和各位同仁一起探讨，旨在抛砖引玉。
1. 培养学生兴趣，激发学习热情 一个学生对他所学的东西一旦产生了兴趣，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，就会感到是一种负担，甚至产生厌烦情绪。当然一个学生对某一学科是否有兴趣，在很大程度上是取决于自己，但与这一学科的任课老师也有一定的关系。
1.1 充分利用现有教材
九年义务教育初中英语教材学生用书，内容丰富并配有大量的结合教学内容的插图，这些插图新颖实用；创造出与语言文字表达相辅承的丰富多彩的直观形象。教师恰当地引导学生视图、议图，不仅能激发学生的学习兴趣，使所学内容具体化，而且能诱导学生积极思维，产生丰富的联想和想象。
1.2 利用实物或挂图等创设情景，使课堂教学丰富多彩
（1）以实物设景。利用实物教单词、句型、课文，形象直观；能调节课堂气氛和加深
对所学内容的印象，也可根据实际环境操练句型和会话。如描述“Our classroom”，学问路“Which is the way to……please？”等。
（2）以动作设景。这是我们在教学中常用的一种方法，在课堂上我们尽量现身说法。
如教方位介词时，老师边说边做动作，This is the door. Now I’m behind/in front of/near the door.然后让学生模仿，学生边表演动作边说英语，既生动又直观，学得快记得牢。
（3）以挂图设景。我们利用教学挂图或根据有关课文、对话、课后练习自己动手绘制综合性挂图，采取直观教学法，能帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行綜合练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。
（4）以幻灯片或多媒体投影仪设景。直观形象，灵活方便，对于巩固句型、会话效果很好。
1.3 做好画、唱、演、游戏等生动有趣的活动
（1）画，在教学过程中有着独特的信息沟通作用，画往往能省掉诸多的语言讲解，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，可大大提高学生学习语言的兴趣，可组织生动有趣的交际活动。在教学过程中，我们常自画幻灯片、投影片，运用最多的就是简笔画。简笔画运用得当十分有效，它往往寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息和概念。
（2）唱英语歌不仅可以活跃课堂气氛，还可以增添学习情趣。由于节奏给大脑的刺激引起兴奋，能使思维与语言的固有频率引起共振从而促进记忆。
（3）表演能让学生熟练地掌握课文内容，增强运用学过的词语的能力，提高口语表达水平。在课堂教学中，我们把表演分成两个方面，一是学生表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解，二是根据所学课文的句型灵活自由地表演，强化所学的知识，让学生真正提高在交际中的运用英语的能力。
（4）为培养学生的兴趣，我们常常让学生在游戏中学习，变被动为主动，变乏味为有趣，因为学生天性喜爱游戏。这样既调动了学生学习的积极性又能培养他们运用英语的能力。在课堂常做的游戏有猜一猜（猜人、物、时间、颜色、动作等），竞赛游戏，如写句子或单词比赛。在规定的时间内看谁写的句子或单词又多又准确。因为学生一般都有争强好胜，不甘落后的特点，我们就抓住这一特点经常组织一些小组之间、两个同学之间的竞赛活动，从此激发他们的学习兴趣，提高课堂吸收率。
2. 建立和谐的师生关系，优化课堂教学氛围 师生关系和谐十分重要，和谐的师生关系是打开教学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，建立和谐的师生关系，消除学生紧张、拘束的心理，使学生的学习动力倍增。教师应尽力做到课堂教学生动有趣、热情自如、语言清晰、态度和蔼亲切。在教学过程中，师生关系不仅是教与学的关系，同时还应是好朋友关系。
2.1 加强师生之间的交流，关心学生的成长，做学生的良师益友。这种交流不能只停留在课内和校内，交流的内容可以是学习和生活中的事情，也可以是一种心灵的沟通。只有更好地了解学生的实际，才能更有效地组织你的课堂教学。
2.2 保护学生自尊。英语教学中具有大量的言语交流活动需要学生积极参与，而语言的交流离不开情感交流。因此，教师要充分利用语言教学课这一有利条件，鼓励学生大胆尝试。尊重学生发表的看法，理解学生学习中的顾虑和难处，关爱学生、信任学生，给他们提供“安全感”。在宽松和谐的语言学习气氛中，帮助学生解除心理障碍，增强自尊，从而达到调动学生学习积极性和主动性的目的。
2.3 不要吝惜表扬性语言。适时的表扬可以增加学生的自信，更大程度地保护了学生学习积极性。
2.4 不可频繁纠错。学生在演练交谈中，难免会出现一些错误，这是正常的，教师大可不必有错必纠。如果这样，就会挫伤学生交谈的积极性，使学生不愿积极主动参与交际操练，担心出错，怕人笑话，这样会使教学陷入被动。
3. 夯实基础，强化基础知识的训练 英语语言知识包括；语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。知识只语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。各部分内容之间互相联系，互为作用，不可分割。教学过程中要根据不同学习阶段和不同教学对象，对某项知识进行有侧重的强化训练或平衡的综合训练。
3.1 最初的语音训练就必须养成良好的正确自然的语音、语调和朗读习惯。可通过朗读比赛等形式，鼓励学生人人参与，推动语音教学的进一步深化。
3.2 词汇教学要尽可能地结合一些实物、图片或在句中及一定语境下进行，这样能使学生更好地理解和领悟词语的基本含义。
3.3 英语中的大多数语法与汉语不同，其表达方式更与汉语差异迥然，因此英语语法项目的学习始终是学生们学习的难点。教师在教学中要想办法降低难度。有的语法内容可先让学生听，听懂后跟着老师学说，说熟后仿照例句替换练习，待学生说熟后，再讲解其规律。这样的训练过程是由感性认识到理性认识，学生印象深，记忆率高，效果好。
英语教学必须实施被动学习向主动学习的转化。学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。实施英语教育不但要培养学生听、说、读、写、译五种技能，还要培养他们的自学能力和创新能力，而且要引导学生善于吸收英语国家的优秀文化，做到洋为中用。教师在教学中应树立全面质量观的观念，端正教育思想，改进教育行为，探索教学方法，因材施教，因学施教，课堂教学质量才会有所提高。
1. 培养学生兴趣，激发学习热情 一个学生对他所学的东西一旦产生了兴趣，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，就会感到是一种负担，甚至产生厌烦情绪。当然一个学生对某一学科是否有兴趣，在很大程度上是取决于自己，但与这一学科的任课老师也有一定的关系。
1.1 充分利用现有教材
九年义务教育初中英语教材学生用书，内容丰富并配有大量的结合教学内容的插图，这些插图新颖实用；创造出与语言文字表达相辅承的丰富多彩的直观形象。教师恰当地引导学生视图、议图，不仅能激发学生的学习兴趣，使所学内容具体化，而且能诱导学生积极思维，产生丰富的联想和想象。
1.2 利用实物或挂图等创设情景，使课堂教学丰富多彩
（1）以实物设景。利用实物教单词、句型、课文，形象直观；能调节课堂气氛和加深
对所学内容的印象，也可根据实际环境操练句型和会话。如描述“Our classroom”，学问路“Which is the way to……please？”等。
（2）以动作设景。这是我们在教学中常用的一种方法，在课堂上我们尽量现身说法。
如教方位介词时，老师边说边做动作，This is the door. Now I’m behind/in front of/near the door.然后让学生模仿，学生边表演动作边说英语，既生动又直观，学得快记得牢。
（3）以挂图设景。我们利用教学挂图或根据有关课文、对话、课后练习自己动手绘制综合性挂图，采取直观教学法，能帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行綜合练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。
（4）以幻灯片或多媒体投影仪设景。直观形象，灵活方便，对于巩固句型、会话效果很好。
1.3 做好画、唱、演、游戏等生动有趣的活动
（1）画，在教学过程中有着独特的信息沟通作用，画往往能省掉诸多的语言讲解，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，可大大提高学生学习语言的兴趣，可组织生动有趣的交际活动。在教学过程中，我们常自画幻灯片、投影片，运用最多的就是简笔画。简笔画运用得当十分有效，它往往寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息和概念。
（2）唱英语歌不仅可以活跃课堂气氛，还可以增添学习情趣。由于节奏给大脑的刺激引起兴奋，能使思维与语言的固有频率引起共振从而促进记忆。
（3）表演能让学生熟练地掌握课文内容，增强运用学过的词语的能力，提高口语表达水平。在课堂教学中，我们把表演分成两个方面，一是学生表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解，二是根据所学课文的句型灵活自由地表演，强化所学的知识，让学生真正提高在交际中的运用英语的能力。
（4）为培养学生的兴趣，我们常常让学生在游戏中学习，变被动为主动，变乏味为有趣，因为学生天性喜爱游戏。这样既调动了学生学习的积极性又能培养他们运用英语的能力。在课堂常做的游戏有猜一猜（猜人、物、时间、颜色、动作等），竞赛游戏，如写句子或单词比赛。在规定的时间内看谁写的句子或单词又多又准确。因为学生一般都有争强好胜，不甘落后的特点，我们就抓住这一特点经常组织一些小组之间、两个同学之间的竞赛活动，从此激发他们的学习兴趣，提高课堂吸收率。
2. 建立和谐的师生关系，优化课堂教学氛围 师生关系和谐十分重要，和谐的师生关系是打开教学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，建立和谐的师生关系，消除学生紧张、拘束的心理，使学生的学习动力倍增。教师应尽力做到课堂教学生动有趣、热情自如、语言清晰、态度和蔼亲切。在教学过程中，师生关系不仅是教与学的关系，同时还应是好朋友关系。
2.1 加强师生之间的交流，关心学生的成长，做学生的良师益友。这种交流不能只停留在课内和校内，交流的内容可以是学习和生活中的事情，也可以是一种心灵的沟通。只有更好地了解学生的实际，才能更有效地组织你的课堂教学。
2.2 保护学生自尊。英语教学中具有大量的言语交流活动需要学生积极参与，而语言的交流离不开情感交流。因此，教师要充分利用语言教学课这一有利条件，鼓励学生大胆尝试。尊重学生发表的看法，理解学生学习中的顾虑和难处，关爱学生、信任学生，给他们提供“安全感”。在宽松和谐的语言学习气氛中，帮助学生解除心理障碍，增强自尊，从而达到调动学生学习积极性和主动性的目的。
2.3 不要吝惜表扬性语言。适时的表扬可以增加学生的自信，更大程度地保护了学生学习积极性。
2.4 不可频繁纠错。学生在演练交谈中，难免会出现一些错误，这是正常的，教师大可不必有错必纠。如果这样，就会挫伤学生交谈的积极性，使学生不愿积极主动参与交际操练，担心出错，怕人笑话，这样会使教学陷入被动。
3. 夯实基础，强化基础知识的训练 英语语言知识包括；语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。知识只语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。各部分内容之间互相联系，互为作用，不可分割。教学过程中要根据不同学习阶段和不同教学对象，对某项知识进行有侧重的强化训练或平衡的综合训练。
3.1 最初的语音训练就必须养成良好的正确自然的语音、语调和朗读习惯。可通过朗读比赛等形式，鼓励学生人人参与，推动语音教学的进一步深化。
3.2 词汇教学要尽可能地结合一些实物、图片或在句中及一定语境下进行，这样能使学生更好地理解和领悟词语的基本含义。
3.3 英语中的大多数语法与汉语不同，其表达方式更与汉语差异迥然，因此英语语法项目的学习始终是学生们学习的难点。教师在教学中要想办法降低难度。有的语法内容可先让学生听，听懂后跟着老师学说，说熟后仿照例句替换练习，待学生说熟后，再讲解其规律。这样的训练过程是由感性认识到理性认识，学生印象深，记忆率高，效果好。
英语教学必须实施被动学习向主动学习的转化。学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。实施英语教育不但要培养学生听、说、读、写、译五种技能，还要培养他们的自学能力和创新能力，而且要引导学生善于吸收英语国家的优秀文化，做到洋为中用。教师在教学中应树立全面质量观的观念，端正教育思想，改进教育行为，探索教学方法，因材施教，因学施教，课堂教学质量才会有所提高。