摘要：在特殊事件发生之际，“停课不停学”成为教育领域应对疫情的主要方法，得益于互联网的优势，线上教育已然过渡上较为平稳的阶段，而学生在面对突发事件时所表现出的心理素质不足是学生综合素质发展道路上的一大阻碍。那么，作为一名优秀的班主任，如何在突发事件的客观条件下提高小学生的心理素质则成为每个教师必须着重思考的问题。
　　关键词：小学生，特殊事件防控，心理素质
　　当前，面对特殊事件的影响，小学生的心理素质也在承受一种或大或小的考验。及时关注学生的心理情緒，进行必要的心理调节与疏导，是现阶段小学教育的一项十分重要的工作。而心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导，全面提高学生的心理素质，最终促进学生价格健全发展的一项科学的系统工程。因此，在“停课不停学”工作要求的号召下，对学生进行线上心理素质教育就显得尤为重要。从目前小学生的心理健康发展水平来看，由于小学生的年级尚小，对突发的时间缺乏深刻的认识，心理承受能力不足以在应对突发情况中做出正确选择;再加上教师在教学思想上的不重视，进而使学生心理素质的问题日益突出。因此，要想改变这一现状，一方面，教师首先在要思想上加以重视，在教学中做到循循善诱，提高学生应对重大危机的心理承受能力;另一方面，也需要在一定的条件下让学生产生应对突发事件的自觉意识，培养学生良好的行动能力，从而使学生以极强的心理素质应对今后的各种挑战。
　　一、开展突发事件防控课
　　突发事件防控是我们每个人的基本责任和义务，对于小学生而言，做好自身的突发事件防控工作，提高自身的防护意识是高心理素质的重要表现。因此，在小学线上教育过程中，教师的首要任务是开展线上“科学应对突发事件，高效在线学习”网络主题班会活动，并与学生进行有效的互动，提高学生的行动能力，使学生对特殊事件防控有基本的认识，不断提高自身应对突发事件的心理素质强度。
　　例如：为了提高学生的心理素质，我会在线上组织学生开展“突发事件防控，从我做起”的主题班会，首先，为学生播放科学防控的视频，让学生通过生动、形象的漫画来掌握基本的突发事件防控常识，比如，勤洗手，戴口罩，多通风等，以提高学生的学习积极性。之后，我会设置互动环节，引导学生在课堂上说一说“你怎样看待这次事件呢？突发事件对你生活产生了哪些影响呢？让学生通过直播积极发表自己的想法。进而，我再针对学生的学习心理，对学生展开心理健康教育，引导学生树立战胜困难的信心，让学生了解到网络学习的优势，以此来提高学生心理素质。最后，我会以活动进行结尾，让学生在课堂上正确演示突发事件防控的正确做法，并对学生做出合理的评价。通过这样的方法，既能够尽到班主任的责任，同时，也能够提高学生心理健康水平。
　　二、拓展教育途径
　　心理健康教育与其他的教育相同，都是以学生思想和行为为衡量标准的。在学生身心发展尚未成熟之际，对学生实施心理健康教育，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。因此，在突发事件防控的客观条件下，拓展教育的途径就显得尤为重要。一方面，教师要通过问题辨析、角色扮演、心理情景剧、专题讲座等方式，融入知识性、趣味性、参与性于一体，提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力。另一方面，也要加强家校合作，通过与家长之间的有效联系来进一步关注学生心理发展，不断提高学生的心理健康水平。
　　例如：为了提高学生的心理素质，首先，我会定期组织学生开展突发事件防控的专题讲座，为学生讲述如何有效的对应突发事件发生，不断提高自身的心理健康水平。之后，我会加强与家长之间的合作，让学生在家长的呵护下克服自身不良习惯，培养学生珍视生命、热爱家人、爱国爱民的意识。
　　三、完善课堂评价
　　课堂评价作为教学中不可或缺的一部分，除了保障学生基本的学习效果外，还在提高学生心理健康素质上具有显著的积极作用。因此，作为班主任，必须重视课堂评价对学生心理健康教育的积极作用。一方面，根据学生心理，展开适当的评价，做到动之以情、晓之以理;另一方面，也要发挥学生的主体性，让学生之间展开相互评价，提高学生的心理素质。
　　综上所述，在突发事件的客观条件下，提高学生的心理健康水平，既要把突发事件防控工作放在首位，同时，也不能够忽视学生在居家学习过程中存在的问题，提高学生的自控力和自律能力，使其能够主动克服网络游戏的诱惑，提高学习能力。作为一名优秀的班主任，在教学中还应不断提升自身的综合素质，以应对教学中的不确定性。
　　参考文献
　　[1]胡秋芬.刍议班主任加强小学生心理健康教育的具体策略[J].中国校外教育，2019（20）：35+39.
　　[2]林晓翠.小学生心理健康影响因素及相关对策的研究[J].才智，2019（20）：142.
　　郭丽君          广东省茂名市信宜市教育城小学