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摘 要： 小学语文教学质量在很大程度上依赖课堂教学效率。作为语文教学的主要平台，只有高效的课堂才能满足语文教学和学生成长需要。本文针对小学语文高效课堂的构建策略进行探讨，以有效的方式促进语文课堂的高效化。
关键词： 小学语文 高效课堂 构建策略
要探究如何营造高效小学语文课堂问题，首先要对高效课堂有深入全面的了解。所谓高效课堂，指教学效率高，并能够实现较高教学目标的高效性课堂。高效课堂中，学生的主体地位更加凸显，教学模式从传统的单向教学转向更注重学生探究能力、思维能力培养的全新教学模式，而课堂教学的完成则由老师和学生互相配合，共同完成。高效课堂除了注重学生能力的培养外，还关注学生的德育教育，在思想和情感上帮助学生成长。小学语文教学的进一步发展对高效课堂下的教师教学提出了更多要求，包括教学目标、教学内容、方式的全面发展，这也是本文讨论的主题。
一、完善课前工作，增强课堂的高效性
（一）教师准确解读教学内容
教师的文本解读能力既是语文教师的基本专业素养，又是打造高效课堂的必要前提，教师在授课前需要对所讲内容（一般为文本）进行准确的解读，包括对文章本身的解读和对教学目标、教学重点的确定。这是编制教案的前提，更是保证教学质量的基础。
（二）提高教案的编制水平
教案是课堂教学不可缺少的工具，它是教学的重要依托和指导。教师要不断提高教案编制水平和能力，在解读文本的基础上，有重点地规划教学内容，明确教学目标、教学重难点和教学方法等。教案的编制要兼具科学性和实际性。科学性在于教案的编制要坚持以课本内容为基本框架，而实际性则要在分析学情的基础上创新教案编制及教学过程中每一个具体环节。
二、全面提高课堂教学水平，打造高效语文课堂
（一）个性化的教学模式与风格的确定
教师要有一个个人教学模式的基本框架，这个基本框架应该同时具有足够空间，能够根据不同教学内容进行适时和适度的调整。个性化教学模式指在学情的指导下，教师能够确定带有特色的教学模式，这样的教学模式是对传统教学模式的创新和升华，并非一味否定。另外，个性化的教学模式是灵活的，多样的教学方法是它的内容，但灵活的教学方法是在科学分析学情的基础上进行的，更是坚持以学生为主体的原则，它是有规律可循的。
（二）巧设教学情境，提高教学效率
教学情境的创设在语文教学中是一种重要、有效的教学方式。在小学语文课堂中，依据具体教学内容进行相应的教学情境的创设，以多种有趣的方式将学生吸引到课堂中，能够有效提高学生的学习兴趣，从而大大提高教学效率。同时，教学情境能够帮助学生更形象地理解知识，有助于知识讲解和教学进行。如角色扮演就是一种有效的教学方法，通过让学生扮演课文中的具体角色，进行情景表演，学生能够在这个过程中加深对课文角色的认识，从而有效促进教师的后续教学。
（三）互动式教学营造和谐的课堂氛围
语文学科教学更多地强调对于学生发散性思维和文学素养的培养，和谐的教学环境更有利于学生大胆思考和质疑，并敢于发言，与老师和同学进行交流，这样的教学环境有利于多种思维火花的迸发，在激发学生学习兴趣的基础上大大培养学生的思维能力和语言素养，这也是语文高效课堂的重要表现和目标之一。师生课堂互动是一种有效的教学方式，师生之间要确立平等和谐的关系，教师要创新课堂互动方式，如在课堂提问环节教师需要创新提问方式，让学生更积极主动地回答问题，而并非将课堂提问作为一项可有可无的任务来完成。
（四）小组合作学习，提高教学效率
小组合作学习是互动式教学模式的重要内容，也是当前课堂教学中被大量采用的课堂教学方式。小组合作学习有着多方面积极意义。首先，它能够起到活跃课堂气氛的作用。学生之间互相交流、讨论和动手操作大大调动了课堂学习气氛和学生学习热情；其次，合作学习为学生合作能力和交际能力的提高创造了条件；最后，小组合作学习之后，教师进行一定的总结，在学生合作学习成果之上进行升华，从而完成教学任务。不仅提高教学效率，还加深学生对于知识的理解，打造高效课堂。将小组合作学习继续深化发展，则是当前重要任务，在原有小组合作学习模式上加以创新发展，构建更适合小学生学习情况和小学语文教学的合作形式。
三、课后反思促进教学工作进一步优化
课后反思是当前很多教师忽略的重要环节，很多教师上完一堂课后便不再回首认识和再思考，使教师失去提升教学水平和增强课堂教学效果的重要机会，不利于小学语文高效课堂的构建。所以，教师要不断提高语文课堂的高效性，就需要在每堂课后进行反思，总结自身授课优势和缺陷，取长补短，取精去粗，使每堂课都成为进步的阶梯。
随着教育理念和实践的不断更新与进步，小学语文教学发展面临更多挑战，特别在课堂教学方面，高效课堂成为当前小学语文教学发展的必然要求。小学语文高效课堂的构建需要对课程理念和具体内容进行认真分析和有效实践，不断提高教师的教学水平和专业素养，更需要以教学创新推动课堂教学效率的进一步提高。教师要从实践中不断总结经验，升华小学语文课堂与教学，构建高效语文课堂。
参考文献：
[1]黄玲.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2009（12）：143.
[2]王燕.小学语文高效课堂构建策略探析[J].学生之友（小学版），2010（11）：11.
关键词： 小学语文 高效课堂 构建策略
要探究如何营造高效小学语文课堂问题，首先要对高效课堂有深入全面的了解。所谓高效课堂，指教学效率高，并能够实现较高教学目标的高效性课堂。高效课堂中，学生的主体地位更加凸显，教学模式从传统的单向教学转向更注重学生探究能力、思维能力培养的全新教学模式，而课堂教学的完成则由老师和学生互相配合，共同完成。高效课堂除了注重学生能力的培养外，还关注学生的德育教育，在思想和情感上帮助学生成长。小学语文教学的进一步发展对高效课堂下的教师教学提出了更多要求，包括教学目标、教学内容、方式的全面发展，这也是本文讨论的主题。
一、完善课前工作，增强课堂的高效性
（一）教师准确解读教学内容
教师的文本解读能力既是语文教师的基本专业素养，又是打造高效课堂的必要前提，教师在授课前需要对所讲内容（一般为文本）进行准确的解读，包括对文章本身的解读和对教学目标、教学重点的确定。这是编制教案的前提，更是保证教学质量的基础。
（二）提高教案的编制水平
教案是课堂教学不可缺少的工具，它是教学的重要依托和指导。教师要不断提高教案编制水平和能力，在解读文本的基础上，有重点地规划教学内容，明确教学目标、教学重难点和教学方法等。教案的编制要兼具科学性和实际性。科学性在于教案的编制要坚持以课本内容为基本框架，而实际性则要在分析学情的基础上创新教案编制及教学过程中每一个具体环节。
二、全面提高课堂教学水平，打造高效语文课堂
（一）个性化的教学模式与风格的确定
教师要有一个个人教学模式的基本框架，这个基本框架应该同时具有足够空间，能够根据不同教学内容进行适时和适度的调整。个性化教学模式指在学情的指导下，教师能够确定带有特色的教学模式，这样的教学模式是对传统教学模式的创新和升华，并非一味否定。另外，个性化的教学模式是灵活的，多样的教学方法是它的内容，但灵活的教学方法是在科学分析学情的基础上进行的，更是坚持以学生为主体的原则，它是有规律可循的。
（二）巧设教学情境，提高教学效率
教学情境的创设在语文教学中是一种重要、有效的教学方式。在小学语文课堂中，依据具体教学内容进行相应的教学情境的创设，以多种有趣的方式将学生吸引到课堂中，能够有效提高学生的学习兴趣，从而大大提高教学效率。同时，教学情境能够帮助学生更形象地理解知识，有助于知识讲解和教学进行。如角色扮演就是一种有效的教学方法，通过让学生扮演课文中的具体角色，进行情景表演，学生能够在这个过程中加深对课文角色的认识，从而有效促进教师的后续教学。
（三）互动式教学营造和谐的课堂氛围
语文学科教学更多地强调对于学生发散性思维和文学素养的培养，和谐的教学环境更有利于学生大胆思考和质疑，并敢于发言，与老师和同学进行交流，这样的教学环境有利于多种思维火花的迸发，在激发学生学习兴趣的基础上大大培养学生的思维能力和语言素养，这也是语文高效课堂的重要表现和目标之一。师生课堂互动是一种有效的教学方式，师生之间要确立平等和谐的关系，教师要创新课堂互动方式，如在课堂提问环节教师需要创新提问方式，让学生更积极主动地回答问题，而并非将课堂提问作为一项可有可无的任务来完成。
（四）小组合作学习，提高教学效率
小组合作学习是互动式教学模式的重要内容，也是当前课堂教学中被大量采用的课堂教学方式。小组合作学习有着多方面积极意义。首先，它能够起到活跃课堂气氛的作用。学生之间互相交流、讨论和动手操作大大调动了课堂学习气氛和学生学习热情；其次，合作学习为学生合作能力和交际能力的提高创造了条件；最后，小组合作学习之后，教师进行一定的总结，在学生合作学习成果之上进行升华，从而完成教学任务。不仅提高教学效率，还加深学生对于知识的理解，打造高效课堂。将小组合作学习继续深化发展，则是当前重要任务，在原有小组合作学习模式上加以创新发展，构建更适合小学生学习情况和小学语文教学的合作形式。
三、课后反思促进教学工作进一步优化
课后反思是当前很多教师忽略的重要环节，很多教师上完一堂课后便不再回首认识和再思考，使教师失去提升教学水平和增强课堂教学效果的重要机会，不利于小学语文高效课堂的构建。所以，教师要不断提高语文课堂的高效性，就需要在每堂课后进行反思，总结自身授课优势和缺陷，取长补短，取精去粗，使每堂课都成为进步的阶梯。
随着教育理念和实践的不断更新与进步，小学语文教学发展面临更多挑战，特别在课堂教学方面，高效课堂成为当前小学语文教学发展的必然要求。小学语文高效课堂的构建需要对课程理念和具体内容进行认真分析和有效实践，不断提高教师的教学水平和专业素养，更需要以教学创新推动课堂教学效率的进一步提高。教师要从实践中不断总结经验，升华小学语文课堂与教学，构建高效语文课堂。
参考文献：
[1]黄玲.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2009（12）：143.
[2]王燕.小学语文高效课堂构建策略探析[J].学生之友（小学版），2010（11）：11.