【摘 要】
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在当前的初中语文教学中,各所学校均按照新课改的要求,将教学的重点及时进行转移,有越来越多的教师能够将培养学生的阅读能力看作教学的首要目标。但是当前的初中语文阅读教学课程中仍然存在着很多的问题,如教师对阅读文章的讲解单一、部分教师的教学观念尚未转变、学生对于阅读课程积极性不高等。为改善这些问题,使学生们的自主思维意识与阅读能力真正得到提高,教师们开始尝试利用“任务型教学法”进行相关教学。
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在当前的初中语文教学中,各所学校均按照新课改的要求,将教学的重点及时进行转移,有越来越多的教师能够将培养学生的阅读能力看作教学的首要目标。但是当前的初中语文阅读教学课程中仍然存在着很多的问题,如教师对阅读文章的讲解单一、部分教师的教学观念尚未转变、学生对于阅读课程积极性不高等。为改善这些问题,使学生们的自主思维意识与阅读能力真正得到提高,教师们开始尝试利用“任务型教学法”进行相关教学。
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在小学英语学习阶段,学习兴趣对教师教学和学生学习效果起着至关重要的作用。而与学习兴趣挂钩的,除了课堂上的40分钟,课后作业也是一个重要因素。
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本人从事小学语文教学多年,认真解读《语文课程标准》,学习新课程教学理念,并运用于自己教学过程中,通过自己大胆思索,大胆创新教学方法,大胆更新教学手段,取得了一定教学效果。笔者针对阅读教学方面,有着独到见解与粗浅做法,与同行老师共同探讨。
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写作是初中语文教学的重点。很多学生在写作中会遇到不少梗,不会写、怎么写都是常见问题。本文先从写作的基础习惯阅读开始,阐述写作中积累素材的渠道和养成方法;接着说明了语文老师应该如何引导学生学会描写以及训练学生学习描写的方法。
随着新课改的不断推进,学生需要通过阅读的方式不断提升自身知识储备,深刻领会其中的人文精神和情感内涵,以学习能力的提升促进自身的全面发展。本文将针对优化初中语文名著阅读教学的策略进行深入研究,旨在利用名著中正确的思想观念和优秀的写作手法引导学生对其产生学习欲望,营造良好的名著阅读环境,实现文化素养的有效提升。
群文阅读即师生围绕一个或者多个议题选择一组结构化文本,在一定时间内完成多文本阅读的过程。通过群文整合,实现学生的知识迁移,让学生在语言层面、思维层面、文化层面以及审美层面等层面上有所发挥,促使学生核心素养的形成。因此,在新课程改革下,教师要采取有效的组合选文对策,给学生选择适当的群文阅读文本,让学生共享智慧,促进文本掌握,有效实现群文阅读的实施,最终全面提升语文教学效率。
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