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翻转课堂发轫于美国,其后在慕课（MOOC）和可汗学院（Khan Academy）的助力下扩展至全球，掀起了一阵课堂教学改革研究的热潮。采用文献分析法对国内外翻转课堂研究成果进行梳理，进一步反思翻转课堂的发展路径、内涵、创新与优势及现实困境。借助国外“翻转学习”概念，将翻转的内涵明确为学习内容和学习目标的翻转。翻转课堂改革传统课堂教学范式，改革后的翻转课堂面向全体学生，以学生为中心,激发学生自主学习；打造免费公开教育平台,促进教育公平；生成教学目标，关心教学过程中生成的健康人格。尽管翻转课堂模式有效克服了传统教学中存在的诸多弊端，但其自身也存在一定的弊病，如夸大技术作用、轻视讨论环节、低估实践的难度等，这需要引起我们进一步的反思。