论文部分内容阅读
摘 要：体育这一学科事实上也是学校教学的重要学科因为它能够改变学生的身体状况，愉悦学生的心情，缓解学生每天面对各种学科的压力。学生在学校学习的时间较长而且大多都是在不运动的情况下进行的，这就体现出了体育课程的重要性，可以及时使得学生的个人身体素质得到锻炼。并且需要保证每一节体育课都能按照教学计划进行教学，因为有些学生并不重视体育课，认为体育课堂可以自由活动，这样容易导致体育课堂毫无章法。体育课堂也需要和其他学科的课堂一样达到一定的教学效果，需要学生在课堂中高效接受体育知识。那么，教师该怎样具体去实施，才能真正达到高效体育课堂呢？
关键词：小学体育;高效课堂;趣味教学;重复训练;开展比赛
体育课堂也像其他学科一样需要教师投入一定的精力，在课堂中抓住学生的课堂兴趣。在小学学科教学中体育主要体现在以提高学生的个人身体素质为基础，便于促进教学目标在课堂中的顺利完成。当然教师需要根据学生的运动情况，还需要教师对学生的需求进行深入的了解，选择能够吸引学生兴趣的教学形式。而且教师也可以征求学生的一些想法，以学生的想法为基础，对课堂教学形式进行适当的处理，使之更符合学生的课堂需求。
一、趣味教学，激发学习兴趣
当前的很多的体育课堂，教学内容很简略。一些体育教师进行课堂活动，不按照教学目标所规定的，而是根据自己的想法进行教学，这种做法是不正确的，应该需要花费时间教授学生。学生由于个人的一些体能原因，在体育课堂中浑水摸鱼，而不愿意真正参与到体育活动中。还有一些学生不重视体育课，认为就是来随便玩玩的。这些都严重影响了体育课堂教学目标的实现，也不利于学生身体能力的提升。教师可以在课堂中采取一些方式，激起学生的参与课堂中的兴趣，让他们有意识主动去参与到体育课堂中，在体育课中能够将自己的体能得到锻炼，同时还能够减轻学生在学习过程中的负担感，提高学习的体验感。
例如，在体育课堂中的跑步训练中，为了让学生多跑步，体育教师可以选择一项游戏：把全班分成两组，在跑道上固定好所需要的区域，两组人需要相互抓住对方的人。为了不被对方抓，学生不得不都跑起来，边跑边注意对方的人。这样的游戏可以持续20-30分鐘。事实上，即使平常不常运动的学生，在这样的情况下，也不得不跑起来，而且一跑便使得运动量增加了，也不会感到枯燥无味，增强了课堂中的体验感。
二、重复训练，夯实体育基础
让学生在体育课堂中重复训练一些体育技能，不仅可以牢固掌握这一技能，而且对于学生扎实好自己的体能也是很有帮助的。小学阶段的学生正处于身体发育的事情，一些体育活动可以规正学生的肢体情况，让学生从小就有一个好的身体情况。同时，重复训练可以让学生将基础的知识掌握好，为学生在初中乃至高中阶段都能有一个好的体育基础，这对学生来说是很有帮助的。毕竟熟能生巧，因此在体育课堂中大量让学生进行体育技能的训练是很有必要的。
例如，在训练学生的“立正、稍息、看齐”的这些基本姿势时，教师就可以让学生进行重复训练。教师可以让学生排列整齐，在训练时，为了更好规范好学生的站姿和对这些基本知识的掌握，就可以进行重复集中训练。可以让前后两排的学生相互监督彼此，错了就立刻提出来，或者是不规范的地方也应该马上提出来进行改正，这样长期训练效果会更好。学生训练的多了，也就容易形成习惯。
三、开展比赛，增加体育实践
每个学生都有自己的体能以及擅长的方面，体育课堂也并不是像其它学科那样有很多教学目标需要达成，体育课堂应该是比较活跃的，能够充分体现出学生的体能素质，促进学生对体育运动学习的信心。开展体育活动竞赛可以在参加比赛的同时提高学生当然运动能力和对体育课堂的积极性。同时，通过参与不同形式的体育比赛，可以帮助学生之间相互学习，相互吸取运动的技巧，帮助学生提高自身的身体健康素质。
例如，在组织“跳长绳”这个游戏时，体育教师就可以根据这个项目开展一个小比赛。让学生分为几个小组的形式，然后进行跳绳比赛，在规定的时间内，队友完成跳成功的次数最多的一队就获得胜利。为了增加游戏难度，可以在甩绳子的时候不停就是一直甩，让学生自动去跳，这很考验学生的临场反应能力以及肢体配合能力。可以很好地考验学生的体育情况以及自己的体能，增强学生的实践能力。
总而言之，教师需要积极发挥学生在课堂中的作用，让学生积极主动地参与到课堂中去，提高小学体育课堂效率。再者，在这个发展快速的社会，教师也应该用自己多变的态度来应对教学，积极转变教学观念，探索适合学生的教学模式，考虑如何才能更能受学生欢迎，从而提高课堂教学质量。而在考虑到处于小学阶段的学生学习的兴趣需要教师积极帮助，在课堂上，教师要根据学生的课堂反映及时调整教学方法，使课堂教学目标可以更好得到实现。
参考文献
[1] 覃博.构建小学体育高效课堂策略分析[J].运动，2017（18）
[2] 魏萍.小学体育高效课堂教学探索[J].中国校外教育，2014（31）
关键词：小学体育;高效课堂;趣味教学;重复训练;开展比赛
体育课堂也像其他学科一样需要教师投入一定的精力，在课堂中抓住学生的课堂兴趣。在小学学科教学中体育主要体现在以提高学生的个人身体素质为基础，便于促进教学目标在课堂中的顺利完成。当然教师需要根据学生的运动情况，还需要教师对学生的需求进行深入的了解，选择能够吸引学生兴趣的教学形式。而且教师也可以征求学生的一些想法，以学生的想法为基础，对课堂教学形式进行适当的处理，使之更符合学生的课堂需求。
一、趣味教学，激发学习兴趣
当前的很多的体育课堂，教学内容很简略。一些体育教师进行课堂活动，不按照教学目标所规定的，而是根据自己的想法进行教学，这种做法是不正确的，应该需要花费时间教授学生。学生由于个人的一些体能原因，在体育课堂中浑水摸鱼，而不愿意真正参与到体育活动中。还有一些学生不重视体育课，认为就是来随便玩玩的。这些都严重影响了体育课堂教学目标的实现，也不利于学生身体能力的提升。教师可以在课堂中采取一些方式，激起学生的参与课堂中的兴趣，让他们有意识主动去参与到体育课堂中，在体育课中能够将自己的体能得到锻炼，同时还能够减轻学生在学习过程中的负担感，提高学习的体验感。
例如，在体育课堂中的跑步训练中，为了让学生多跑步，体育教师可以选择一项游戏：把全班分成两组，在跑道上固定好所需要的区域，两组人需要相互抓住对方的人。为了不被对方抓，学生不得不都跑起来，边跑边注意对方的人。这样的游戏可以持续20-30分鐘。事实上，即使平常不常运动的学生，在这样的情况下，也不得不跑起来，而且一跑便使得运动量增加了，也不会感到枯燥无味，增强了课堂中的体验感。
二、重复训练，夯实体育基础
让学生在体育课堂中重复训练一些体育技能，不仅可以牢固掌握这一技能，而且对于学生扎实好自己的体能也是很有帮助的。小学阶段的学生正处于身体发育的事情，一些体育活动可以规正学生的肢体情况，让学生从小就有一个好的身体情况。同时，重复训练可以让学生将基础的知识掌握好，为学生在初中乃至高中阶段都能有一个好的体育基础，这对学生来说是很有帮助的。毕竟熟能生巧，因此在体育课堂中大量让学生进行体育技能的训练是很有必要的。
例如，在训练学生的“立正、稍息、看齐”的这些基本姿势时，教师就可以让学生进行重复训练。教师可以让学生排列整齐，在训练时，为了更好规范好学生的站姿和对这些基本知识的掌握，就可以进行重复集中训练。可以让前后两排的学生相互监督彼此，错了就立刻提出来，或者是不规范的地方也应该马上提出来进行改正，这样长期训练效果会更好。学生训练的多了，也就容易形成习惯。
三、开展比赛，增加体育实践
每个学生都有自己的体能以及擅长的方面，体育课堂也并不是像其它学科那样有很多教学目标需要达成，体育课堂应该是比较活跃的，能够充分体现出学生的体能素质，促进学生对体育运动学习的信心。开展体育活动竞赛可以在参加比赛的同时提高学生当然运动能力和对体育课堂的积极性。同时，通过参与不同形式的体育比赛，可以帮助学生之间相互学习，相互吸取运动的技巧，帮助学生提高自身的身体健康素质。
例如，在组织“跳长绳”这个游戏时，体育教师就可以根据这个项目开展一个小比赛。让学生分为几个小组的形式，然后进行跳绳比赛，在规定的时间内，队友完成跳成功的次数最多的一队就获得胜利。为了增加游戏难度，可以在甩绳子的时候不停就是一直甩，让学生自动去跳，这很考验学生的临场反应能力以及肢体配合能力。可以很好地考验学生的体育情况以及自己的体能，增强学生的实践能力。
总而言之，教师需要积极发挥学生在课堂中的作用，让学生积极主动地参与到课堂中去，提高小学体育课堂效率。再者，在这个发展快速的社会，教师也应该用自己多变的态度来应对教学，积极转变教学观念，探索适合学生的教学模式，考虑如何才能更能受学生欢迎，从而提高课堂教学质量。而在考虑到处于小学阶段的学生学习的兴趣需要教师积极帮助，在课堂上，教师要根据学生的课堂反映及时调整教学方法，使课堂教学目标可以更好得到实现。
参考文献
[1] 覃博.构建小学体育高效课堂策略分析[J].运动，2017（18）
[2] 魏萍.小学体育高效课堂教学探索[J].中国校外教育，2014（31）