语文课外作业是语文教学不可缺少的重要组成部分，毋庸置疑语文课外作业能起到巩固学生所学知识和提高语文课堂教学质量的作用。语文课外作业布置恰当与否，对学生学习语文，提高语文能力，起到至关重要的作用。而现在由于应试教育，不少教师布置了大量的语文课外作业，真是面面俱到，犹如茫茫大海，学生根本无所适从，毫无价值的机械重复更是摧残学生的身心，也是学生不愿做作业的原因。学生对作业的逆反心理不利于学生智力的开发，学生的创新思维也就不能很好地开发出来，这也是违背新课程标准的。中学语文课外作业如何布置才符合新课程标准？才能很好地锻炼学生的创新思维呢？
　　 作为语文教师要认真钻研中学语文教材、大纲、新课程标准，按照素质教育的要求，综合学生的实际情况，针对教材的重点去设计作业，有利于学生知识的积累和扩展延伸。因为学生都存在着两种知识水平：一是现有水平；二是潜在水平。因此我们中学语文教师布置语文课外作业，应引导学生从现有水平向潜在水平发展，并从中锻炼学生的创新思维，同时也达到巩固和提高语文水平的效果。
　　 而我们根据中学生知识和年龄以及爱好不同，可以采用多元化的课外作业。不是以往机械式的题海作业，而是丰富多元化的课外作业如口头作业、书面作业、阅读作业、动手作业等。既可以让学生对知识进行巩固，学生的创新思维也可以得到很好的启发。这也符合了新课程标准的要求。口头作业，就是让学生多朗读，朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法。朗读有助于提高口头表达能力，读书时就把辩形释义、正音、识别有机结合起来，便能积累词汇、熟悉句型，洗练语言、规范口语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。不仅如此，还有利于提高书面表达能力。因为“读”是前提，“读”是接受信息，而写作是对信息进行处理加工，写文章若能用到它，便能召之即来，呼之欲出，前人所说的“劳于读书，逸于作文”正缘于此。同时读可以使学生的创新思维得到启发。书面作业，教师可以适当布置些书面作业，例如抄写本节语文课中比较精彩的段落，或者让学生多写些读书笔记，日记等。丰富学生的知识面，扩展他们的思维。阅读作业，就是让学生多阅读些关于文学方面的书籍，扩大学生的知识面，并且可以写读后感，可以是教师指定的也可以是学生自己喜爱的，通过看和写，让学生从中体会到语文的魅力，以及我国历史悠久的灿烂的文学文化，陶冶情操，提高学生的字词句的积累，扩大知识面。从阅读中启发学生的创新思维。动手作业，就是让学生动起手来，从而锻炼学生的创新思维。当然无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行，并且能充分发挥学生的创造力和想象力，提高学生的创新思维，以及提高他们的语文素质。
　　 现在是21世纪，如我们还秉承过去落后的教育模式是不行的，教育的目的是培养学生的独立性，培养他们在复杂社会中顽强的适应能力，不断超越别人也超越自我的能力，其实创新教育没有固定模式，这需要我们教师在教学活动中大胆探索。作为新时代教师不应该再走老路，而应该重新重视中学语文课外作业的布置方法，从利于学生智力和培养学生创新思维的角度出发，如今的中学语文课外作业必须在观念、模式、方法等方面进行改革和创新。观念上必须抛掉以前的只为分数不顾一切的老观念，应产生以培养学生的创新精神为目的和培养学生的实践能力为重点，促进学生全面健康发展的作业观的新的观念。这是因为：社会需要创新型的人才；新课程标准也要求培养学生的创新思维；教育的发展也离不开创新。所以我们的语文课外作业应该由机械性的单一化题海战术向丰富多样化的语文课外作业转变，就是说我们的语文课外作业必须走多维化道路；而形式上语文课外作业更应该是多样化的；由于学生的层次不同，语文课外作业的评价方法也应该多元化。中学语文课外作业的布置应本着激发学生学习语文的兴趣并全面提高学生的语文素质和创新能力的原则。由于学生的水平不同，在中学语文课外作业的布置上要讲究层次分明；而在设置语文课外作业的内容上应重视学生的实践能力；在语文课外作业的形式上可以是多种多样的，在语文课外作业的设置上多培养学生合作探究的精神，但也要注意语文课外作业的科学性和有效性。
　　 总之，新的一轮教育改革已经开始，重新审视中学语文课外作业很有必要。新课程下中学语文课外作业的创新思维培养更是重中之重。
　　
　　 程茹，教师，现居江苏连云港。