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【摘要】我国现在已经在大力地开展教育改革工作，在这一过程中产生出了多种多样的教学方式。在小学阶段的英语教学过程中，最为常见的一种教学模式就是合作学习教学模式，虽然有很多教师对这一教学模式进行了应用，但是并不能发挥出该教学模式最大的作用。下文笔者将对小学英语教育中合作学习教学模式的运用进行相关的分析。
【关键词】小学英语教育;合作学习;模式运用
【作者简介】张娟，甘肃省定西市陇西县城关第二小学。
对于小学阶段的学生来说，如果该阶段学生的英语成绩得到了保障，那么就会为以后初中阶段甚至是高中阶段的英语学习打下良好的基础。现在虽然我国的教育改革工作已经大力地开展，但是还是有很多教师在教学过程中依然保持着比较传统的教学理念，同时所使用的教学模式相对来说也比较落后。在当下，假如教师想要保证学生的英语学习质量，那么就一定要在英语教学过程中对合作学习教学模式进行有效的利用，因为学生在合作学习这一学习模式下，就可以以更加积极的心态参与进来，学生的学习兴趣也可以得到有效地激发，其在英语方面的学习质量就可以得到有力的保障。
一、小学英语合作学习的概念
在当下的英语教学环境中，教师所用到的比较常见的一种教学模式就是合作学习。合作学习其实就是教师对学生进行合理性的小组划分，然后让学生以小组的形式对比较难懂的知识点进行讨论，在这一过程中学生的思维能力可以得到锻炼，同时其在日常生活中与别人进行交流的能力，也可以得到一定程度的提升。长此以往，整个课堂的教学效率以及教师的教学质量也就可以得到更有力的保障。
二、小学英语合作学习的意义
1.展现学生的主体性。假如小学阶段的教师在英语教学的过程中，可以对合作学习这一教学模式有一个科学地使用，那么学生就可以在一个更加自由的环境下进行学习，同时学生自身的主体性也可以在这一过程中被展现出来，学生整个的学习氛围也可以变得更加和谐。但是现在大多数教师在开展教学工作的时候，经常会忽略学生在整个学习过程中的地位，把自己当成学习过程中的主要人物，这样一来学生在整个学习过程中就是一个被动的存在，不但学生的学习质量得不到保障，教师自身的教学质量也得不到提高。所以只有学生在一个相对来说比较自由以及和谐的学习背景之下，在学习过程中的地位才可以变得不再被动，其在学习方面的潜能也可以实现更加深度地挖掘。
2.提升学生课堂学习效率。虽然小学阶段的学习内容相比于其他阶段来说是比较轻松的，但是英语这一科目的知识点还是比较多也比较复杂，这就会让教师在教学方面的压力有所增大。如果教师在现在的英语教育过程中使用的仍然是以往的教学模式，那么学生的学习效率就得不到保障，严重情况下，教师的教学目标也很有可能不会完成。但是如果教师可以科学地使用合作学习这一教学模式，把相应的学习任務向学生合理地分配下去，并让学生以小组合作的形式对其展开学习，那么在这一过程中学生的学习效率就可以得到很大程度地提升，而且学生如果长期都在合作学习的模式之下对英语进行学习，那么遇到再复杂的问题，也可以通过小组讨论的形式得到很好的解决。
三、小学英语教育中合作学习教学模式的运用措施
1.明确教学目标。假如教师想要保证合作学习这一教学模式可以在英语课堂上更加顺利地展开，那么首先要做的就是要对自己的教学目标有一个明确化地处理，以便学生在学习过程中可以对自己所要学习的内容有一个更加清楚地认识，也便于学生在合作学习的过程中具有目标性。教师在对自己的教学目标进行设计之前，一定要对学生在英语方面的学习状态有一个大致地了解，同时还要基于学生的实际情况之上去对教学目标进行更加合理化地设计，而学生在面对适合自己的教学目标的时候就可以在学习过程中产生更加充足的自信心，这样也避免了教学目标过难导致学生打消学习积极性现象的发生。除此之外，教师还应该注意，在引导学生完成学习任务的过程中一定还要给学生足够的发挥空间，以便学生之间可以进行更有效地合作学习，让合作学习模式的作用也可以得到完整地发挥。
2.提升分组的科学性。教师在对合作学习这一教学模式进行使用之前，一定要保证对学生之间的分组是具有科学性的，让学生在以小组形式进行合作学习的过程中彼此之间可以学习到对方的优点，以及更为优秀的学习方法，在这一过程中学生的学习效率就可以得到最大限度地提升。教师在对学生进行分组之前，一定要对每个学生的具体学习情况以及学习成绩有一个清晰的了解，以便在对学生进行小组划分的时候，可以保证每个小组的学习成绩都可以得到合理化地分配，避免在小组中出现成绩极端的画面，让学生在合作学习的过程中可以实现真正的学习互补，从而提升学生自身质量。
四、结语
总之，在当下的社会背景之下，教师一定要对小学阶段的英语教学有所重视，要懂得在英语课堂上运用合作学习教学模式。因为小学阶段的学生在合作学习这一教学模式之下就可以激发出自身在学习方面的主动性，同时学生彼此之间在进行讨论的过程中，其在日常生活中与别人之间的交流能力也可以得到很好的锻炼，而学生的主观性也更能得到更加有效地发挥。
参考文献：
[1]许冬梅.小学英语教学中合作学习模式的运用探讨[J].考试周刊， 2017（18）：76-77.
【关键词】小学英语教育;合作学习;模式运用
【作者简介】张娟，甘肃省定西市陇西县城关第二小学。
对于小学阶段的学生来说，如果该阶段学生的英语成绩得到了保障，那么就会为以后初中阶段甚至是高中阶段的英语学习打下良好的基础。现在虽然我国的教育改革工作已经大力地开展，但是还是有很多教师在教学过程中依然保持着比较传统的教学理念，同时所使用的教学模式相对来说也比较落后。在当下，假如教师想要保证学生的英语学习质量，那么就一定要在英语教学过程中对合作学习教学模式进行有效的利用，因为学生在合作学习这一学习模式下，就可以以更加积极的心态参与进来，学生的学习兴趣也可以得到有效地激发，其在英语方面的学习质量就可以得到有力的保障。
一、小学英语合作学习的概念
在当下的英语教学环境中，教师所用到的比较常见的一种教学模式就是合作学习。合作学习其实就是教师对学生进行合理性的小组划分，然后让学生以小组的形式对比较难懂的知识点进行讨论，在这一过程中学生的思维能力可以得到锻炼，同时其在日常生活中与别人进行交流的能力，也可以得到一定程度的提升。长此以往，整个课堂的教学效率以及教师的教学质量也就可以得到更有力的保障。
二、小学英语合作学习的意义
1.展现学生的主体性。假如小学阶段的教师在英语教学的过程中，可以对合作学习这一教学模式有一个科学地使用，那么学生就可以在一个更加自由的环境下进行学习，同时学生自身的主体性也可以在这一过程中被展现出来，学生整个的学习氛围也可以变得更加和谐。但是现在大多数教师在开展教学工作的时候，经常会忽略学生在整个学习过程中的地位，把自己当成学习过程中的主要人物，这样一来学生在整个学习过程中就是一个被动的存在，不但学生的学习质量得不到保障，教师自身的教学质量也得不到提高。所以只有学生在一个相对来说比较自由以及和谐的学习背景之下，在学习过程中的地位才可以变得不再被动，其在学习方面的潜能也可以实现更加深度地挖掘。
2.提升学生课堂学习效率。虽然小学阶段的学习内容相比于其他阶段来说是比较轻松的，但是英语这一科目的知识点还是比较多也比较复杂，这就会让教师在教学方面的压力有所增大。如果教师在现在的英语教育过程中使用的仍然是以往的教学模式，那么学生的学习效率就得不到保障，严重情况下，教师的教学目标也很有可能不会完成。但是如果教师可以科学地使用合作学习这一教学模式，把相应的学习任務向学生合理地分配下去，并让学生以小组合作的形式对其展开学习，那么在这一过程中学生的学习效率就可以得到很大程度地提升，而且学生如果长期都在合作学习的模式之下对英语进行学习，那么遇到再复杂的问题，也可以通过小组讨论的形式得到很好的解决。
三、小学英语教育中合作学习教学模式的运用措施
1.明确教学目标。假如教师想要保证合作学习这一教学模式可以在英语课堂上更加顺利地展开，那么首先要做的就是要对自己的教学目标有一个明确化地处理，以便学生在学习过程中可以对自己所要学习的内容有一个更加清楚地认识，也便于学生在合作学习的过程中具有目标性。教师在对自己的教学目标进行设计之前，一定要对学生在英语方面的学习状态有一个大致地了解，同时还要基于学生的实际情况之上去对教学目标进行更加合理化地设计，而学生在面对适合自己的教学目标的时候就可以在学习过程中产生更加充足的自信心，这样也避免了教学目标过难导致学生打消学习积极性现象的发生。除此之外，教师还应该注意，在引导学生完成学习任务的过程中一定还要给学生足够的发挥空间，以便学生之间可以进行更有效地合作学习，让合作学习模式的作用也可以得到完整地发挥。
2.提升分组的科学性。教师在对合作学习这一教学模式进行使用之前，一定要保证对学生之间的分组是具有科学性的，让学生在以小组形式进行合作学习的过程中彼此之间可以学习到对方的优点，以及更为优秀的学习方法，在这一过程中学生的学习效率就可以得到最大限度地提升。教师在对学生进行分组之前，一定要对每个学生的具体学习情况以及学习成绩有一个清晰的了解，以便在对学生进行小组划分的时候，可以保证每个小组的学习成绩都可以得到合理化地分配，避免在小组中出现成绩极端的画面，让学生在合作学习的过程中可以实现真正的学习互补，从而提升学生自身质量。
四、结语
总之，在当下的社会背景之下，教师一定要对小学阶段的英语教学有所重视，要懂得在英语课堂上运用合作学习教学模式。因为小学阶段的学生在合作学习这一教学模式之下就可以激发出自身在学习方面的主动性，同时学生彼此之间在进行讨论的过程中，其在日常生活中与别人之间的交流能力也可以得到很好的锻炼，而学生的主观性也更能得到更加有效地发挥。
参考文献：
[1]许冬梅.小学英语教学中合作学习模式的运用探讨[J].考试周刊， 2017（18）：76-77.