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【摘要】爱心，是转化后进生工作取得成效的前提条件，期望和信任是转化后进生的工作基础，增加后进生的信心，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的上进心，保护他们的自尊心显得尤为重要。
【关键词】后进生师生关系充满爱心激发兴趣
新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身的思维方式不同，学习获得也不尽相同。正是有了这样的差异，我们的教学才有一定的挑战与难度。对我们教师来说，学生的差异是我们教学的财富，也是教学的资源。我们要用积极的心态改变这种差异。后进生的转化尤为重要，它需要一个过程、一份精力、以及一份爱心。
1.心灵的沟通，建立平等关系
教师要深入到学生的内心世界、兴趣爱好，课余时间做后进生的朋友。因为学习或纪律差的学生都有一种敬畏老师的心理，不敢接近老师。中学生大部分都是寄宿生，他们远离父母，如果生活中遇到困难，就没有依靠，因此教师要像慈母那样关心他们，帮助他们解决生活中的困难，使学生信任老师，愿意与老师沟通；要善于肯定、引导学生，以朋友的身份指导他们，鼓励他们，经常与他们探讨一些问题，使他们有一种“要对得起老师的关爱”的想法；使那些平时已经养成坏习惯的学生逐渐克服自己的缺点，熟练一种“我也能行，不比别人差”的自强自力的信念，从思想上彻底让他们转化过了来。
2.关心他们，爱护他们，助其树立信心
对于心灵上有过创伤的学生，要关心他们，爱护他们，缓解他们的身心痛苦，使他们从老师那儿得到尊重，产生新生活的热爱。当学生遭遇挫折时，尽量少指责，要进行积极的鼓励，帮他们想办法，激励克服困难，改正错误。对学习差的学生要一分为二的看待，仔细挖掘他们身上的闪光点，给予满腔热情的鼓励。在上课时，教师的目光要多给予他们关注，让他们感觉到自己被老师所重视。在处理一些突发事件或学生冲突时要维护学生的自尊心，努力解决有厌学情绪的学生在学习上的困难。不论在备课时、课中，还是课下都要照顾他们的接受 能力及自我约束能力。
3.激发兴趣，促进后进生的转化
虽然后进生思想表现不同，后进生原因各异，但他们都有一个共同特点。就是严重的心理障碍认为自己不是读书的料。兴趣是求知的最大驱动力。只要引起学生的兴趣，就等于拿到了知识宝库的金钥匙。手握这把金钥匙，学生会主动去开启智慧的大门。教师上课要精心设计，实施多层教学，及时地，恰如其分地认可后进生的每一点进步。所以我们当教师的不要“吝啬”那些表扬的话语，也不要“吝啬”自己的微笑。因为我们的同学需要老师的认可，从而激发学生对学习数学的兴趣。
每学期班上，都有一些后进生，这些同学“叛逆”思想特别严重，不好管教。针对这种情况，我鼓励这些同学为自己找优点、长处，同时要求科任教师，随时发现他们的闪光点，加以鼓励，激发他们的进取心，渐渐地，他们回到了学生中间。
4.创设条件，享受成功的欢乐
目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望，同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“闪光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。
实践证明：针对后进生的兴趣、爱好、特长和心理特点，多方位、多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给后进生一众多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功，转化工作一定能成功帮助后进生认识自我，培养他们的自尊心，这只是转化后进生工作迈出的第一步，关键是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到自我表现的机会，以期获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。事实上，许多后进生智商并不低，甚至可以说是十分聪明的，只是他们的地位在班级乃至整个学校属于较低层次，在众多的场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得不到表现。
当然，除以上几点外，班主任还应为人师表，让后进生以自己为楷模，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，古人的教诲是不能忘记的。苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化后进生的工作中，班主任更要充当好这种角色：良师、益友只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。
【关键词】后进生师生关系充满爱心激发兴趣
新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身的思维方式不同，学习获得也不尽相同。正是有了这样的差异，我们的教学才有一定的挑战与难度。对我们教师来说，学生的差异是我们教学的财富，也是教学的资源。我们要用积极的心态改变这种差异。后进生的转化尤为重要，它需要一个过程、一份精力、以及一份爱心。
1.心灵的沟通，建立平等关系
教师要深入到学生的内心世界、兴趣爱好，课余时间做后进生的朋友。因为学习或纪律差的学生都有一种敬畏老师的心理，不敢接近老师。中学生大部分都是寄宿生，他们远离父母，如果生活中遇到困难，就没有依靠，因此教师要像慈母那样关心他们，帮助他们解决生活中的困难，使学生信任老师，愿意与老师沟通；要善于肯定、引导学生，以朋友的身份指导他们，鼓励他们，经常与他们探讨一些问题，使他们有一种“要对得起老师的关爱”的想法；使那些平时已经养成坏习惯的学生逐渐克服自己的缺点，熟练一种“我也能行，不比别人差”的自强自力的信念，从思想上彻底让他们转化过了来。
2.关心他们，爱护他们，助其树立信心
对于心灵上有过创伤的学生，要关心他们，爱护他们，缓解他们的身心痛苦，使他们从老师那儿得到尊重，产生新生活的热爱。当学生遭遇挫折时，尽量少指责，要进行积极的鼓励，帮他们想办法，激励克服困难，改正错误。对学习差的学生要一分为二的看待，仔细挖掘他们身上的闪光点，给予满腔热情的鼓励。在上课时，教师的目光要多给予他们关注，让他们感觉到自己被老师所重视。在处理一些突发事件或学生冲突时要维护学生的自尊心，努力解决有厌学情绪的学生在学习上的困难。不论在备课时、课中，还是课下都要照顾他们的接受 能力及自我约束能力。
3.激发兴趣，促进后进生的转化
虽然后进生思想表现不同，后进生原因各异，但他们都有一个共同特点。就是严重的心理障碍认为自己不是读书的料。兴趣是求知的最大驱动力。只要引起学生的兴趣，就等于拿到了知识宝库的金钥匙。手握这把金钥匙，学生会主动去开启智慧的大门。教师上课要精心设计，实施多层教学，及时地，恰如其分地认可后进生的每一点进步。所以我们当教师的不要“吝啬”那些表扬的话语，也不要“吝啬”自己的微笑。因为我们的同学需要老师的认可，从而激发学生对学习数学的兴趣。
每学期班上，都有一些后进生，这些同学“叛逆”思想特别严重，不好管教。针对这种情况，我鼓励这些同学为自己找优点、长处，同时要求科任教师，随时发现他们的闪光点，加以鼓励，激发他们的进取心，渐渐地，他们回到了学生中间。
4.创设条件，享受成功的欢乐
目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望，同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“闪光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。
实践证明：针对后进生的兴趣、爱好、特长和心理特点，多方位、多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给后进生一众多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功，转化工作一定能成功帮助后进生认识自我，培养他们的自尊心，这只是转化后进生工作迈出的第一步，关键是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到自我表现的机会，以期获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。事实上，许多后进生智商并不低，甚至可以说是十分聪明的，只是他们的地位在班级乃至整个学校属于较低层次，在众多的场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得不到表现。
当然，除以上几点外，班主任还应为人师表，让后进生以自己为楷模，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，古人的教诲是不能忘记的。苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化后进生的工作中，班主任更要充当好这种角色：良师、益友只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。