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【摘 要】随着基础教育改革的不断落实，英语课程作为培养学生英语语言能力素质的重要内容，是当前初中学校教育的重要课程资源。受诸多客观因素制约，很多薄弱中学的英语教学仍然存在着相当的差距，探析其应对策略，有利于深化和推动薄弱义务教育的改革与创新发展。
【关键词】薄弱 初中教育 英语教学 发展策略
相对来说，教育是推动经济发展的重要原动力，经济水平是实现教育发展的重要基石。英语教学，对于优化和提高整个国民文化素养具有较好的促进作用。随着新课改理念的深化，加强全面基础教育建设，提高薄弱教育质量成为新时期基础教育发展的重点。针对较为偏远的薄弱初中学校而言，由于经济发展、教学观念、教学环境资源等诸多方面发展的不平衡，使得很多薄弱初中英语教学对比现代化城市学校教育仍然存在许多不容忽视的差距。
一、薄弱初中英语教学凸显的问题
当前，新课程改革的不断深入为初中英语教育特别是薄弱英语教学带来了良好的发展空间。由于经济发展程度不够，信息观念的落后与闭塞，很多薄弱中学的英语教学仍然存在着很多问题：
（一）薄弱中学学生生源素质相对低下
薄弱学校的生源大多来自于城乡结合的地区和外来务工的子女，学生学习基础薄弱，学生对于英语学习的综合能力素质相对较差。由于对英语学科知识的陌生，很多学生对英语学习产生畏惧心理，特别是很多薄弱中学学生及家长对于学生学习英语的重要性认识匮乏，造成薄弱英语教学的基础较差。
（二）薄弱中学教学资源设施配置不足
初中英语教学涉及英语语言词汇、语法，阅读理解等基础知识的诸多方面，需要很多相关多媒体、投影仪等先进教学仪器和挂图教具来进行配合实施。受地方经济等原因影响，很多薄弱学校的英语教学资源设施投入甚少，教学资源配置严重不足，不能满足英语课堂教学需要。
（三）薄弱中学英语专业师资缺失严重
教师是教学的重要主导者和引领者，英语教学是基于学生英语语言能力培养的教学活动，需要专业素质较高的师资力量来落实。受经济条件及学校编制等诸多因素制约，很多薄弱学校的英语专业教师配备严重不足，影响了英语教学效果，导致薄弱学校英语教学发展严重失衡。
（四）薄弱中学英语教学环境条件弱化
学校环境对于学生英语学习有着较大的熏陶和影响，特别是英语语言学习需要一定的实践交际环境来提高学生英语应用及阅读理解能力。很多薄弱中学英语教学环境建设严重缺失，相关英语阅读图书资料、英语交流活动场所等极度匮乏，很多学生英语学习积极性很差。
（五）薄弱中学英语教学方法模式滞后
基于薄弱中学的英语专业师资力量缺失，英语教学条件资源设施不足，加上地处偏远，信息相对闭塞，往往造成很多学校的英语教学研究活动跟不上形势发展。英语课堂教学方法缺乏创新，单一滞固，英语学习的不良习惯较多，给英语教学和学生学习造成较大的影响。
二、提高薄弱初中英语教学质量的策略措施
随着初中基础教育改革的深化，在新课改理念背景下，薄弱中学英语教学必须有效落实解决英语教学问题的策略：
（一）转变薄弱学生英语学习观念，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，英语教学注重语言知识的听、说、读、写等技能培养，需要学生具有浓厚的学习兴趣。薄弱学校的英语教学同样需要教师结合英语语言教学的特点，结合薄弱学校学生的心理接受能力和素质，营造良好的英语学习氛围，消除英语学习的畏惧心理。同时，教师还要结合学生生活的实际创设各种生动有趣的英语教学情境，让学生感受到英语学习的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生英语学习的主观能动性，让学生爱学乐学。
（二）加强薄弱学生英语学法指导，培养良好习惯养成
英语教学中，教师要注重引导学生掌握如何学习英语知识的方法。由于学生生活成长环境不同，薄弱学生的学习习惯养成方面存在着较大的落差，教师要针对农村学生的英语学习方法进行正确引导，让学生能够在问题讨论、合作交流、探究答辩中注重英语语法结构、词汇句义的理解和实践应用。要着重营造课堂气氛，提高学生的注意力，发掘学生的学习潜能，让学生不断调整适合自己实际的学习方法，养成良好的英语学习习惯，学会学习。
（三）合理调配薄弱学校英语师资，加强英语教学研究
教育主管部门要切实加强薄弱学校英语专业师资队伍建设，完善和灵活多种教育人才引进机制，加强薄弱学校教师编制管理与合理调配，改善教师工作条件和生活待遇，采取优惠政策，吸引和鼓励有经验的英语教师到薄弱学校任教。中学应充分发掘自身教学资源优势，定期开展各种英语教学研究活动，组织英语教师听评课、优质课评选，激励薄弱英语教师进行教学经验交流、观摩学习和探讨，优化英语教师专业素质，提高英语教学水平。
（四）创新薄弱英语课堂教学模式，开展英语实践活动
薄弱学校要加大英语教学改革力度，立足于教学观念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价，探索适合薄弱英语教学的发展模式。特别是薄弱中学的英语教师，要针对英语课堂教学特点与本地区学生的身心发展个性，积极创新和实践适合本地区英语教学的课堂教学方法，完善英语教学评价体系。针对英语教学中的语法教学和语言应用学习，教师要充分拓展和利用学生生活学习空间，引导学生进行课外英语交流实践和应用。
结束语：
总之，当前教育形式下，英语教学是培养学生英语语言能力素质的重要途径。受客观因素影响，很多薄弱中学的英语教学存在很多问题，加强薄弱学校英语教学资源师资力量建设、优化英语教学环境，创新英语教学模式，提高学生英语学习兴趣，有利于提高薄弱中学的英语教学质量。
【参考文献】
［1］杨世贵.农村初中英语教學现状与对策探究.教育科研.
［2］王晓静.中学英语教学调查报告.中学外语教学，2002.
【关键词】薄弱 初中教育 英语教学 发展策略
相对来说，教育是推动经济发展的重要原动力，经济水平是实现教育发展的重要基石。英语教学，对于优化和提高整个国民文化素养具有较好的促进作用。随着新课改理念的深化，加强全面基础教育建设，提高薄弱教育质量成为新时期基础教育发展的重点。针对较为偏远的薄弱初中学校而言，由于经济发展、教学观念、教学环境资源等诸多方面发展的不平衡，使得很多薄弱初中英语教学对比现代化城市学校教育仍然存在许多不容忽视的差距。
一、薄弱初中英语教学凸显的问题
当前，新课程改革的不断深入为初中英语教育特别是薄弱英语教学带来了良好的发展空间。由于经济发展程度不够，信息观念的落后与闭塞，很多薄弱中学的英语教学仍然存在着很多问题：
（一）薄弱中学学生生源素质相对低下
薄弱学校的生源大多来自于城乡结合的地区和外来务工的子女，学生学习基础薄弱，学生对于英语学习的综合能力素质相对较差。由于对英语学科知识的陌生，很多学生对英语学习产生畏惧心理，特别是很多薄弱中学学生及家长对于学生学习英语的重要性认识匮乏，造成薄弱英语教学的基础较差。
（二）薄弱中学教学资源设施配置不足
初中英语教学涉及英语语言词汇、语法，阅读理解等基础知识的诸多方面，需要很多相关多媒体、投影仪等先进教学仪器和挂图教具来进行配合实施。受地方经济等原因影响，很多薄弱学校的英语教学资源设施投入甚少，教学资源配置严重不足，不能满足英语课堂教学需要。
（三）薄弱中学英语专业师资缺失严重
教师是教学的重要主导者和引领者，英语教学是基于学生英语语言能力培养的教学活动，需要专业素质较高的师资力量来落实。受经济条件及学校编制等诸多因素制约，很多薄弱学校的英语专业教师配备严重不足，影响了英语教学效果，导致薄弱学校英语教学发展严重失衡。
（四）薄弱中学英语教学环境条件弱化
学校环境对于学生英语学习有着较大的熏陶和影响，特别是英语语言学习需要一定的实践交际环境来提高学生英语应用及阅读理解能力。很多薄弱中学英语教学环境建设严重缺失，相关英语阅读图书资料、英语交流活动场所等极度匮乏，很多学生英语学习积极性很差。
（五）薄弱中学英语教学方法模式滞后
基于薄弱中学的英语专业师资力量缺失，英语教学条件资源设施不足，加上地处偏远，信息相对闭塞，往往造成很多学校的英语教学研究活动跟不上形势发展。英语课堂教学方法缺乏创新，单一滞固，英语学习的不良习惯较多，给英语教学和学生学习造成较大的影响。
二、提高薄弱初中英语教学质量的策略措施
随着初中基础教育改革的深化，在新课改理念背景下，薄弱中学英语教学必须有效落实解决英语教学问题的策略：
（一）转变薄弱学生英语学习观念，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，英语教学注重语言知识的听、说、读、写等技能培养，需要学生具有浓厚的学习兴趣。薄弱学校的英语教学同样需要教师结合英语语言教学的特点，结合薄弱学校学生的心理接受能力和素质，营造良好的英语学习氛围，消除英语学习的畏惧心理。同时，教师还要结合学生生活的实际创设各种生动有趣的英语教学情境，让学生感受到英语学习的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生英语学习的主观能动性，让学生爱学乐学。
（二）加强薄弱学生英语学法指导，培养良好习惯养成
英语教学中，教师要注重引导学生掌握如何学习英语知识的方法。由于学生生活成长环境不同，薄弱学生的学习习惯养成方面存在着较大的落差，教师要针对农村学生的英语学习方法进行正确引导，让学生能够在问题讨论、合作交流、探究答辩中注重英语语法结构、词汇句义的理解和实践应用。要着重营造课堂气氛，提高学生的注意力，发掘学生的学习潜能，让学生不断调整适合自己实际的学习方法，养成良好的英语学习习惯，学会学习。
（三）合理调配薄弱学校英语师资，加强英语教学研究
教育主管部门要切实加强薄弱学校英语专业师资队伍建设，完善和灵活多种教育人才引进机制，加强薄弱学校教师编制管理与合理调配，改善教师工作条件和生活待遇，采取优惠政策，吸引和鼓励有经验的英语教师到薄弱学校任教。中学应充分发掘自身教学资源优势，定期开展各种英语教学研究活动，组织英语教师听评课、优质课评选，激励薄弱英语教师进行教学经验交流、观摩学习和探讨，优化英语教师专业素质，提高英语教学水平。
（四）创新薄弱英语课堂教学模式，开展英语实践活动
薄弱学校要加大英语教学改革力度，立足于教学观念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价，探索适合薄弱英语教学的发展模式。特别是薄弱中学的英语教师，要针对英语课堂教学特点与本地区学生的身心发展个性，积极创新和实践适合本地区英语教学的课堂教学方法，完善英语教学评价体系。针对英语教学中的语法教学和语言应用学习，教师要充分拓展和利用学生生活学习空间，引导学生进行课外英语交流实践和应用。
结束语：
总之，当前教育形式下，英语教学是培养学生英语语言能力素质的重要途径。受客观因素影响，很多薄弱中学的英语教学存在很多问题，加强薄弱学校英语教学资源师资力量建设、优化英语教学环境，创新英语教学模式，提高学生英语学习兴趣，有利于提高薄弱中学的英语教学质量。
【参考文献】
［1］杨世贵.农村初中英语教學现状与对策探究.教育科研.
［2］王晓静.中学英语教学调查报告.中学外语教学，2002.