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高考，是人们每年都会关注的话题，尤其对于出身乡村的人来说，如果不在学习上付出努力，他们可能会选择外出务工，早早结婚生子，承包土地干农活等等的工作。
高考，对很多农村考生来说，它会让你拥有更多选择的权利，让你拥有很多金钱无法衡量和获取的价值观，它更会让你的生命像一副被慢慢上色的图画，充满了意义。然而高考也是农村学生选择的一条艰难之路。
从中国农村到美国哈佛大学
上世纪70年代，“恢复高考”的政策开启了人们的希望和命运之门，尤其是身处农村的人，只有高考，才能让自己完全摆脱种地耕田的命运，才能获得一张进入城市生活的“资格证”。
因为在哈佛毕业典礼上的一段演讲被国内舆论集中关注的湖南“伢子”何江，就是从中国农村走到美国哈佛大学。在不到8分钟的演讲中，他以朴实无华的语言，娓娓讲述自己小时候被毒蜘蛛咬伤，母亲为其“火疗”的往事。就在其演讲结束后短短几个小时，他演讲的视频和求学的故事通过诸多媒体为海内外亿万人所熟知。
在很多人看来，这个当年的农村孩子可谓“知识改变命运”的代表案例。 “如果没有高考，自己很难想象能从乡下走到哈佛。”今年28岁的何江这样说过。
随着中国经济的不断发展，如今，中国学生的未来选项越来越多元，高考已不再是必由之路了。然而，这场牵动着中国900多万家庭的考试，依旧被很多人视作可以决定命运的一次选拔。
1988年，何江出生在湖南宁乡南田坪乡的一个农村家庭。在何江的记忆里，他所在的那个湖南小山村，并不那么发达。在他出生的那个年代，村里没车、没电，甚至都没有自来水。父亲高中毕业，算是村里的“知识分子”，母亲未念完小学，他们以养猪、种水稻为生。在何江看来，正是这样的家庭环境定义着他的成长之路。
父亲有讲不完的睡前故事，蕴含着朴素的生活哲学，母亲则是激发家里两个孩子保持学习兴趣的最大动力。何江还记得，母亲很擅长用提问的方式引导他和弟弟学习，母亲循循善诱的方法让他能够不断探究事物的缘由，也在何江心中种下了好奇的种子。
穷人的孩子早当家。何江对“独立自主”的感触颇深，他解释说：“受制于各种因素，父母能给予我们的指导有限，但是从另一个角度上说，他们也赋予了我们充分的自由和独立自主的空间。父母对我和弟弟唯一的要求就是独立自主地想清楚自己要做的事情，并为此付出辛勤努力。我们兄弟俩很小就培养了比较独立的性格，而这一点可能对我们的成长非常重要。”
在何江眼中，高考对于他的家庭而言，特别重要。在高中，他的成绩一直不错，考试排名很长一段时间都是全校第一。“在高中，我从来睡觉都睡得很安稳，但在考前，因为太紧张，我直到很晚才睡着。”成绩优秀的何江其实还是对高考感到非常紧张。
2005年，“学霸”何江成功地考入了他理想的高校——中国科技大学，并于在校期间，拿到了象征该校最高荣誉的“郭沫若奖学金”。
作为农村学生，初次踏上城市，何江内心充满了陌生和不确定性，来自农村的标签像是一个隐形的手拖拽住他们与老家远去的步伐。
何江也看到了一个不同的世界，求知欲的膨胀背后，也有隐约的自卑感。“我一般不会告诉其他人我是来自农村的，也尽量避免和其他人聊起小时候的事情。”何江这么说到。
4年后，2009年，何江因研究能力突出，被哈佛大学成功录取，并从此展开了为期7年的硕博连读。到了美国后，哈佛校园的多元文化让何江慢慢意识到，农村是他不可能抹去的成长经历，释然了许多，并将他的农村记忆写成书，向西方介绍中国的农村。
“一个人只有了解、认清了自己，才能在未来的路上走得更远”。成长于一个经济都相对落后的地方，何江对很多新鲜的事物都“不懂”，而恰是因为“不懂”，更加促使他主动涉猎不同领域的知识，“取长补短”。
刚到哈佛时，何江一口“中国英语”，为了找机会练习口语，他硬着头皮申请给哈佛的本科生当辅导员，“也不知道自己哪里来的勇气，反正就是想多讲讲英语”。从入学第二年开始，何江给哈佛的本科生做辅导员，这种方法让他的英语表达方式很快从“中式”转到了纯正的“美式”。到了读博士期间，何江就可以给哈佛本科学生上课了。
通过高考，许多农村孩子改变了人生命运，何江也一样。从一个农村到大学，再到美国的大学，他这段“鲤鱼跃龙门”的经历也被外界视为“寒门出贵子”的代表。
成为高考幸运儿，他们需要经历这些
杨树的老家在河南南阳农村，现在是中国农业大学研一的学生。他和很多中学同学已经失去了联络，只是偶尔会听到某位同学结婚的消息。他回忆，“我初中是在镇上读的，班里有50多个人，一半左右考上高中，其余的有读技校的，还有很大一部分就没再上学了。我的高中是县里最好的高中，当时班里有80多个人，有两个同学考上了一本，五六个人考上了二本，还有五六个人考上了三本，其余的同学或者出去打工，或者在当地找了工作。”
杨树是幸运的，通过了高考的考验，进入了一个不错的大学，然而，从出生到成为一个普通大学生，他的经历远远比城市学生要艰难得多。
根据2010年第六次人口普查的数据，中国0-17岁的儿童人口为2.79亿，占中国人口总数的20%，其中有55%的儿童生活在农村。2015年中国城镇居民人均可支配收入为31195元，而农村居民为11422元。可是，生活在城镇与农村，并不是收入相差近3倍所以生活相差3倍这样简单的换算问题。
同样都是义务教育，效果却很不同。得益于从上世纪80年代末就开始实施的九年义务教育制度，城市与农村6-15岁儿童的入学率都很高。但是，如果看过1999年与政策相符合的电影《一个都不能少》，在农村实行义务教育的教学条件，十分艰苦。
为了提高农村教学效率而实施的“撤点并校”，将散落在各村的中小学撤销，把学生集中到城镇中心学校。改善了教学质量，却也让边远地区的儿童上学更加遥远。算是弥补的政策是，鼓励这些中心学校提供寄宿。 以上种种，就导致有超过4成的农村儿童，自动放弃了去大学继续接收高等教育的想法。
而自90年代起，超过两亿农村人口迁到城市打工。许多人因为难以让孩子到城市就学，于是就将孩子留在农村的家中，难就难在中国的户口制度，户口使得农民工子女在父母出生地之外的地区难以获得教育补助。
但农民工子女即便能在城市中上学，通常他们得到的教育也不如同龄的城市小孩。家境清贫的学生就算真的走到了高考这一步，还面临另一个难题：要与700所左右直属中学（常称为“重点高中”）里准备更充分的应试者相竞争。相较于普高，这些高中人均资金补助更高，师资力量更为雄厚，教学设施更为豪华。这些学校本应培养最聪颖的学生，但很多学生借助钱权得以进入这些学校。一些重点高中根据学区远近来分配名额，以期使入学制度更为公平。这也不可避免地导致学区房价格飞涨，与此同时，学校以不同的方法继续进行特权招生。南部城市广州的中山大学讲师叶华发现：那些足够幸运进入重点高中的学生相比于进入普通高中的学生，就读高等教育的可能性前者是后者的3.5倍以上。
高校录取情况统计显示，近几年，农村学生与城市学生考上大学（本、专科学校）的比例大体相当，在2012年，农村学生本科高校录取人数所占比例达到52.5%。但由于城乡基础教育水平存在差距等因素，农村学生上重点高校的比例相对较低。2014年，北京大学录取新生中农村生源占比18.5%，2015年，清华大学录取新生中农村考生不到1/4。
而在去年的高考作文题公布后，一道“爸爸高速公路打电话被孩子举报”的材料题引起了网友们的争议，一位一直关注农村考生的网友以农村学生口吻拟写了“一封写给高考命题老师的信”以引起出题者的注意，表达高考题目对农村学生的不公。
尊敬的老师，您好：
看到上面的材料后，我不知道如何提笔写信。父亲是个不折不扣的农民，一辈子都没有离开过阎良，一年365天都是过着面朝黄土背朝天，日升而作日落而息的日子，最近，刚忙完甜瓜又开始收麦，收完麦，又开始种包谷。农村，犹如横亘在他面前的黄河长江一样，出村对他而言就是天方夜谭。父亲，一个一辈子只和土地打交道的质朴农民，他怎么会有车呢？当然，他有车，那个爷爷手里就有的架子车。平时，拉着驾车老远就给别人让道，父亲拉驾车时就是爱听那广播。
高速公路对我而言，也只是电视上，报纸上和书本上的事。我走过的路只有乡间小道，最好的路也只是镇里的马路。不知道老师，你见过那种颤颤巍巍随时都可能骑车摔跤的小道吗？从上学的第一天起，我就走在了在那样的路上，走了十几年。第一次听到高速公路这个词语后，我曾经幻想有一天，我能够带着父亲一起走在那样的路上，宽阔平坦。但截止到现在，截止到我写这封信，我仍然没有目睹过“她”的芳容。
对于像我一样在农村里生活的考生，高考就像一道门槛，迈也不是，不迈也不是。因为外面的世界很精彩，我很想去看看。可就凭这个作文，我的愿望恐怕就要落空。因为，材料里的这些事对我是陌生又陌生的，我甚至都难以想象这样的事情发生，如何写，我无法提笔。
尊敬的老师您好。假如，我是说假如。如果作文材料是有关农村的事，比如种庄稼的事，比如养猪牛羊的事，比如去摘甜瓜的事，我可以很负责的告诉您，我绝对熟悉，绝对可以写出点东西来，至少不会无法提笔。
可是，尊敬的老师，如果出了类似这样的题材，城里的孩子又怎么办呢？他们见过庄稼吗？分的清小麦和韭菜吗？他们分的清吗？对他们而言，这又是陌生的。如果您这样干了，估计网络上的恶评定会如浪似涛，您恐怕难以承受。还好，像我这样的，无法上网的，没有手机的，没有出过农村的，只能认命，更不会去评论。所以，您不必担心。
很多基层教师普遍认为，高考存在“城市化倾向”是一个不争的事实。在目前的现状下，英语和数学这两个科目，是农村考生与城里考生竞争的利器，而需要实验的物理、化学则成了农村孩子的短板。有专家指出，在教育改革快速推进的同时，农村学校由于受经费、师资、环境等因素影响，对各种改革举措无法像城市学校一样落实到位，从而使得城乡教育差距进一步拉大，农村孩子在高考中越来越处于劣势。
敞开的名校大门
年近六旬的周安全依然记得“幺女”周国欣2015年考上复旦大学时他的激动心情，“在梦里都高兴得跳起来了。”
周安全父女生活的瓮安县地处贵州省中部，是该省集中连片特困县之一。他说，“以前，这里的孩子能考上大学都很难，更何况是重点大学”。前不久，远在上海求学的女儿告诉父亲，她现在的目标是参加交流计划，“到国外去学习深造”。
帮助农村娃成才，需要怎样的长效机制？从2010年教育规划纲要实施之初，“农村贫困地区定向招生专项计划”等一系列缩小高等教育入学差距、促进入学机会公平的政策措施开始同步实施。近期，全国95所实施单独面向农村学生招生的重点院校相继公布了今年的招生简章，或扩大招生规模，或取消“到校复试”，或明确后期重点培养方案……一系列举措进一步降低了农村贫困生进入名校的门槛，显示了高校贯彻教育扶贫战略的决心。
以2015年为例，高招继续实施农村贫困地区定向招生专项计划，拿出5万个名额，由重点高校面向高等教育欠发达且生源数量相对较多、升学压力较大的中西部地区以及农村地区招生；继续实施农村学生单独招生，要求招生计划不少于参与学校本科招生规模的2%。
在今年教育部公布的《关于做好2016年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》，表示进一步扩大国家专项计划招生规模，2016年，国家专项计划定向招收贫困地区学生6万人，较2015年增加1万人。
其中地方专项计划定向招收各省（区、市）农村学生，安排招生计划原则上不少于各地省属重点高校年度本科一批招生规模的3%。高校专项计划主要招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下农村学生，由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，安排招生计划不少于有关高校年度本科招生规模的2%。 Q：什么样的人能报考国家专项计划？
A：《通知》提出2016年扩大实施国家专项计划。国家专项计划定向招收集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州学生，由中央部门和地方本科一批招生为主的学校承担，2016年安排招生计划6万名，比2015年增加1万名。报考学生须同时具备下列三项条件：（1）符合2016年统一高考报名条件；（2）本人具有实施区域当地连续3年以上户籍，其父亲或母亲或法定监护人具有当地户籍；（3）本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。
Q：什么样的人能报考地方专项计划？
A：根据《通知》地方专项计划定向招收各省（区、市）实施区域的农村学生，由各省（区、市）所属重点高校承担，安排招生计划原则上不少于有关高校年度本科一批招生规模的3%。
地方专项计划的具体实施区域、报考条件和录取办法由各省（区、市）根据本地实际情况确定，实施区域要对本省（区、市）民族自治县实现全覆盖。各省级教育行政部门要加大本地高等教育资源统筹，进一步扩大地方专项计划招生规模。
Q：什么样的人能报考高校专项计划？
A：《通知》指出，高校专项计划主要招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，具体实施区域由有关省（区、市）根据上述要求确定。招生任务由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，安排招生计划不少于有关高校年度本科招生规模的2%。
报考学生须同时具备下列三项条件：（1）符合2016年统一高考报名条件；（2）本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍；（3）本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。
高校专项计划单报志愿、单独录取，在本科一批开始前完成录取，录取分数原则上不低于有关高校所在批次科类录取控制分数线。
值得一提的是，自2012年开始实施的农村贫困地区定向招生专项计划逐年提高计划比例，迄今已覆盖22个省份的832个贫困县。这项政策取得了显著的效果，2014年农村学生上重点高校人数比2013年增加了11.4%。2015年，清华大学通过自强计划和国家贫困专项共录取新生330余人，超过总招生规模的10%。
然而，“高考扶贫”只是教育扶贫链条上的一环，政策在实施中也遇到了诸多现实困难，很多是在设计之初未全面考虑到的。如农村人口比例逐年下降，户籍制度改革正在推进，有的地方已经取消了农村户籍；农村贫困地区的学生入学后，少数学生出现学习困难、心理压力大等问题。
教育扶贫还需精细化管理。应健全农村贫困家庭学生入学保障机制，确保“一个不少”；要为贫困生建档立卡，实行精准资助、动态管理，避免“轮流受助”“平均资助”等现象。此外，要持续推进农村学校标准化建设，完善优秀教师流动交换机制，实现城乡优质教育资源的公平共享；还应做好农村贫困家庭大学生的就业工作。
高考，对很多农村考生来说，它会让你拥有更多选择的权利，让你拥有很多金钱无法衡量和获取的价值观，它更会让你的生命像一副被慢慢上色的图画，充满了意义。然而高考也是农村学生选择的一条艰难之路。
从中国农村到美国哈佛大学
上世纪70年代，“恢复高考”的政策开启了人们的希望和命运之门，尤其是身处农村的人，只有高考，才能让自己完全摆脱种地耕田的命运，才能获得一张进入城市生活的“资格证”。
因为在哈佛毕业典礼上的一段演讲被国内舆论集中关注的湖南“伢子”何江，就是从中国农村走到美国哈佛大学。在不到8分钟的演讲中，他以朴实无华的语言，娓娓讲述自己小时候被毒蜘蛛咬伤，母亲为其“火疗”的往事。就在其演讲结束后短短几个小时，他演讲的视频和求学的故事通过诸多媒体为海内外亿万人所熟知。
在很多人看来，这个当年的农村孩子可谓“知识改变命运”的代表案例。 “如果没有高考，自己很难想象能从乡下走到哈佛。”今年28岁的何江这样说过。
随着中国经济的不断发展，如今，中国学生的未来选项越来越多元，高考已不再是必由之路了。然而，这场牵动着中国900多万家庭的考试，依旧被很多人视作可以决定命运的一次选拔。
1988年，何江出生在湖南宁乡南田坪乡的一个农村家庭。在何江的记忆里，他所在的那个湖南小山村，并不那么发达。在他出生的那个年代，村里没车、没电，甚至都没有自来水。父亲高中毕业，算是村里的“知识分子”，母亲未念完小学，他们以养猪、种水稻为生。在何江看来，正是这样的家庭环境定义着他的成长之路。
父亲有讲不完的睡前故事，蕴含着朴素的生活哲学，母亲则是激发家里两个孩子保持学习兴趣的最大动力。何江还记得，母亲很擅长用提问的方式引导他和弟弟学习，母亲循循善诱的方法让他能够不断探究事物的缘由，也在何江心中种下了好奇的种子。
穷人的孩子早当家。何江对“独立自主”的感触颇深，他解释说：“受制于各种因素，父母能给予我们的指导有限，但是从另一个角度上说，他们也赋予了我们充分的自由和独立自主的空间。父母对我和弟弟唯一的要求就是独立自主地想清楚自己要做的事情，并为此付出辛勤努力。我们兄弟俩很小就培养了比较独立的性格，而这一点可能对我们的成长非常重要。”
在何江眼中，高考对于他的家庭而言，特别重要。在高中，他的成绩一直不错，考试排名很长一段时间都是全校第一。“在高中，我从来睡觉都睡得很安稳，但在考前，因为太紧张，我直到很晚才睡着。”成绩优秀的何江其实还是对高考感到非常紧张。
2005年，“学霸”何江成功地考入了他理想的高校——中国科技大学，并于在校期间，拿到了象征该校最高荣誉的“郭沫若奖学金”。
作为农村学生，初次踏上城市，何江内心充满了陌生和不确定性，来自农村的标签像是一个隐形的手拖拽住他们与老家远去的步伐。
何江也看到了一个不同的世界，求知欲的膨胀背后，也有隐约的自卑感。“我一般不会告诉其他人我是来自农村的，也尽量避免和其他人聊起小时候的事情。”何江这么说到。
4年后，2009年，何江因研究能力突出，被哈佛大学成功录取，并从此展开了为期7年的硕博连读。到了美国后，哈佛校园的多元文化让何江慢慢意识到，农村是他不可能抹去的成长经历，释然了许多，并将他的农村记忆写成书，向西方介绍中国的农村。
“一个人只有了解、认清了自己，才能在未来的路上走得更远”。成长于一个经济都相对落后的地方，何江对很多新鲜的事物都“不懂”，而恰是因为“不懂”，更加促使他主动涉猎不同领域的知识，“取长补短”。
刚到哈佛时，何江一口“中国英语”，为了找机会练习口语，他硬着头皮申请给哈佛的本科生当辅导员，“也不知道自己哪里来的勇气，反正就是想多讲讲英语”。从入学第二年开始，何江给哈佛的本科生做辅导员，这种方法让他的英语表达方式很快从“中式”转到了纯正的“美式”。到了读博士期间，何江就可以给哈佛本科学生上课了。
通过高考，许多农村孩子改变了人生命运，何江也一样。从一个农村到大学，再到美国的大学，他这段“鲤鱼跃龙门”的经历也被外界视为“寒门出贵子”的代表。
成为高考幸运儿，他们需要经历这些
杨树的老家在河南南阳农村，现在是中国农业大学研一的学生。他和很多中学同学已经失去了联络，只是偶尔会听到某位同学结婚的消息。他回忆，“我初中是在镇上读的，班里有50多个人，一半左右考上高中，其余的有读技校的，还有很大一部分就没再上学了。我的高中是县里最好的高中，当时班里有80多个人，有两个同学考上了一本，五六个人考上了二本，还有五六个人考上了三本，其余的同学或者出去打工，或者在当地找了工作。”
杨树是幸运的，通过了高考的考验，进入了一个不错的大学，然而，从出生到成为一个普通大学生，他的经历远远比城市学生要艰难得多。
根据2010年第六次人口普查的数据，中国0-17岁的儿童人口为2.79亿，占中国人口总数的20%，其中有55%的儿童生活在农村。2015年中国城镇居民人均可支配收入为31195元，而农村居民为11422元。可是，生活在城镇与农村，并不是收入相差近3倍所以生活相差3倍这样简单的换算问题。
同样都是义务教育，效果却很不同。得益于从上世纪80年代末就开始实施的九年义务教育制度，城市与农村6-15岁儿童的入学率都很高。但是，如果看过1999年与政策相符合的电影《一个都不能少》，在农村实行义务教育的教学条件，十分艰苦。
为了提高农村教学效率而实施的“撤点并校”，将散落在各村的中小学撤销，把学生集中到城镇中心学校。改善了教学质量，却也让边远地区的儿童上学更加遥远。算是弥补的政策是，鼓励这些中心学校提供寄宿。 以上种种，就导致有超过4成的农村儿童，自动放弃了去大学继续接收高等教育的想法。
而自90年代起，超过两亿农村人口迁到城市打工。许多人因为难以让孩子到城市就学，于是就将孩子留在农村的家中，难就难在中国的户口制度，户口使得农民工子女在父母出生地之外的地区难以获得教育补助。
但农民工子女即便能在城市中上学，通常他们得到的教育也不如同龄的城市小孩。家境清贫的学生就算真的走到了高考这一步，还面临另一个难题：要与700所左右直属中学（常称为“重点高中”）里准备更充分的应试者相竞争。相较于普高，这些高中人均资金补助更高，师资力量更为雄厚，教学设施更为豪华。这些学校本应培养最聪颖的学生，但很多学生借助钱权得以进入这些学校。一些重点高中根据学区远近来分配名额，以期使入学制度更为公平。这也不可避免地导致学区房价格飞涨，与此同时，学校以不同的方法继续进行特权招生。南部城市广州的中山大学讲师叶华发现：那些足够幸运进入重点高中的学生相比于进入普通高中的学生，就读高等教育的可能性前者是后者的3.5倍以上。
高校录取情况统计显示，近几年，农村学生与城市学生考上大学（本、专科学校）的比例大体相当，在2012年，农村学生本科高校录取人数所占比例达到52.5%。但由于城乡基础教育水平存在差距等因素，农村学生上重点高校的比例相对较低。2014年，北京大学录取新生中农村生源占比18.5%，2015年，清华大学录取新生中农村考生不到1/4。
而在去年的高考作文题公布后，一道“爸爸高速公路打电话被孩子举报”的材料题引起了网友们的争议，一位一直关注农村考生的网友以农村学生口吻拟写了“一封写给高考命题老师的信”以引起出题者的注意，表达高考题目对农村学生的不公。
尊敬的老师，您好：
看到上面的材料后，我不知道如何提笔写信。父亲是个不折不扣的农民，一辈子都没有离开过阎良，一年365天都是过着面朝黄土背朝天，日升而作日落而息的日子，最近，刚忙完甜瓜又开始收麦，收完麦，又开始种包谷。农村，犹如横亘在他面前的黄河长江一样，出村对他而言就是天方夜谭。父亲，一个一辈子只和土地打交道的质朴农民，他怎么会有车呢？当然，他有车，那个爷爷手里就有的架子车。平时，拉着驾车老远就给别人让道，父亲拉驾车时就是爱听那广播。
高速公路对我而言，也只是电视上，报纸上和书本上的事。我走过的路只有乡间小道，最好的路也只是镇里的马路。不知道老师，你见过那种颤颤巍巍随时都可能骑车摔跤的小道吗？从上学的第一天起，我就走在了在那样的路上，走了十几年。第一次听到高速公路这个词语后，我曾经幻想有一天，我能够带着父亲一起走在那样的路上，宽阔平坦。但截止到现在，截止到我写这封信，我仍然没有目睹过“她”的芳容。
对于像我一样在农村里生活的考生，高考就像一道门槛，迈也不是，不迈也不是。因为外面的世界很精彩，我很想去看看。可就凭这个作文，我的愿望恐怕就要落空。因为，材料里的这些事对我是陌生又陌生的，我甚至都难以想象这样的事情发生，如何写，我无法提笔。
尊敬的老师您好。假如，我是说假如。如果作文材料是有关农村的事，比如种庄稼的事，比如养猪牛羊的事，比如去摘甜瓜的事，我可以很负责的告诉您，我绝对熟悉，绝对可以写出点东西来，至少不会无法提笔。
可是，尊敬的老师，如果出了类似这样的题材，城里的孩子又怎么办呢？他们见过庄稼吗？分的清小麦和韭菜吗？他们分的清吗？对他们而言，这又是陌生的。如果您这样干了，估计网络上的恶评定会如浪似涛，您恐怕难以承受。还好，像我这样的，无法上网的，没有手机的，没有出过农村的，只能认命，更不会去评论。所以，您不必担心。
很多基层教师普遍认为，高考存在“城市化倾向”是一个不争的事实。在目前的现状下，英语和数学这两个科目，是农村考生与城里考生竞争的利器，而需要实验的物理、化学则成了农村孩子的短板。有专家指出，在教育改革快速推进的同时，农村学校由于受经费、师资、环境等因素影响，对各种改革举措无法像城市学校一样落实到位，从而使得城乡教育差距进一步拉大，农村孩子在高考中越来越处于劣势。
敞开的名校大门
年近六旬的周安全依然记得“幺女”周国欣2015年考上复旦大学时他的激动心情，“在梦里都高兴得跳起来了。”
周安全父女生活的瓮安县地处贵州省中部，是该省集中连片特困县之一。他说，“以前，这里的孩子能考上大学都很难，更何况是重点大学”。前不久，远在上海求学的女儿告诉父亲，她现在的目标是参加交流计划，“到国外去学习深造”。
帮助农村娃成才，需要怎样的长效机制？从2010年教育规划纲要实施之初，“农村贫困地区定向招生专项计划”等一系列缩小高等教育入学差距、促进入学机会公平的政策措施开始同步实施。近期，全国95所实施单独面向农村学生招生的重点院校相继公布了今年的招生简章，或扩大招生规模，或取消“到校复试”，或明确后期重点培养方案……一系列举措进一步降低了农村贫困生进入名校的门槛，显示了高校贯彻教育扶贫战略的决心。
以2015年为例，高招继续实施农村贫困地区定向招生专项计划，拿出5万个名额，由重点高校面向高等教育欠发达且生源数量相对较多、升学压力较大的中西部地区以及农村地区招生；继续实施农村学生单独招生，要求招生计划不少于参与学校本科招生规模的2%。
在今年教育部公布的《关于做好2016年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》，表示进一步扩大国家专项计划招生规模，2016年，国家专项计划定向招收贫困地区学生6万人，较2015年增加1万人。
其中地方专项计划定向招收各省（区、市）农村学生，安排招生计划原则上不少于各地省属重点高校年度本科一批招生规模的3%。高校专项计划主要招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下农村学生，由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，安排招生计划不少于有关高校年度本科招生规模的2%。 Q：什么样的人能报考国家专项计划？
A：《通知》提出2016年扩大实施国家专项计划。国家专项计划定向招收集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州学生，由中央部门和地方本科一批招生为主的学校承担，2016年安排招生计划6万名，比2015年增加1万名。报考学生须同时具备下列三项条件：（1）符合2016年统一高考报名条件；（2）本人具有实施区域当地连续3年以上户籍，其父亲或母亲或法定监护人具有当地户籍；（3）本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。
Q：什么样的人能报考地方专项计划？
A：根据《通知》地方专项计划定向招收各省（区、市）实施区域的农村学生，由各省（区、市）所属重点高校承担，安排招生计划原则上不少于有关高校年度本科一批招生规模的3%。
地方专项计划的具体实施区域、报考条件和录取办法由各省（区、市）根据本地实际情况确定，实施区域要对本省（区、市）民族自治县实现全覆盖。各省级教育行政部门要加大本地高等教育资源统筹，进一步扩大地方专项计划招生规模。
Q：什么样的人能报考高校专项计划？
A：《通知》指出，高校专项计划主要招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，具体实施区域由有关省（区、市）根据上述要求确定。招生任务由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，安排招生计划不少于有关高校年度本科招生规模的2%。
报考学生须同时具备下列三项条件：（1）符合2016年统一高考报名条件；（2）本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍；（3）本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。
高校专项计划单报志愿、单独录取，在本科一批开始前完成录取，录取分数原则上不低于有关高校所在批次科类录取控制分数线。
值得一提的是，自2012年开始实施的农村贫困地区定向招生专项计划逐年提高计划比例，迄今已覆盖22个省份的832个贫困县。这项政策取得了显著的效果，2014年农村学生上重点高校人数比2013年增加了11.4%。2015年，清华大学通过自强计划和国家贫困专项共录取新生330余人，超过总招生规模的10%。
然而，“高考扶贫”只是教育扶贫链条上的一环，政策在实施中也遇到了诸多现实困难，很多是在设计之初未全面考虑到的。如农村人口比例逐年下降，户籍制度改革正在推进，有的地方已经取消了农村户籍；农村贫困地区的学生入学后，少数学生出现学习困难、心理压力大等问题。
教育扶贫还需精细化管理。应健全农村贫困家庭学生入学保障机制，确保“一个不少”；要为贫困生建档立卡，实行精准资助、动态管理，避免“轮流受助”“平均资助”等现象。此外，要持续推进农村学校标准化建设，完善优秀教师流动交换机制，实现城乡优质教育资源的公平共享；还应做好农村贫困家庭大学生的就业工作。