论文部分内容阅读
【摘 要】德育教育是学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要环节。体育教师在教学中要让德育工作贯穿始终。本文将对体育教学中渗透德育教育的必要性，体育教学中如何进行爱国主义、集体主义、奋斗精神、组织纪律性、道德品质、人文素质教育以及德育教育在体育教学中的方法和特点进行阐述。并对如何更好的在体育教学中渗透德育教育提出浅薄建议。
【关键词】体育教学；德育教育
前 言
中学生处在身心发展的关键时期，思想品德教育在中学教育中处在首要位置。中学生体力和智力同时发展，同等重要。在体育教学中，体育和德育两者应同时并举、双管齐下。
《体育与健康》课程标准与体育教学大纲明确规定“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党、热爱祖国，不断提高他们锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的精神。”因此，体育教学不但要育体，更要育心！以便更好的促进学生德、智、体全面发展。
体育学科与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题只有在体育教学中才能加以克服。现在的学生在家中父母往往迁就他们，参加劳动锻炼较少，学生普遍存在着“骄”、“娇”二气，在体育教学中经常表现出怕脏、怕累和意志薄弱等缺点。所以，作为体育教师我们就应在教学中及时发现学生思想上的问题，以便开展德育教育工作，不断提高学生的思想认识。
一、学校体育教学渗透德育教育的几个主要方面
1.体育教育融于爱国教育
中国体育事业欣欣向荣，中国健儿在世界体坛迅速成长，这都是值得中国人骄傲的。体育教师可以结合我国体育现状对一些体育动态提出自己的看法，并适时地用一些体育健儿为国争光的感人事迹教育引导学生，告诉学生我国体育今天所取得的骄人战绩与我们国家经济飞速发展、国际地位日益提高是分不开的。这样自然而然地将爱国主义教育融于体育教学中。
2.体育教学培养集体意识
体育集体项目比如篮球、足球等都需要一个团队的合作努力，需要队员们照顾集体，必要时牺牲自我利益，这些集体项目获得好的训练或比赛成绩的前提就是队员之间的协调配合、个人服从集体，队员之间要有共同的责任感、荣誉感。在教学中让他们认识到个人与集体的关系，荣誉来自集体的共同奋斗和团队协作，是每个人坚持不懈努力训练的结果。告诉他们奥运会女排冠军、CBA的至尊宝鼎等就代表着集体的智慧和荣誉，代表着教练员和运动员的共同的汗水结晶！
3.体育教学紧随道德品质教育
体育是一种行动的教育，体育过程中的行为表现，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志和吃苦耐劳的优秀品质。这些优良的品质和意志，在体育的实践活动中，教育效果比在教室里的学习更容易、更直接。学生在进行体育活动尤其是参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风能最真实地表现出来，而比赛规则、裁判执法、道德伦理、文明规范等都是有效的教育措施，可以收到很好的教育效果。
4.体育教学迁移人文教育
体育运动自原始社会就有了雏形，在人类的发展史上，体育运动呈现形式多彩多姿，体育的发展离不开体育发展史，这是一部鲜活的教材。教师在体育教学中可以让学生了解我国的体育发展史、各种体育运动是怎样发展成熟起来的、奥运会的起源与发展等，学生了解了这些知识后可以树立良好的体育观，培养他们自我约束、团结合作、勇于争先等良好的体育作风。
二、德育教育在体育教学中的方法
1.规则训练法 规则训练法就是用制度和规则指明行为的规范与标准以训练指导学生行为。这种方法在教学游戏、教学比赛或技术动作教学中常用，我们除了可以就活动本身的规则外还可以就课堂纪律和教学内容提出要求，作为学生行为的准绳，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下得到认可和发展。讲明规则，表明态度，学生必然循规蹈矩，有条不紊。
2.表率示范法 表率示范法就是我们老师以自己的行为去影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品质的培养有着重要的影响。比如：良好的仪表，说话方式，对学生都有很好的潜移默化作用。凡要求学生做到的自己应首先做到，使学生从中领悟并产生良好的德育效果。
结束语
综上所述，德育教育是体育教育的重点。德育教育在体育教学的渗透对推动我国以德治国的方针起着积极的作用，对提高学生的运动技术水平、培养学生对体育的兴趣和爱好、养成终身锻炼的习惯起到积极的作用，是体育教育领域中开展素质教育的重要因素和必要条件。另外，体育教学中的德育教育关键是要灵活多样、结合实际、因势利导。我们不是天生的道德教育家，所以在教学教育情境中我们要大方展现自己的美德。只要教师以身作则，学生一般不会产生抵触情绪。素质教育在新课改的指导下蓬勃发展，但是怎么去操作，这还要我们一线的教师积极努力去实践，去反思。育人、育体、育心才是完整的体育。
【参考文献】
[1]《体育心理学》编写组.《体育心理学》.西南师范大学出版社,2000
[2]《教育学》编写组.《教育学》.北京：人民教育出版社,1999
[3]张东兵.体育教学中如何渗透德育教育.体育与德育,1999,6.26—27页
[4]陈秀华.体育教学中德育渗透“五性”.中国学校体育,1998,2.30页
[5]施建明.体育教学中渗透德育推动素质教育探析.浙江体育科学, 1999,2.22页
[6]沈亚军.体育教学中进行思想品德教育的研究.体育函授通讯,2001,4.71页
[7]孙立平.素质教育与学校体育.中国学校体育,1996，2..67页
【关键词】体育教学；德育教育
前 言
中学生处在身心发展的关键时期，思想品德教育在中学教育中处在首要位置。中学生体力和智力同时发展，同等重要。在体育教学中，体育和德育两者应同时并举、双管齐下。
《体育与健康》课程标准与体育教学大纲明确规定“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党、热爱祖国，不断提高他们锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的精神。”因此，体育教学不但要育体，更要育心！以便更好的促进学生德、智、体全面发展。
体育学科与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题只有在体育教学中才能加以克服。现在的学生在家中父母往往迁就他们，参加劳动锻炼较少，学生普遍存在着“骄”、“娇”二气，在体育教学中经常表现出怕脏、怕累和意志薄弱等缺点。所以，作为体育教师我们就应在教学中及时发现学生思想上的问题，以便开展德育教育工作，不断提高学生的思想认识。
一、学校体育教学渗透德育教育的几个主要方面
1.体育教育融于爱国教育
中国体育事业欣欣向荣，中国健儿在世界体坛迅速成长，这都是值得中国人骄傲的。体育教师可以结合我国体育现状对一些体育动态提出自己的看法，并适时地用一些体育健儿为国争光的感人事迹教育引导学生，告诉学生我国体育今天所取得的骄人战绩与我们国家经济飞速发展、国际地位日益提高是分不开的。这样自然而然地将爱国主义教育融于体育教学中。
2.体育教学培养集体意识
体育集体项目比如篮球、足球等都需要一个团队的合作努力，需要队员们照顾集体，必要时牺牲自我利益，这些集体项目获得好的训练或比赛成绩的前提就是队员之间的协调配合、个人服从集体，队员之间要有共同的责任感、荣誉感。在教学中让他们认识到个人与集体的关系，荣誉来自集体的共同奋斗和团队协作，是每个人坚持不懈努力训练的结果。告诉他们奥运会女排冠军、CBA的至尊宝鼎等就代表着集体的智慧和荣誉，代表着教练员和运动员的共同的汗水结晶！
3.体育教学紧随道德品质教育
体育是一种行动的教育，体育过程中的行为表现，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志和吃苦耐劳的优秀品质。这些优良的品质和意志，在体育的实践活动中，教育效果比在教室里的学习更容易、更直接。学生在进行体育活动尤其是参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风能最真实地表现出来，而比赛规则、裁判执法、道德伦理、文明规范等都是有效的教育措施，可以收到很好的教育效果。
4.体育教学迁移人文教育
体育运动自原始社会就有了雏形，在人类的发展史上，体育运动呈现形式多彩多姿，体育的发展离不开体育发展史，这是一部鲜活的教材。教师在体育教学中可以让学生了解我国的体育发展史、各种体育运动是怎样发展成熟起来的、奥运会的起源与发展等，学生了解了这些知识后可以树立良好的体育观，培养他们自我约束、团结合作、勇于争先等良好的体育作风。
二、德育教育在体育教学中的方法
1.规则训练法 规则训练法就是用制度和规则指明行为的规范与标准以训练指导学生行为。这种方法在教学游戏、教学比赛或技术动作教学中常用，我们除了可以就活动本身的规则外还可以就课堂纪律和教学内容提出要求，作为学生行为的准绳，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下得到认可和发展。讲明规则，表明态度，学生必然循规蹈矩，有条不紊。
2.表率示范法 表率示范法就是我们老师以自己的行为去影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品质的培养有着重要的影响。比如：良好的仪表，说话方式，对学生都有很好的潜移默化作用。凡要求学生做到的自己应首先做到，使学生从中领悟并产生良好的德育效果。
结束语
综上所述，德育教育是体育教育的重点。德育教育在体育教学的渗透对推动我国以德治国的方针起着积极的作用，对提高学生的运动技术水平、培养学生对体育的兴趣和爱好、养成终身锻炼的习惯起到积极的作用，是体育教育领域中开展素质教育的重要因素和必要条件。另外，体育教学中的德育教育关键是要灵活多样、结合实际、因势利导。我们不是天生的道德教育家，所以在教学教育情境中我们要大方展现自己的美德。只要教师以身作则，学生一般不会产生抵触情绪。素质教育在新课改的指导下蓬勃发展，但是怎么去操作，这还要我们一线的教师积极努力去实践，去反思。育人、育体、育心才是完整的体育。
【参考文献】
[1]《体育心理学》编写组.《体育心理学》.西南师范大学出版社,2000
[2]《教育学》编写组.《教育学》.北京：人民教育出版社,1999
[3]张东兵.体育教学中如何渗透德育教育.体育与德育,1999,6.26—27页
[4]陈秀华.体育教学中德育渗透“五性”.中国学校体育,1998,2.30页
[5]施建明.体育教学中渗透德育推动素质教育探析.浙江体育科学, 1999,2.22页
[6]沈亚军.体育教学中进行思想品德教育的研究.体育函授通讯,2001,4.71页
[7]孙立平.素质教育与学校体育.中国学校体育,1996，2..67页