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摘要：在科学技术不断进步与发展的今天，信息技术因其具有方便、简洁、效率高等特点逐渐进入我们的生活之中。同时信息技术在学生教育过程中的重要性也逐步得到了凸显。加强学生在教育阶段对于信息技术的学习，能够更快的帮助学生掌握这项在生活中的基本技能。同时教学阶段中信息技术课堂的设置也能够为学生提供更多实践信息技术知识的机会，让学生能够在今后的成长生活之中更快的融入与适应科学技术的发展与进步。在高中阶段，信息技术这门教学科目仍然不能够被忽视，而如何打造高效的课堂也需要教师不斷的探索。
关键词：高效课堂;高中信息技术;微课视频;小组教学;基础教育
在高中阶段，学生进入一个高度紧张的学习时期。在这一阶段中的信息技术教学不仅是学生放松身心的教学课堂，同样是学生接触外界事物变化与发展的渠道与桥梁。为了更好地完成高中阶段的信息技术的教学任务，同时为学生带来更多教学多样性与教学可能性，教师则需要在课堂之中提高自己的教学效率，让高中信息技术的教学课堂更加高效。在本篇文章之中，笔者结合当下常用的教学方法以及教学辅助工具，对高中信息技术教学课堂效率的提高展开探讨，希望本篇文章的内容能够为广大阅读者带来一定的帮助。
一、结合微课视频
微课视频与信息技术有很多的相同之处，它们同样都是科学技术发展所带来的产物。因此将微课视频应用在信息技术的教学课堂之中能够为教师提供更多的教学创新性。结合微课视频对教学内容进行讲解，能够让课堂的教学效率有所提高。
例如，在“信息与信息所具备的特征”这一节基础知识教学课堂之中，利用微课教学所具备的针对性来提高教学课堂的教学效率，是教师可以采取的一种教学方法。本节课所讲解的知识与信息以及其所具备的特征有关，想要让学生做到熟练的掌握则需要教师借助一定的教学辅助工具，辅助于学生的理解。在微课教学视频的应用之下，教师能够在课堂之中为学生提供更多的知识理解时所可以应用的教学素材。比如，在讲解信息所具备的特征这一内容时，教师可以按照信息所具备的特征对微课视频进行分类，并在不同特征所对应的微课视频之中为学生提供相应的知识讲解内容。这样的教学方法还可以应用在其他的教学课堂之中，在微课视频的恰当应用之下，学生的知识储备能够得到一定程度的增加，同时学生对于知识的理解也能够更加深入，这对于信息技术高效教学课堂的建立有很大的帮助。
二、开展小组教学
高中阶段的信息技术教学受到很多的限制，体现最为明显的便是教学时长有限。而在有限的教学课堂之中保障全体学生的知识掌握程度，则需要教师对教学模式进行一定的调整。小组教学这一教师与学生进行合作的教学方法，能够为教师的课堂管理以及教学提供一定的便利。
例如，在“日新月异的信息技术”这一部分教学知识的教学课堂之中，教师需要确保学生了解信息技术的发展历史，同时掌握信息技术在现代社会所具备的特征以及特点。在教学课堂之中，教师常常需要对学生的学习状况进行了解和检测，在信息技术的教学课堂之中也是如此。但是如果教师在教学课堂之中逐个对学生进行提问或者其他方式的检测，无疑会对课堂时间的利用造成浪费。对此教师可以在课堂中展开小组教学。教师可以将学生分为若干个小组，并要求学生在小组之中对在课堂中所学习过的内容进行统一的复习与检测。学生在小组学习的过程之中，能够在其他学生的帮助之下理解自己在学习中所遇到的问题和困惑，同时也能够在小组的范围中展开对学习知识的自测。而教师则可以根据小组所反馈的教学成果来调整自己的教学内容以及教学方法，从而使得信息技术的教学课堂的教学效率逐步提升。
三、打牢基础知识
基础知识的掌握程度对于学生在本门教学课堂中所发挥的程度有着重要的影响。因此，巩固学生在信息技术方面的知识储备对于学生在课堂学习过程中所体现的学习效率也有重要的影响。
例如，仍然是在“信息与其所具备的特征”这一章节的教学课堂之中，根据课本中的知识为学生进行基础知识的拓展，同样是打牢学生信息技术基础的方法之一。在信息技术的学习过程之中，学生不能仅仅学习信息技术操作内容，而更应该掌握有关信息技术的基本知识。这些基础知识的学习能够为学生提供更多的知识拓展方向，同时对于学生的操作学习也有一定的积极意义。在高中阶段的教学课堂之中，教师应该对学生的信息技术的基础知识的掌握进行查漏补缺，帮助学生牢固的掌握有关信息技术的基础的理论知识以及操作技巧。在本节课的讲解过程之中，教师可以反复的对信息这一基础知识进行提问和讲解，确保学生能够牢固的掌握这些基础的理论知识和内容。当学生能够对信息技术的基础知识灵活应用时，学生在课堂中的学习效率也能够得到很大的提升。
总而言之，高效的教学课堂的建立需要教师根据教学科目的特点以及班级内学生的学习水平对自身的教学方法以及教学理论进行不断的调整，在不断的教学实践以及教学反思之中，寻找到最好的教学模式。信息技术这一具备理论性和操作性的教学科目在教学方法方面具有创新和多样的特点，这个教师在今后的教学过程中进行不断的探索与自我提高。
参考文献：
[1]周小林.核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价[J].西部素质教育，2017，3（16）
[2]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013（31）
关键词：高效课堂;高中信息技术;微课视频;小组教学;基础教育
在高中阶段，学生进入一个高度紧张的学习时期。在这一阶段中的信息技术教学不仅是学生放松身心的教学课堂，同样是学生接触外界事物变化与发展的渠道与桥梁。为了更好地完成高中阶段的信息技术的教学任务，同时为学生带来更多教学多样性与教学可能性，教师则需要在课堂之中提高自己的教学效率，让高中信息技术的教学课堂更加高效。在本篇文章之中，笔者结合当下常用的教学方法以及教学辅助工具，对高中信息技术教学课堂效率的提高展开探讨，希望本篇文章的内容能够为广大阅读者带来一定的帮助。
一、结合微课视频
微课视频与信息技术有很多的相同之处，它们同样都是科学技术发展所带来的产物。因此将微课视频应用在信息技术的教学课堂之中能够为教师提供更多的教学创新性。结合微课视频对教学内容进行讲解，能够让课堂的教学效率有所提高。
例如，在“信息与信息所具备的特征”这一节基础知识教学课堂之中，利用微课教学所具备的针对性来提高教学课堂的教学效率，是教师可以采取的一种教学方法。本节课所讲解的知识与信息以及其所具备的特征有关，想要让学生做到熟练的掌握则需要教师借助一定的教学辅助工具，辅助于学生的理解。在微课教学视频的应用之下，教师能够在课堂之中为学生提供更多的知识理解时所可以应用的教学素材。比如，在讲解信息所具备的特征这一内容时，教师可以按照信息所具备的特征对微课视频进行分类，并在不同特征所对应的微课视频之中为学生提供相应的知识讲解内容。这样的教学方法还可以应用在其他的教学课堂之中，在微课视频的恰当应用之下，学生的知识储备能够得到一定程度的增加，同时学生对于知识的理解也能够更加深入，这对于信息技术高效教学课堂的建立有很大的帮助。
二、开展小组教学
高中阶段的信息技术教学受到很多的限制，体现最为明显的便是教学时长有限。而在有限的教学课堂之中保障全体学生的知识掌握程度，则需要教师对教学模式进行一定的调整。小组教学这一教师与学生进行合作的教学方法，能够为教师的课堂管理以及教学提供一定的便利。
例如，在“日新月异的信息技术”这一部分教学知识的教学课堂之中，教师需要确保学生了解信息技术的发展历史，同时掌握信息技术在现代社会所具备的特征以及特点。在教学课堂之中，教师常常需要对学生的学习状况进行了解和检测，在信息技术的教学课堂之中也是如此。但是如果教师在教学课堂之中逐个对学生进行提问或者其他方式的检测，无疑会对课堂时间的利用造成浪费。对此教师可以在课堂中展开小组教学。教师可以将学生分为若干个小组，并要求学生在小组之中对在课堂中所学习过的内容进行统一的复习与检测。学生在小组学习的过程之中，能够在其他学生的帮助之下理解自己在学习中所遇到的问题和困惑，同时也能够在小组的范围中展开对学习知识的自测。而教师则可以根据小组所反馈的教学成果来调整自己的教学内容以及教学方法，从而使得信息技术的教学课堂的教学效率逐步提升。
三、打牢基础知识
基础知识的掌握程度对于学生在本门教学课堂中所发挥的程度有着重要的影响。因此，巩固学生在信息技术方面的知识储备对于学生在课堂学习过程中所体现的学习效率也有重要的影响。
例如，仍然是在“信息与其所具备的特征”这一章节的教学课堂之中，根据课本中的知识为学生进行基础知识的拓展，同样是打牢学生信息技术基础的方法之一。在信息技术的学习过程之中，学生不能仅仅学习信息技术操作内容，而更应该掌握有关信息技术的基本知识。这些基础知识的学习能够为学生提供更多的知识拓展方向，同时对于学生的操作学习也有一定的积极意义。在高中阶段的教学课堂之中，教师应该对学生的信息技术的基础知识的掌握进行查漏补缺，帮助学生牢固的掌握有关信息技术的基础的理论知识以及操作技巧。在本节课的讲解过程之中，教师可以反复的对信息这一基础知识进行提问和讲解，确保学生能够牢固的掌握这些基础的理论知识和内容。当学生能够对信息技术的基础知识灵活应用时，学生在课堂中的学习效率也能够得到很大的提升。
总而言之，高效的教学课堂的建立需要教师根据教学科目的特点以及班级内学生的学习水平对自身的教学方法以及教学理论进行不断的调整，在不断的教学实践以及教学反思之中，寻找到最好的教学模式。信息技术这一具备理论性和操作性的教学科目在教学方法方面具有创新和多样的特点，这个教师在今后的教学过程中进行不断的探索与自我提高。
参考文献：
[1]周小林.核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价[J].西部素质教育，2017，3（16）
[2]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013（31）