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以"流动的组织——血液"一节课的开展作为教学案例,就新的课程理念下如何将事实性知识教学服务于建构学生科学概念体系作了初步的探索。强化生物学概念教学,利于提高学生的生物科学素养和解决问题能力。
基于生物学事实的概念教学——以“流动的组织——血液”为例
【摘 要】
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以"流动的组织——血液"一节课的开展作为教学案例,就新的课程理念下如何将事实性知识教学服务于建构学生科学概念体系作了初步的探索。强化生物学概念教学,利于提高学生的生
【机 构】
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北京市第一零一中学,
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2012年08期
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