【摘 要】
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拔尖人才培养在高等教育普及化时代重要价值日趋凸显。我国高校在拔尖人才培养方面已进行十余年探索实践，拔尖人才核心素养培育还存在人才精神支撑偏弱、人才知识结构不足、人才教育层次阶段性突出等问题。在教育部全面实施“拔尖计划2.0”之际，分析我国拔尖创新人才核心素养，构建文化基础、自主发展、社会参与三位一体的核心素养模型，基于茨格勒理论，从宏观系统视角、中观要素视角和微观动态视角分析探究拔尖人才核心素养立
【基金项目】
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教育部2020年第一批产学合作协同育人项目“新工科背景下思创融合的实践研究”（202002155017）； 2020年湖南省教育规划课题“基于创新创业教育平台的劳动教育落实机制研究”（ND206950）；
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拔尖人才培养在高等教育普及化时代重要价值日趋凸显。我国高校在拔尖人才培养方面已进行十余年探索实践，拔尖人才核心素养培育还存在人才精神支撑偏弱、人才知识结构不足、人才教育层次阶段性突出等问题。在教育部全面实施“拔尖计划2.0”之际，分析我国拔尖创新人才核心素养，构建文化基础、自主发展、社会参与三位一体的核心素养模型，基于茨格勒理论，从宏观系统视角、中观要素视角和微观动态视角分析探究拔尖人才核心素养立体多维实现路径，为丰富我国拔尖创新人才核心素养培育理论和实践提供借鉴。
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