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【摘要】：近些年来，大多数中学生的身体素质普遍下降，他们喜欢运动却不喜欢上体育课。有个别学生甚至讨厌体育课。这是一个不争的事实。作为一名体育教师，我认为体育课不仅是体育教师向学生传授运动知识、技术、技能的过程；更是一个用心灵浇灌心灵的过程。如何培养学生对体育的兴趣，使他们能够积极主动的参加体育锻炼，并养成体育锻炼的习惯，已成为体育课的当务之急。
【关键词】：新鲜感 娴熟漂亮 趣味性 榜样作用 竞争意识
成就感
中图分类号：D46 文献标识码：A 文章编号：
体育课上教师能否顺利完成教学任务并达到教学目的，我认为，关键取决于学生是否对你和你的课有兴趣 。学生只要对你和你的课有足够的兴趣，就会有动力去跟着你学，就会打心里愿意去参与。俗话说：“兴趣是最好的老师”。
一、首先要让学生对你有兴趣。
1、体育教师要用“阳光”来感染学生。 体育教师是体育课的主导者、是课堂教学的执行者、是学生能力的培养者，在一堂课中扮演着重要的角色。教师自身的教学态度、文化素质、敬业精神，道德水平会直接影响学生。因此教师不仅需要通过自己的知识、技能去影响学生，同时还要通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格、良好的仪表去感染学生。当教师精神饱满、情绪高昂地面对学生时，也同样会感染并带动他们的精神和情绪。无形中学生会觉得快乐，愿意看见你。
2、建立良好的师生关系。教师在教学过程中，要热爱、关心学生，客观地一视同仁地对待每一个学生。经常深入到学生的生活中去，参与到学生的活动中，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多鼓励、多帮助、多支持。努力让自己成为学生的良师益友。教师对学生哪怕只是一个肯定的点头；一个信任的微笑；一个期待的眼神，也会对学生产生巨大的感染力和推动力，久而久之，学生会更加信任你，更愿意跟你上课。你的课堂教学也就变得越发有滋有味儿。
二、让学生对体育课的内容感兴趣。
1、课堂的导入新颖灵活，让学生有新鲜感。体育课的导入方法很多，例如：直接导入法、以旧带新法、情景导入法、操作导入法等，但对一节课而言，并没有什么定式，也不拘泥于形式。要根据教学任务、内容，学生的年龄特征、心理需求、运动技能等因素，采取不同的导入方式，例如：学习立定跳远时让学生联想青蛙的叫声、跳跃动作，模仿青蛙跳跃；学习篮球单手肩上投篮，先让学生观看一些篮球明星的动作录像，欣赏领略篮球运动的风采，给学生提供一定的视觉冲击。总之，无论采取何种方法导入，一定要有针对性、目的性、关联性、启发性和趣味性。尤其是趣味性。俗话说：“好的开始是成功的一半”。你只要科学运用了合理的导入方法，就一定能抓住学生的心，激发起他们好奇心和学习兴趣。为接下来教学过程的顺利进行打下好的基础。
2、教师的示范动作要娴熟漂亮。体育教学的过程主要以身体练习为主，教学的直观性很强，体育教师娴熟的技术动作示范能力会直接影响学生的兴趣，教学中教师漂亮的示范动作，会给学生很强的视觉刺激，让学生看到体育运动的美，从而引发学生对该项目浓厚的学习兴趣，也会很用心的参与学习和运动，从而会学得快，掌握得好，学生自身的运动技术水平提高了，自然就会喜欢上体育运动。
3、安排合理的运动负荷，多增加趣味性练习。（1）教师要根据学生的生理特点、心理变化规律；场地、器材以及气候等实际情况合理确定课的运动负荷。总的调节策略应是高低结合，动静交替。例如：强度较大的跑、跳跃等内容与强度较小的走或投掷等内容相接合。如果基本部分的前半部分是集中练习立定跳远，当学生初步掌握动作后，可结合快速奔跑加两次立定跳远。那么后半部分就可安排运动强度较小的徒手操练习或协调性的游戏等。（2）合理安排学生的练习密度。确定任务时，新教的知识、技能不宜太多太难，且必须富有趣味性。教师应尽量多地采用游戏的形式来组织体育课，但所选的体育游戏或游戏形式绝不仅是娱乐性的，应该针对性强，为体育教学服务。
4、培养一批体育骨干，发挥榜样作用，提高练习兴趣。体育课以身体练习为主，并且好多练习是以分组练习的形式来完成的，教师组织学生练习时不容易管理，课堂秩序和练习效果不好保障。因此精心组建起一支体育骨干队伍来充当自己教学过程中的助手就显得尤为重要。选择那些学习主动、活拨快乐富有上进心的同学，担任体育委员、体育小组长、体育骨干。并根据课的内容需要，给与他们一定的充分发挥自我的空间，有效的帮助老师搞好教育教学工作。他们在组织带领同学们分组练习时，与同学们之间不存在心理距离，相处融洽，同学们的练习也会比较轻松愉快，也敢于尝试、勇于体验。对于学生而言，他们愿意接受来自同伴的帮助，也更愿意把心里的困惑告诉给同伴。无形中提高了练习的兴趣，技术动作也较容易掌握。练习时也可以让学生自己寻找帮助对象，也可以让学生自己找同学来帮助自己。学生体育课上的积极性高了，教学秩序和效果一定会越来越好。
5、多采用小型竞赛，激发学生的竞争意识。无论是低年级还是高年级的学生，无论他们运动水平如何，都希望自己能有一个展示自我的机会，他们对活动结果十分关心，比较热衷于小型竞赛。因此，教学中可以充分利用他们的这一心理特点，多采用竞赛法，以激发学生练习的积极性，提高练习的效果，还可培养学生的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。如：跳绳比赛、小型篮球赛、小型接力跑比赛等。不必拘泥于某种形式，只要他们积极参与了，运动了、快乐了，也同样达到了我们体育课的目的。通过比赛，学生的斗志高了，肯动脑子了，运动成绩自然也会提高。以后上体育课的兴趣会更浓。
6、及时客观的评价提高学生的价值观和成就感。体育教师对每一位学生的课堂表现都应积极地关注。从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些表现不好的学生，最害怕的则是受到教师的挖苦和冷遇。老师正确的做法是：实事求是，该表扬的表扬。并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；对表现不好的，论过要适度，动之以情，晓之以理，让他们乐于接受教师的教诲。用好的心态来面对学生，不看起点看进步。只要学生能够坚持上体育课，一切都会向好的方向发展。
总之，在体育教学中应采用一些新的手段和方法，增加体育运动的趣味性和吸引力，最大限度地调动学生的积极性，有效地消除体育课的枯燥、乏味。让每一个学生都喜欢体育，都乐于上体育课。
【参考文献】：
《体育与健康》河北教育出版社。2004年6月第一版。
《教学问题诊断与技能提高—中小学体育》吉林大学出版社。2009年6月第一版。
【关键词】：新鲜感 娴熟漂亮 趣味性 榜样作用 竞争意识
成就感
中图分类号：D46 文献标识码：A 文章编号：
体育课上教师能否顺利完成教学任务并达到教学目的，我认为，关键取决于学生是否对你和你的课有兴趣 。学生只要对你和你的课有足够的兴趣，就会有动力去跟着你学，就会打心里愿意去参与。俗话说：“兴趣是最好的老师”。
一、首先要让学生对你有兴趣。
1、体育教师要用“阳光”来感染学生。 体育教师是体育课的主导者、是课堂教学的执行者、是学生能力的培养者，在一堂课中扮演着重要的角色。教师自身的教学态度、文化素质、敬业精神，道德水平会直接影响学生。因此教师不仅需要通过自己的知识、技能去影响学生，同时还要通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格、良好的仪表去感染学生。当教师精神饱满、情绪高昂地面对学生时，也同样会感染并带动他们的精神和情绪。无形中学生会觉得快乐，愿意看见你。
2、建立良好的师生关系。教师在教学过程中，要热爱、关心学生，客观地一视同仁地对待每一个学生。经常深入到学生的生活中去，参与到学生的活动中，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多鼓励、多帮助、多支持。努力让自己成为学生的良师益友。教师对学生哪怕只是一个肯定的点头；一个信任的微笑；一个期待的眼神，也会对学生产生巨大的感染力和推动力，久而久之，学生会更加信任你，更愿意跟你上课。你的课堂教学也就变得越发有滋有味儿。
二、让学生对体育课的内容感兴趣。
1、课堂的导入新颖灵活，让学生有新鲜感。体育课的导入方法很多，例如：直接导入法、以旧带新法、情景导入法、操作导入法等，但对一节课而言，并没有什么定式，也不拘泥于形式。要根据教学任务、内容，学生的年龄特征、心理需求、运动技能等因素，采取不同的导入方式，例如：学习立定跳远时让学生联想青蛙的叫声、跳跃动作，模仿青蛙跳跃；学习篮球单手肩上投篮，先让学生观看一些篮球明星的动作录像，欣赏领略篮球运动的风采，给学生提供一定的视觉冲击。总之，无论采取何种方法导入，一定要有针对性、目的性、关联性、启发性和趣味性。尤其是趣味性。俗话说：“好的开始是成功的一半”。你只要科学运用了合理的导入方法，就一定能抓住学生的心，激发起他们好奇心和学习兴趣。为接下来教学过程的顺利进行打下好的基础。
2、教师的示范动作要娴熟漂亮。体育教学的过程主要以身体练习为主，教学的直观性很强，体育教师娴熟的技术动作示范能力会直接影响学生的兴趣，教学中教师漂亮的示范动作，会给学生很强的视觉刺激，让学生看到体育运动的美，从而引发学生对该项目浓厚的学习兴趣，也会很用心的参与学习和运动，从而会学得快，掌握得好，学生自身的运动技术水平提高了，自然就会喜欢上体育运动。
3、安排合理的运动负荷，多增加趣味性练习。（1）教师要根据学生的生理特点、心理变化规律；场地、器材以及气候等实际情况合理确定课的运动负荷。总的调节策略应是高低结合，动静交替。例如：强度较大的跑、跳跃等内容与强度较小的走或投掷等内容相接合。如果基本部分的前半部分是集中练习立定跳远，当学生初步掌握动作后，可结合快速奔跑加两次立定跳远。那么后半部分就可安排运动强度较小的徒手操练习或协调性的游戏等。（2）合理安排学生的练习密度。确定任务时，新教的知识、技能不宜太多太难，且必须富有趣味性。教师应尽量多地采用游戏的形式来组织体育课，但所选的体育游戏或游戏形式绝不仅是娱乐性的，应该针对性强，为体育教学服务。
4、培养一批体育骨干，发挥榜样作用，提高练习兴趣。体育课以身体练习为主，并且好多练习是以分组练习的形式来完成的，教师组织学生练习时不容易管理，课堂秩序和练习效果不好保障。因此精心组建起一支体育骨干队伍来充当自己教学过程中的助手就显得尤为重要。选择那些学习主动、活拨快乐富有上进心的同学，担任体育委员、体育小组长、体育骨干。并根据课的内容需要，给与他们一定的充分发挥自我的空间，有效的帮助老师搞好教育教学工作。他们在组织带领同学们分组练习时，与同学们之间不存在心理距离，相处融洽，同学们的练习也会比较轻松愉快，也敢于尝试、勇于体验。对于学生而言，他们愿意接受来自同伴的帮助，也更愿意把心里的困惑告诉给同伴。无形中提高了练习的兴趣，技术动作也较容易掌握。练习时也可以让学生自己寻找帮助对象，也可以让学生自己找同学来帮助自己。学生体育课上的积极性高了，教学秩序和效果一定会越来越好。
5、多采用小型竞赛，激发学生的竞争意识。无论是低年级还是高年级的学生，无论他们运动水平如何，都希望自己能有一个展示自我的机会，他们对活动结果十分关心，比较热衷于小型竞赛。因此，教学中可以充分利用他们的这一心理特点，多采用竞赛法，以激发学生练习的积极性，提高练习的效果，还可培养学生的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。如：跳绳比赛、小型篮球赛、小型接力跑比赛等。不必拘泥于某种形式，只要他们积极参与了，运动了、快乐了，也同样达到了我们体育课的目的。通过比赛，学生的斗志高了，肯动脑子了，运动成绩自然也会提高。以后上体育课的兴趣会更浓。
6、及时客观的评价提高学生的价值观和成就感。体育教师对每一位学生的课堂表现都应积极地关注。从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些表现不好的学生，最害怕的则是受到教师的挖苦和冷遇。老师正确的做法是：实事求是，该表扬的表扬。并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；对表现不好的，论过要适度，动之以情，晓之以理，让他们乐于接受教师的教诲。用好的心态来面对学生，不看起点看进步。只要学生能够坚持上体育课，一切都会向好的方向发展。
总之，在体育教学中应采用一些新的手段和方法，增加体育运动的趣味性和吸引力，最大限度地调动学生的积极性，有效地消除体育课的枯燥、乏味。让每一个学生都喜欢体育，都乐于上体育课。
【参考文献】：
《体育与健康》河北教育出版社。2004年6月第一版。
《教学问题诊断与技能提高—中小学体育》吉林大学出版社。2009年6月第一版。