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摘要：当前，职高中专学校的学生数学学习兴趣的缺乏是影响教师开展教学活动的主要障碍，而新课导入技巧的运用就可以实现对学生学习兴趣的激发和引导，从而提高教师的授课质量和学生的学习效率。本文就在此对中专学校数学教学中新课导入技巧的运用做一番探讨，希望能为广大教育工作者提供有益的借鉴。
关键词：中专学校；数学教学；新课导入；技巧探讨；探析
中专学校的数学教师在教学实践的过程中，如何运用新课导入技巧来激发学生数学学习的兴趣是每个教师都应该认真考虑的问题，这对明确教学目标、吸引学生的注意力、提高师生的课堂活动效率都有着重要的积极意义。
一、中专学校数学教学中新课导入技巧的原则分析
激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，帮助学生明确课堂目标是数学新课导入技巧的主要功用和特征，但是其在设置和使用过程中还是要遵循一定的原则。
首先，新课导入的目的性和针对性要强。如教师在新课导入技巧的使用过程中，要尽量考虑到学生生活的实际，尽量在其和教学内容之间建立联系，以吸引学生注意力。
其次，新课导入技巧的使用要有连贯性和逻辑性。数学知识之间的系统性和递进性是很强的，所以教师在设置新课导入技巧的时候要充分考虑到各知识间的关系，使学生理解知识间的迁移和发展。
再次，新课导入技巧的使用要有启发性和直观性。直观生动地启发学生，能使学生更加容易理解新知识、新概念，使抽象的数学语言变成具象的事物，还可以帮助学生消除对数学的畏惧感，培养学生对于数学学习的兴趣。
最后，新课导入技巧的运用要有趣味性，使其体现一定的数学美感。数学本身有着很强的抽象性，所以很多学生就会在数学学习的过程中对其形成一种枯燥难懂的认知，所以教师在新课导入技巧的运用过程中要增强其趣味性和对数学美感的发现，以改变学生对数学的传统认识。
二、中专学校数学教学中新课导入技巧的分析
1、数学史导入法。在数学学科发展的过程中各个数学家都为此做出过贡献，并且也积累了很多有趣的数学故事。但是现代中专学校数学教材的编写过程中，编写人员只是将精力放在了教材的逻辑性、科学性、知识性和系统性方面，而将诸多数学原理的产生、发展和应用的背景舍弃了，这也在一定程度上使数学给学生留下了枯燥、抽象的印象。因此，中专学校的教师在教学的过程中可以利用与将要学习的数学理论相关的数学史上的趣味故事来作为新课导入的设置途径，从而激发学生对于该数学理论的学习兴趣。
案例一：概率论的教学教师在教授概率之前，可将其发展历程告知学生，依此作为新课导入的方法，具体可如下：卡尔丹是意大利的数学怪才，他根据自己二十多年玩色子的赌博经历于1663年写出了《游戏机遇的学说》一书，此书主要讨论了“两赌徒赌博中断后如何分赌本的问题”，是概率论的启蒙之作。时间到17世纪时，费马和帕斯卡两位著名的法籍数学家也对此问题通过书信进行了讨論，直到后来著名数学家惠更斯发现了他们关于此问题讨论的信件后，做了深入细致的研究而出版了著作《论赌博中的计算》，等等依此讲下去，就可以使学生对将要学的概率论有一个有趣的印象，然后老师可以开玩笑地说“你们要想赢钱，可得好好学习概率论啊！”
2、旧知识导入法。因为数学知识是一个系统性和递进性很强的体系，所以教师在对新知识的导入可采用从旧知识引出的方法。这不仅能够加深学生对数学各知识间关系的认识，同时还能帮助学生形成一个完整的体系，加深对知识的理解和掌握。为学生知识的学习铺平道路，激发他们学习的热情。
案例二：极限的四则运算法则教学教师在新课的教学之前，要先让学生对极限的描述性定义进行复习，之后教师可以给出几个很容易被做出的函数图形的例题，以及对其经过四则运算后而得出的函数，让学生回答在自变量变化的过程中函数的极限是什么，学生在这个过程中就会知道函数图形画不出来，那么函数的极限求解也无法算出，接着老师告知学生本节课的学习可以帮助大家解决这个问题，这样新课知识就完成了导入。
3、设疑导入法。好奇心是学生最好的导师，所以在中专学校数学教学的过程中教师要善于利用学生的好奇心，在新课程开始前可以利用设置疑问的方法引导学生的兴趣和思考，从而使学生带着问题和好奇去学习新知识。
案例三：定积分教学老师在教授定积分的知识之前，可以先对学生做出如下提问：“你们知道不定积分和定积分之间的联系吗？它们在计算方法、几何意义、符号和结果方面有怎样的关系？是相同还是不同？如果是不同，它们又有怎样的区别？”然后在这种疑问的设置中就会引导学生思忖新知识与已有知识之间的关系，从而在它们之间的对比中发现问题和疑问。考虑到中专学校学生的生源质量，它们在入学时数学基础就相对比较薄弱，对数学的学习已经有了一种畏惧情绪，对数学的学习兴趣也没能得到很好地培养，所以教师在中专学校数学教学中运用新课导入技巧就可以较为有效地解决上述问题。
数学新课导入的技巧方式有很多，教师在实际教学的过程中只有结合教学实际，才可在此基础上选择正确的新课导入技巧以应用于课堂，并且还要在教学实践的过程中勇于探索，及时总结，在教学方法上取得更多的创新，以培养学生数学学习的兴趣，帮助学生提高数学的学习效率，实现师生教与学的共同进步。
总之，新时期职高中专学校，学生数学学习兴趣的缺乏是影响教师开展教学活动的主要障碍，激发学生数学学习的兴趣是我们每个教师都必须认真考虑的问题，这对明确教学目标、吸引学生的注意力、提高师生的课堂活动效率都有着重要的积极意义。新课导入技巧的运用能够实现对学生学习兴趣的激发和引导，进而提高教师的授课质量和学生的学习效率。
关键词：中专学校；数学教学；新课导入；技巧探讨；探析
中专学校的数学教师在教学实践的过程中，如何运用新课导入技巧来激发学生数学学习的兴趣是每个教师都应该认真考虑的问题，这对明确教学目标、吸引学生的注意力、提高师生的课堂活动效率都有着重要的积极意义。
一、中专学校数学教学中新课导入技巧的原则分析
激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，帮助学生明确课堂目标是数学新课导入技巧的主要功用和特征，但是其在设置和使用过程中还是要遵循一定的原则。
首先，新课导入的目的性和针对性要强。如教师在新课导入技巧的使用过程中，要尽量考虑到学生生活的实际，尽量在其和教学内容之间建立联系，以吸引学生注意力。
其次，新课导入技巧的使用要有连贯性和逻辑性。数学知识之间的系统性和递进性是很强的，所以教师在设置新课导入技巧的时候要充分考虑到各知识间的关系，使学生理解知识间的迁移和发展。
再次，新课导入技巧的使用要有启发性和直观性。直观生动地启发学生，能使学生更加容易理解新知识、新概念，使抽象的数学语言变成具象的事物，还可以帮助学生消除对数学的畏惧感，培养学生对于数学学习的兴趣。
最后，新课导入技巧的运用要有趣味性，使其体现一定的数学美感。数学本身有着很强的抽象性，所以很多学生就会在数学学习的过程中对其形成一种枯燥难懂的认知，所以教师在新课导入技巧的运用过程中要增强其趣味性和对数学美感的发现，以改变学生对数学的传统认识。
二、中专学校数学教学中新课导入技巧的分析
1、数学史导入法。在数学学科发展的过程中各个数学家都为此做出过贡献，并且也积累了很多有趣的数学故事。但是现代中专学校数学教材的编写过程中，编写人员只是将精力放在了教材的逻辑性、科学性、知识性和系统性方面，而将诸多数学原理的产生、发展和应用的背景舍弃了，这也在一定程度上使数学给学生留下了枯燥、抽象的印象。因此，中专学校的教师在教学的过程中可以利用与将要学习的数学理论相关的数学史上的趣味故事来作为新课导入的设置途径，从而激发学生对于该数学理论的学习兴趣。
案例一：概率论的教学教师在教授概率之前，可将其发展历程告知学生，依此作为新课导入的方法，具体可如下：卡尔丹是意大利的数学怪才，他根据自己二十多年玩色子的赌博经历于1663年写出了《游戏机遇的学说》一书，此书主要讨论了“两赌徒赌博中断后如何分赌本的问题”，是概率论的启蒙之作。时间到17世纪时，费马和帕斯卡两位著名的法籍数学家也对此问题通过书信进行了讨論，直到后来著名数学家惠更斯发现了他们关于此问题讨论的信件后，做了深入细致的研究而出版了著作《论赌博中的计算》，等等依此讲下去，就可以使学生对将要学的概率论有一个有趣的印象，然后老师可以开玩笑地说“你们要想赢钱，可得好好学习概率论啊！”
2、旧知识导入法。因为数学知识是一个系统性和递进性很强的体系，所以教师在对新知识的导入可采用从旧知识引出的方法。这不仅能够加深学生对数学各知识间关系的认识，同时还能帮助学生形成一个完整的体系，加深对知识的理解和掌握。为学生知识的学习铺平道路，激发他们学习的热情。
案例二：极限的四则运算法则教学教师在新课的教学之前，要先让学生对极限的描述性定义进行复习，之后教师可以给出几个很容易被做出的函数图形的例题，以及对其经过四则运算后而得出的函数，让学生回答在自变量变化的过程中函数的极限是什么，学生在这个过程中就会知道函数图形画不出来，那么函数的极限求解也无法算出，接着老师告知学生本节课的学习可以帮助大家解决这个问题，这样新课知识就完成了导入。
3、设疑导入法。好奇心是学生最好的导师，所以在中专学校数学教学的过程中教师要善于利用学生的好奇心，在新课程开始前可以利用设置疑问的方法引导学生的兴趣和思考，从而使学生带着问题和好奇去学习新知识。
案例三：定积分教学老师在教授定积分的知识之前，可以先对学生做出如下提问：“你们知道不定积分和定积分之间的联系吗？它们在计算方法、几何意义、符号和结果方面有怎样的关系？是相同还是不同？如果是不同，它们又有怎样的区别？”然后在这种疑问的设置中就会引导学生思忖新知识与已有知识之间的关系，从而在它们之间的对比中发现问题和疑问。考虑到中专学校学生的生源质量，它们在入学时数学基础就相对比较薄弱，对数学的学习已经有了一种畏惧情绪，对数学的学习兴趣也没能得到很好地培养，所以教师在中专学校数学教学中运用新课导入技巧就可以较为有效地解决上述问题。
数学新课导入的技巧方式有很多，教师在实际教学的过程中只有结合教学实际，才可在此基础上选择正确的新课导入技巧以应用于课堂，并且还要在教学实践的过程中勇于探索，及时总结，在教学方法上取得更多的创新，以培养学生数学学习的兴趣，帮助学生提高数学的学习效率，实现师生教与学的共同进步。
总之，新时期职高中专学校，学生数学学习兴趣的缺乏是影响教师开展教学活动的主要障碍，激发学生数学学习的兴趣是我们每个教师都必须认真考虑的问题，这对明确教学目标、吸引学生的注意力、提高师生的课堂活动效率都有着重要的积极意义。新课导入技巧的运用能够实现对学生学习兴趣的激发和引导，进而提高教师的授课质量和学生的学习效率。