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摘要：近年来，大课间活动的内容和形式越来越多样化。与过去相比，目前的大课间活动更加丰富和多样化。尽管大课间与小学阶段的日常体育课程一起包含在教学计划和时间表中，但仍无法很好地利用大课间。场地，设备，活动方式等已成为有效发展大课间的主要障碍。本文研究有效的对策，以期为小学大课间活动取得巨大的突破。
关键词：大课间活动;组织;现状
在学校组织大课间活动的主要功能和意义是打破传统的体育课休息形式，采取各种形式的活动，让学生沐浴在阳光下，享受运动的乐趣。如何进行大课间活动还充分体现了校园体育文化的建设，也体现了校园管理的绩效。尽管学校每天都有充裕的时间进行课余活动，但就学生的现状而言，并没有达到理想的运动效果。
1 物尽其用：点线结合的问题
1.1 合理场地
面对学校有限的空间，可以充分利用跑道和足球场进行各年级分项目的实践。一旦学校完成了广播体操教学，则可以分年级进行不同的锻炼，可以在体育老师的统一指挥下在足球场上每周一、三、五，可以安排一三五年级在体育老师统一口令下在足球场地进行身体素质及跳绳等的练习在二、四、六年级进行晨跑，二年级在篮球场地按照篮球场地的边线进行跑步，为了防止学生碰撞，四年级在跑道的一、二两道踩在白线上跑，六年级在三、四两道跑。这不仅使学生能够参加各种形式的活动，而且可以提高学生的身体素质。
1.2 明确站位
确定活动的总体方向后，准确地确定学生的个人位置，每个人有自己的位置，使学生快速而有序地进行大课间活动。例如，在每个班级的学生都可以标记一个小黄点，标注其位置。让学生记住自己的位置，就可以依次找到自己的位置。同时，小黄点的距离约为1.2m，这样的空间可以更好地让学生运动，而黄点作为标志可以让学生快速找到自己的位置，可以控制学生的距离。
2 集思广益：就地取材
2.1 鼎力相助，家校联合
学校的发展离不开家长的合作与关心。在许多情况下，可能需要父母的智慧和力量。面对简单重复的机械活动进行练习，有时学生也会显得无聊，因此学校发起了对班主任的号召，学生在学校遇到的问题与家长进行了交流，在家长的支持下，班级纷纷设置运动场，以便学生随时随地运动。同时，在父母的支持下，将使学生的大课间活动更加丰富。
2.2 变废为宝，发动大脑
“游戏”是体育的灵魂，好的能力不是被培养出来，更多的是被发挥出来。孩子们总是能够拥有异想天开的想法，这被称为“共同学习”。例如，为了促进班级之间更丰富的活动，使学生可以在学习过程中玩耍可以开发的游戏。因此，体育老师可以用旧报纸做成纸球，让学生练习扔纸球。将学生分成四个相等的组，两组持球，彼此面对约15米。听老师的哨声并同时扔球，他们还练习了投掷技巧。不仅是手工纸球，我们还将纸板制成小块，让学生玩架桥游戏，体验团结与合作的精神。
3 供给侧选：分秒必争
3.1 信赏必罚，建立规章
在活动的开发中，我们还需要添加评估手段。每周的老师将评估参加大课间的学生，老师将评估大课间练习的效果。有了有效的评估手段，我们的大课间活动会更加有效，只有不断的评估和反馈才能改善，使活动更具说服力。例如，学校将安排值班老师进行检查，如演习情况，实习情况，参与情况，老师也在学生接触中保持给学生加油，并在班级的日常评估中得以体现。
3.2 力争上游，你争我夺
为了了解大课间活动的发展，还可以每月进行体育和健康游戏的测试项目，以掌握我们大课间活动的质量，最后用数据说话。例如，50m接力，50mX8往返，跳跳球接力和其他活动。该范围内的测试计划还具有随年龄而变化的功能。我们应该重视普及性和特色性，以提高学生的兴趣和热情。每个月都会安排两天，第一天是在统一规则的要求下，在操场的两条跑道上同时进行全校测试，例如50m面对面的接力赛，每个年级不仅要排名，还必须达到最低的要求，第二天根據项目竞赛的特点顺序，最终表彰和奖励，从而调动学生的积极性，进一步激发学生的潜力。
4 潜移默化：画龙点睛
4.1 身先士众，举足轻重
老师是学生的榜样。老师的言行直接影响学生。因此，在这样的情况下，教师还需要参与学生的运动，以便他们可以在一起参与和彼此交流，锻炼的效果也得到了提高。在体育教师短缺的情况下，班主任和其他学科教师的作用越来越重要。
4.2 各抒己见，畅所欲言
听是为了更好的沟通，学生的意见和建议是活动成功的重要原因之一。只有及时听取学生的意见和建议，才能调整教学方法，创新教学观念。在以前的大课间活动组织中，老师被赋予任务，学生机械完成，没有反馈，这在很大程度上使学生失去兴趣，但也难以培养学生的组织能力。通过上述案例，我们改进了放假的形式，在每个学期开始之前，我们将让孩子们自己讨论放假活动的发展，并由体育老师收集并总结，虽然很多天马空谈，但也有一些想法、窍门，让我们的眼前一亮。通过这样的聆听，我们可以及时改善，使教师也可以得到合理的指导和良好的示范，即在增强师生感情的同时，也丰富了课堂活动的力量。
5 结束语
综上所述，总之，在如今大课间取得的小成就中，我们还有很大的改进空间。只有不断创新，与时俱进，改变活动方式，不断学习和融入游戏，才能保持大课间的有效发展，才能保证学生积极参与体育运动。
参考文献
[1]段瑞瑞.靖远县小学大课间体育活动开展现状及对策研究[J].当代体育科技，2020，10（13）：72+74.
[2]李建霞.试论构建小学体育大课间高效性的途径[J].当代体育科技，2020，10（13）：87-88.
[3]鲁俊华，沈丹.高校体育专业结对服务农村小学的实证研究[J].晋中学院学报，2020，37（03）：99-104.
[4]殷龙.浅谈小学体育教学大课间活动的改进策略[J].名师在线，2020（20）：85-86.
[5]周勇，俞志美.鹤壁市校园足球特色学校足球大课间开展现状及研究[J].当代体育科技，2020，10（17）：180-182.
关键词：大课间活动;组织;现状
在学校组织大课间活动的主要功能和意义是打破传统的体育课休息形式，采取各种形式的活动，让学生沐浴在阳光下，享受运动的乐趣。如何进行大课间活动还充分体现了校园体育文化的建设，也体现了校园管理的绩效。尽管学校每天都有充裕的时间进行课余活动，但就学生的现状而言，并没有达到理想的运动效果。
1 物尽其用：点线结合的问题
1.1 合理场地
面对学校有限的空间，可以充分利用跑道和足球场进行各年级分项目的实践。一旦学校完成了广播体操教学，则可以分年级进行不同的锻炼，可以在体育老师的统一指挥下在足球场上每周一、三、五，可以安排一三五年级在体育老师统一口令下在足球场地进行身体素质及跳绳等的练习在二、四、六年级进行晨跑，二年级在篮球场地按照篮球场地的边线进行跑步，为了防止学生碰撞，四年级在跑道的一、二两道踩在白线上跑，六年级在三、四两道跑。这不仅使学生能够参加各种形式的活动，而且可以提高学生的身体素质。
1.2 明确站位
确定活动的总体方向后，准确地确定学生的个人位置，每个人有自己的位置，使学生快速而有序地进行大课间活动。例如，在每个班级的学生都可以标记一个小黄点，标注其位置。让学生记住自己的位置，就可以依次找到自己的位置。同时，小黄点的距离约为1.2m，这样的空间可以更好地让学生运动，而黄点作为标志可以让学生快速找到自己的位置，可以控制学生的距离。
2 集思广益：就地取材
2.1 鼎力相助，家校联合
学校的发展离不开家长的合作与关心。在许多情况下，可能需要父母的智慧和力量。面对简单重复的机械活动进行练习，有时学生也会显得无聊，因此学校发起了对班主任的号召，学生在学校遇到的问题与家长进行了交流，在家长的支持下，班级纷纷设置运动场，以便学生随时随地运动。同时，在父母的支持下，将使学生的大课间活动更加丰富。
2.2 变废为宝，发动大脑
“游戏”是体育的灵魂，好的能力不是被培养出来，更多的是被发挥出来。孩子们总是能够拥有异想天开的想法，这被称为“共同学习”。例如，为了促进班级之间更丰富的活动，使学生可以在学习过程中玩耍可以开发的游戏。因此，体育老师可以用旧报纸做成纸球，让学生练习扔纸球。将学生分成四个相等的组，两组持球，彼此面对约15米。听老师的哨声并同时扔球，他们还练习了投掷技巧。不仅是手工纸球，我们还将纸板制成小块，让学生玩架桥游戏，体验团结与合作的精神。
3 供给侧选：分秒必争
3.1 信赏必罚，建立规章
在活动的开发中，我们还需要添加评估手段。每周的老师将评估参加大课间的学生，老师将评估大课间练习的效果。有了有效的评估手段，我们的大课间活动会更加有效，只有不断的评估和反馈才能改善，使活动更具说服力。例如，学校将安排值班老师进行检查，如演习情况，实习情况，参与情况，老师也在学生接触中保持给学生加油，并在班级的日常评估中得以体现。
3.2 力争上游，你争我夺
为了了解大课间活动的发展，还可以每月进行体育和健康游戏的测试项目，以掌握我们大课间活动的质量，最后用数据说话。例如，50m接力，50mX8往返，跳跳球接力和其他活动。该范围内的测试计划还具有随年龄而变化的功能。我们应该重视普及性和特色性，以提高学生的兴趣和热情。每个月都会安排两天，第一天是在统一规则的要求下，在操场的两条跑道上同时进行全校测试，例如50m面对面的接力赛，每个年级不仅要排名，还必须达到最低的要求，第二天根據项目竞赛的特点顺序，最终表彰和奖励，从而调动学生的积极性，进一步激发学生的潜力。
4 潜移默化：画龙点睛
4.1 身先士众，举足轻重
老师是学生的榜样。老师的言行直接影响学生。因此，在这样的情况下，教师还需要参与学生的运动，以便他们可以在一起参与和彼此交流，锻炼的效果也得到了提高。在体育教师短缺的情况下，班主任和其他学科教师的作用越来越重要。
4.2 各抒己见，畅所欲言
听是为了更好的沟通，学生的意见和建议是活动成功的重要原因之一。只有及时听取学生的意见和建议，才能调整教学方法，创新教学观念。在以前的大课间活动组织中，老师被赋予任务，学生机械完成，没有反馈，这在很大程度上使学生失去兴趣，但也难以培养学生的组织能力。通过上述案例，我们改进了放假的形式，在每个学期开始之前，我们将让孩子们自己讨论放假活动的发展，并由体育老师收集并总结，虽然很多天马空谈，但也有一些想法、窍门，让我们的眼前一亮。通过这样的聆听，我们可以及时改善，使教师也可以得到合理的指导和良好的示范，即在增强师生感情的同时，也丰富了课堂活动的力量。
5 结束语
综上所述，总之，在如今大课间取得的小成就中，我们还有很大的改进空间。只有不断创新，与时俱进，改变活动方式，不断学习和融入游戏，才能保持大课间的有效发展，才能保证学生积极参与体育运动。
参考文献
[1]段瑞瑞.靖远县小学大课间体育活动开展现状及对策研究[J].当代体育科技，2020，10（13）：72+74.
[2]李建霞.试论构建小学体育大课间高效性的途径[J].当代体育科技，2020，10（13）：87-88.
[3]鲁俊华，沈丹.高校体育专业结对服务农村小学的实证研究[J].晋中学院学报，2020，37（03）：99-104.
[4]殷龙.浅谈小学体育教学大课间活动的改进策略[J].名师在线，2020（20）：85-86.
[5]周勇，俞志美.鹤壁市校园足球特色学校足球大课间开展现状及研究[J].当代体育科技，2020，10（17）：180-182.