随着现代科技的快速发展，信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念，乃至体制的根本变革。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学需要，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教育教学质量，促进语文教学改革。
　　由于多媒体计算机网络所提供的教学信息的多样化，使得学生与网络的交往具有更广阔、更自由的空间；它所提供的交互性，使得学生更自主地控制和使用信息资源；它所提供的信息使得学生对于语文信息的感知更加丰富；它所提供的教学反馈信息的实时性，使得教师对于学生的学习提供实施个性化的帮助或指导，对于课堂实现高效率、高质量提供了保障。
　　一、创设良好的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
　　多媒体设备的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识活动。心理学实验也明确告诉我们：在教学新知识过程中如能多方式地为学生提供这一新知的具体形象（画面、声响……)，可以诱导学生展开丰富的联想，激发学生求知的欲望，加快学生掌握新知的速度。对于学生来讲，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有裨益的。在实际教学中，我从现成或自制的多媒体中选取时候教学需要的图片、文字等资料，从教师机上通过多媒体网络系统发送到学生机上，取得了录象、幻灯无法比拟的效果。
　　如在教学《精彩的马戏》一课时，该课记叙了一场马戏，描写“猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝”等精彩表演。但教材中只配有插图，而且这些插图是静止的，无法展现动物表演的活动过程，不能很好地激发学生的观察兴趣。于是我就将精心制作的一套动画软件，通过计算机网络系统发送到学生机上，让学生自主选择马戏进行欣赏。这时，声音与图象的渲染使每个学生都融入其中，仿佛来到了马戏表演现场，亲眼目睹精彩的马戏表演，从而激发了学生自主学习的兴趣。
　　二、人机交互，因材施教。
　　新的《语文课程标准》指出语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求。在传统语文教学中，由于受教学时间、条件的限制，课堂教学很难实现因材施教、个别化教学。教学往往是面向大多数学生，不能充分调动每个学生的积极性，常常出现吃不饱、吃不好的现象。但若将语文教学和信息技术有机整合，充分利用计算机的人机交互作用，实现教学反馈信息的适时性，这样的现象就可迎刃而解了。如在教学《找骆驼》这一课我所采取的做法是：首先，学生自由读课文，教师要求学生将不明白的问题输人计算机，学生在计算机上打出了各种问题：“为什么老人没看见骆驼却知道骆驼的特征?”、“老人为什么要商人沿着骆驼的脚印去找?”……学生提出问题的过程即是对课文所提供的信息进行思考、探究的过程。这时，我通过教师机轮流查看优、中、差三类学生在计算机上提出的问题，做到心中有数，及时调整，使得下一环节的教学设计更具有针对性，体现分层教学，充分调动每个学生的积极性，激发学生的求知欲和主动意识。
　　三、充分发挥网络作用，拓宽知识面。
　　利用多媒体网络和自制的虚拟网进行语文教学，能充分开发和利用语文课程资源，使学生开阔视野，知识得以扩宽。在课堂教学中，我经常引导学生借助计算机中大量的信息帮助他们阅读理解，进行课外延仲。例如，在教学《精彩的马戏》最后一段时，我先引导学生弄清马戏团的动物表演精彩的节目是马戏团叔叔阿姨长期训练的结果，进而认识到还是人有办法。接着，告诉学生，关于“人有办法”的文章在计算机里还有很多。学生就迫不及待地打开各自的计算机，兴趣盎然地阅读起来，这完全是一种在轻松愉快的气氛中进行的自主学习，学生可以根据需要自己操作计算机，挑选自己喜欢的文章进行阅读，并完成后面的练习。练习结束，计算机会自动给出成绩报告，告诉学生问题的正确率及阅读速度。
　　 四、利用网络平台，促进语文教学。
　　利用现有的软件为语文教学提供新的平台，也是语文教学与信息技术整合的一个方面。《金山画王》是一款专门为小学生定制的电脑多媒体绘画软件，它可以使孩子们置身于一个色彩斑斓、充满童趣的虚拟环境，使学生在不知不觉中熟悉课本中的内容和文字，增强动手能力和创新思维能力，在学习过程中，又能够比较自然的使用信息技术，更能体现出一种自主学习的特点。例如：人教版课程标准第二册中的一节口语交际课——让学生画一画、交流春天在哪里？我便带学生到电脑房上课，用金山画王进行绘画，画完后让学生进行口语交际。这时学生不但利用绘画软件画画得美，而且在进行说话训练时，看着画面加上我的点拨使他们驰骋在想象的王国中，交流既有想象力又形象生动。
　　语文教学与信息技术的整合，使学生通过网络，接收到大量信息，教师可根据不同学生，进行因材施教，激发学生自主性；通过网络，教师可以及时进行引导点拨，有效发挥主导作用，这一切确实都给语文教学带来了一方明净、亮丽的蓝天。