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【内容摘要】教育部关于《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》中规定，英语核心素养主要包含思维维度，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。基于新课改背景下对于学生英语核心素养的培养目标的规定，本文主要探讨如何培养高中生英语核心素养，并且结合人教版高中英语教材举例阐述了在高中英语教学中通过创设情境、丰富教学手段、兼顾课堂内外、挖掘教材内容、搭建展示平台等来培养学生英语学科核心素养。
【关键词】英语课程标准 英语学科核心素养 英语教学
一、高中英语课程标准与核心素养相关概述
一直以来，新课程改革就在不断推进，如今已有13年的发展，在此背景下，高中英语课程也经历了一系列较为全面的变革。在此变革中，提高学生的英语能力和素质一直都是高中英语教学奉行的核心理念，英语课堂教学氛围愉悦，课堂互动活跃，师生关系和谐平等，这些都是高中英语课改的追求。但是在新事物具体的实践中，总是会伴随这样那样的问题出现，需要得到广大高中英语教师的重视。在英语课堂实际教学过程中，很多教师都知道新课标的要求是什么，但是实践起来却总是不尽如人意，比如他们的教学理念还停在那在传统的教法中；师生之间的角色依然是教师教，学生听的模式，教师没有真正践行学生才是课堂的主体这一思想；在教学过程中无法脱离教材，按部就班的使用教材、教学教材中的内容，不能对教材加以创新使用；而最终的教学活动始终禁锢在教室，对于学生的评价方法只有成绩，形成一种所谓的“花盆效应”等等。
高中英语新课程改革下，其坚持的基本教学理念是培养學生能力，谋求全面发展；力求课程多样，注重个性发展；兼顾知识人文；丰富评价体系。由此可以看到，高中英语课程中非常强调学生核心素养的培养。通过对英语新课标与核心素养二者基本的理念的对比分析发现，他们追求的内容是高度一致的。所谓核心素养，也就是“学生发展核心素养”的简称，主要是指教师在教学过程中，基于学生发展和社会需要而针对其进行的关于理论知识、实践能力和价值观以及思想品德的培养，使其最终形成上述部分的综合能力。高中英语教学中学生核心素养的培养目前已经成为一个热点研究问题，是顺应我国新课改的重要举措，也是符合当今世界教育改革的重大趋势的举措，在这样的大背景下，英语教师应当如何通过教学活动来培养高中生的核心素养，这是一个值得探讨的问题。
二、高中英语教学中学生核心素养培养的具体实施
本文主要结合人教版高中英语必修课程中的一节内容Unit 4 Earthquake，具体分析应当如何在高中英语教学中实现学生核心素养的培养。
1.实施多元教学，提升语言能力
学习一门外语，培养学生形成流利顺畅的语言能力是基本的教学目标。而要真正学会一门外语，锻炼语言能力，那么就要针对此创设生活化的教学情境，只用将人置于这样的情境中，才能更好的产生语感和学习的氛围。在培养学生核心素养方面，语言能力是一大基础，要形成真正的能力，教师就要在真实的语言情境中进行有意义的教学尝试，这样的方式能够给学生带来熟悉的感觉，并产生探究的兴趣和求知欲。
2.拓展课堂范围，塑造思维品质
要想使学生得到核心素养的培养和锻炼，其中还有一点十分关键，就是打破传统课堂中学生被动听课的局面，让学生产生自觉的主体意识，不断开阔学生眼界，发散思维，塑造良好的思维品质。研究证明，教师将课堂内教学与课外实践教学紧密结合，才能有效的培养学生形成良好的思维意识和品质。课堂的教学要依托教材内容，课外的学习活动则依托生活实际。以Unit 4 Earthquake 为例，在教学阅读部分的时候，教师在教材的指导下，针对学生传授一些基本的地震防御知识，同时利用多媒体播放地震自救视频，在此视频中的自救知识是需要学生进行判断的，教师引导学生结合生活实际进行判断并说明理由。这样的方式不仅能够促进学生对于教学知识的有效掌握，还能促进其生活常识的理解，并且在热烈的互动氛围中，学生通过积极的思考来回答问题，培养了自己的思维能力和英语表达能力。
3.创新教材使用，培养文化品格
在外语的学习过程中，总是会涉及到语言国家的相关文化知识，只有对该国文化的一定程度的了解，才能更加促进学生对于语言的掌握，从而培养其文化品格。而对学生文化意识和品格的培养则主要依托于教师对教材内容的创新使用。首要的，教师必须先对语言的背景和文化知识充分了解，熟悉教材内容，这样才能创新内容，选取适合学生的教学知识去引导学生树立相应的文化意识。
4.搭建展示平台，提高学习能力
通过教师教学，能够帮助学生获得更多的知识，但是事实上，教学的最终目的是要引导学生学会学习，形成学习的能力。在高中英语教学中，教师正确认识高中生作为课堂主体的地位，以为其搭建一个能够展示自我的平台，从而鼓励其提升学习能力。学习完unit 4 Earthquake一课之后，教师可以开展班级主题展，展览学生动手制作的地震主题海报，并让每一位学生都能够上台向大家分享自己的创作思路和感悟。
总之，高中生英语核心素养的培养是一个长期且艰巨的任务，教师要在新课标指引下，转变教学理念，创新教学内容，最终实现高中生语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力的综合提升。
【参考文献】
[1] 王蔷. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 英语教师，2015（16）.
[2] 李建红. 英语学科核心素养的内涵及教学策略[J]. 教学月刊·中学版，2016（07）.
（作者单位：甘肃省成县第一中学）
【关键词】英语课程标准 英语学科核心素养 英语教学
一、高中英语课程标准与核心素养相关概述
一直以来，新课程改革就在不断推进，如今已有13年的发展，在此背景下，高中英语课程也经历了一系列较为全面的变革。在此变革中，提高学生的英语能力和素质一直都是高中英语教学奉行的核心理念，英语课堂教学氛围愉悦，课堂互动活跃，师生关系和谐平等，这些都是高中英语课改的追求。但是在新事物具体的实践中，总是会伴随这样那样的问题出现，需要得到广大高中英语教师的重视。在英语课堂实际教学过程中，很多教师都知道新课标的要求是什么，但是实践起来却总是不尽如人意，比如他们的教学理念还停在那在传统的教法中；师生之间的角色依然是教师教，学生听的模式，教师没有真正践行学生才是课堂的主体这一思想；在教学过程中无法脱离教材，按部就班的使用教材、教学教材中的内容，不能对教材加以创新使用；而最终的教学活动始终禁锢在教室，对于学生的评价方法只有成绩，形成一种所谓的“花盆效应”等等。
高中英语新课程改革下，其坚持的基本教学理念是培养學生能力，谋求全面发展；力求课程多样，注重个性发展；兼顾知识人文；丰富评价体系。由此可以看到，高中英语课程中非常强调学生核心素养的培养。通过对英语新课标与核心素养二者基本的理念的对比分析发现，他们追求的内容是高度一致的。所谓核心素养，也就是“学生发展核心素养”的简称，主要是指教师在教学过程中，基于学生发展和社会需要而针对其进行的关于理论知识、实践能力和价值观以及思想品德的培养，使其最终形成上述部分的综合能力。高中英语教学中学生核心素养的培养目前已经成为一个热点研究问题，是顺应我国新课改的重要举措，也是符合当今世界教育改革的重大趋势的举措，在这样的大背景下，英语教师应当如何通过教学活动来培养高中生的核心素养，这是一个值得探讨的问题。
二、高中英语教学中学生核心素养培养的具体实施
本文主要结合人教版高中英语必修课程中的一节内容Unit 4 Earthquake，具体分析应当如何在高中英语教学中实现学生核心素养的培养。
1.实施多元教学，提升语言能力
学习一门外语，培养学生形成流利顺畅的语言能力是基本的教学目标。而要真正学会一门外语，锻炼语言能力，那么就要针对此创设生活化的教学情境，只用将人置于这样的情境中，才能更好的产生语感和学习的氛围。在培养学生核心素养方面，语言能力是一大基础，要形成真正的能力，教师就要在真实的语言情境中进行有意义的教学尝试，这样的方式能够给学生带来熟悉的感觉，并产生探究的兴趣和求知欲。
2.拓展课堂范围，塑造思维品质
要想使学生得到核心素养的培养和锻炼，其中还有一点十分关键，就是打破传统课堂中学生被动听课的局面，让学生产生自觉的主体意识，不断开阔学生眼界，发散思维，塑造良好的思维品质。研究证明，教师将课堂内教学与课外实践教学紧密结合，才能有效的培养学生形成良好的思维意识和品质。课堂的教学要依托教材内容，课外的学习活动则依托生活实际。以Unit 4 Earthquake 为例，在教学阅读部分的时候，教师在教材的指导下，针对学生传授一些基本的地震防御知识，同时利用多媒体播放地震自救视频，在此视频中的自救知识是需要学生进行判断的，教师引导学生结合生活实际进行判断并说明理由。这样的方式不仅能够促进学生对于教学知识的有效掌握，还能促进其生活常识的理解，并且在热烈的互动氛围中，学生通过积极的思考来回答问题，培养了自己的思维能力和英语表达能力。
3.创新教材使用，培养文化品格
在外语的学习过程中，总是会涉及到语言国家的相关文化知识，只有对该国文化的一定程度的了解，才能更加促进学生对于语言的掌握，从而培养其文化品格。而对学生文化意识和品格的培养则主要依托于教师对教材内容的创新使用。首要的，教师必须先对语言的背景和文化知识充分了解，熟悉教材内容，这样才能创新内容，选取适合学生的教学知识去引导学生树立相应的文化意识。
4.搭建展示平台，提高学习能力
通过教师教学，能够帮助学生获得更多的知识，但是事实上，教学的最终目的是要引导学生学会学习，形成学习的能力。在高中英语教学中，教师正确认识高中生作为课堂主体的地位，以为其搭建一个能够展示自我的平台，从而鼓励其提升学习能力。学习完unit 4 Earthquake一课之后，教师可以开展班级主题展，展览学生动手制作的地震主题海报，并让每一位学生都能够上台向大家分享自己的创作思路和感悟。
总之，高中生英语核心素养的培养是一个长期且艰巨的任务，教师要在新课标指引下，转变教学理念，创新教学内容，最终实现高中生语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力的综合提升。
【参考文献】
[1] 王蔷. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 英语教师，2015（16）.
[2] 李建红. 英语学科核心素养的内涵及教学策略[J]. 教学月刊·中学版，2016（07）.
（作者单位：甘肃省成县第一中学）