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摘 要：当前，由于我国新课改政策的推进，初中英语教学获得了显著发展。不过，英语口语却是师生一直没有克服的障碍。在实际教学中，大部分学生对英语口语存在畏惧心理，造成学生不会说、不敢说，并逐渐演变成“哑巴英语”。若要解决这一问题，则需要引导学生乐于表达，笔者通过三个方面全面探讨了培养学生英语口语表达能力的策略，希望能够为提高学生的口语水平做铺垫。
关键词：初中英语;口语表达能力;策略
引言：
在语言学习过程中，都必须要经历“听说读写”四个过程。这对于初中英语学习来说，也是如此。英语口语的学习在整个学习过程中非常重要，学生不仅要掌握大量的单词，而且还需要将其灵活的表达出来。所以，初中英语教师不但要传授课本知识，而且还需要注重培养学生的学科素养，为促进学生英语口语能力的不断提升发挥积极作用。
一、创设良好的口语教学氛围
因为英语口语环境受限，大部分学生不敢开口表达，若要学好口语，则需要鼓励学生敢于表达、乐于表达。对此，教师应该摒弃“一言堂”的教学模式，改变学生的被动学习地位，逐步提高学生的自主学习能力，在全面遵循“以生为本”教学理念的过程中，为学生创设良好、自由、宽松的学习氛围。首先，教师要通过领读、跟读的方式培养学生的口语学习兴趣，逐步提高其口语能力。其次，教师要让学生认识到英语口语的重要性，在对其口语训练的过程中不要盲目地拔高，应该先引导学生进行简单交流，同时要注意纠正学生的发音，为其接下来的口语训练做铺垫。再者，需要为学生创建一个口语自主学习平台是非常重要的。例如，教师需要通过引入“What、Who、Why、When、Where”等单词为学生创设一个口语表达架构，鼓励学生通过多个方面进行互动与沟通，促使学生的口语能力大大提升。最后，针对一些口语能力差的学生而言，教师需要给予足够的关注与鼓励，为他们提供一些交流机会，促使其获得更多的指导，并逐步培养其自信心。比如，教师要求学生朗读课文，如果表现好，则在全班同学面前给予表扬，若其表现一般，则需要指点其不足。
二、运用丰富多样的教学方法
若要逐步提高学生的英语口语水平，教师则需要通过多元化的方法去训练学生，其中一个最简单的训练方法是课文朗读。对此，教师要指导学生大声朗读或跟读，这对于增强学生的语感具有积极作用。首先，教师利用模仿、背诵、游戏等教学模式加强学生的口语训练，模仿则是为学生播放一段录音，引导学生对其发音进行模仿，一直到熟练为止。利用模仿学习，能够让学生正确地纠正发音问题，促使学生的发音更精准、更规范。通过背诵教学能够帮助学生积累大量的单词或句型，为加强学生的口语训练做铺垫。在游戏教学活动中，教师需要利用安排一些有趣的游戏活动去培养学生的口语能力。这不但能够培养学生的口语兴趣，而且能够帮助学生在游戏中学习口语技巧或知识，促使其学习欲望大大增强[1]。例如，在初二英语《Do you want tu watch a game show》教学中，教师对学生进行科学分组，要求他们按照不同的角色进行课堂表演，并对其表现进行评分。要求最后一名学生背诵课文，台词多的角色一般由成绩好的学生来演绎，台词少的角色一般由中等生或差等生来演绎，结合学生的实际情况为其科学分工。这不但能够让优等生获得更多的表现机会，而且也为差等生提供了更多的口语表达机会。这对于激发全班学生的口语欲望是有很大帮助的。其次，教师可以定期组织英语口语竞赛，要求学生在竞争中感受到口语的魅力。并且，引导學生进行英语日常交流也是加强学生口语训练的一个重要任务，所以，教师引导学生利用问答的方式进行互动，能够逐步培养学生口语能力，并进一步提高学生的社交能力。
当然，培养学生的口语能力的方法是丰富多样的，教师在具体应用中需要结合教学内容、教学环境等进行灵活调整，确保学生在能力范围内逐步提高口语表达水平。真正地增强学生的主人公意识，促使学生成为口语学习的主人，并将学生在课堂上获得的知识、技能与日常生活全面融合。
三、创建和谐的师生关系
在初中英语课堂中，师生关系是否融洽、和谐，与教师的教学效果有着直接的相关性。若学生非常喜欢某位教师，那么他们通常会认真听讲。相反，学生会由于讨厌某位教师而对课堂学习产生厌倦心理。所以，教师需要遵循学生的个性化需求，深入了解学生，与学生多互动、多交流。教师也需要尊重学生，当学生在犯错的时候，则需要耐心地指导，切记不要伤害学生的自尊。当学生在遇到困难的时候，教师需要耐心地讲解，指导他们更好地寻找解决问题的方法，使学生明白教师是发自内心地关心他们。例如，在课下教师与学生进行沟通、交流，了解学生的需求，并为其提供帮助。同时教师也可以向学生诉说自己在教学中遇到的问题，使学生能够理解教师的辛苦和不易。久而久之，师生关系会变得更加融洽和协调，这能够为“教师的教、学生的学”创设一个更自由、宽松的学习过程。
四、结束语
英语教学的目的是为了培养学生的英语素养，促使学生能够与世界对话，不过现实效果并不尽人意。但是，当我们找到问题的原因，并在新教学理念的影响下，能够逐步转变教学思想、改变教学模式，并不断提高学生口语学习的重要地位，促使学生积极参与口语训练，为学生创设一个自由、宽松的口语交流氛围，由此能够促进学生的全方位发展。不过，在口语教学期间，学生也需要理解教师的不易和辛苦，积极配合教师，努力学习。只有在师生共同努力下，方可促使初中口语教学水平的不断提升，为促进我国英语教学质量的不断优化做铺垫。
参考文献：
[1]钟晓岚. 浅谈中学英语口语表达的问题及对策[J]. 科技信息（学术研究），2008（07）：270-271.
作者单位 ：浙江省诸暨市天马实验中学
关键词：初中英语;口语表达能力;策略
引言：
在语言学习过程中，都必须要经历“听说读写”四个过程。这对于初中英语学习来说，也是如此。英语口语的学习在整个学习过程中非常重要，学生不仅要掌握大量的单词，而且还需要将其灵活的表达出来。所以，初中英语教师不但要传授课本知识，而且还需要注重培养学生的学科素养，为促进学生英语口语能力的不断提升发挥积极作用。
一、创设良好的口语教学氛围
因为英语口语环境受限，大部分学生不敢开口表达，若要学好口语，则需要鼓励学生敢于表达、乐于表达。对此，教师应该摒弃“一言堂”的教学模式，改变学生的被动学习地位，逐步提高学生的自主学习能力，在全面遵循“以生为本”教学理念的过程中，为学生创设良好、自由、宽松的学习氛围。首先，教师要通过领读、跟读的方式培养学生的口语学习兴趣，逐步提高其口语能力。其次，教师要让学生认识到英语口语的重要性，在对其口语训练的过程中不要盲目地拔高，应该先引导学生进行简单交流，同时要注意纠正学生的发音，为其接下来的口语训练做铺垫。再者，需要为学生创建一个口语自主学习平台是非常重要的。例如，教师需要通过引入“What、Who、Why、When、Where”等单词为学生创设一个口语表达架构，鼓励学生通过多个方面进行互动与沟通，促使学生的口语能力大大提升。最后，针对一些口语能力差的学生而言，教师需要给予足够的关注与鼓励，为他们提供一些交流机会，促使其获得更多的指导，并逐步培养其自信心。比如，教师要求学生朗读课文，如果表现好，则在全班同学面前给予表扬，若其表现一般，则需要指点其不足。
二、运用丰富多样的教学方法
若要逐步提高学生的英语口语水平，教师则需要通过多元化的方法去训练学生，其中一个最简单的训练方法是课文朗读。对此，教师要指导学生大声朗读或跟读，这对于增强学生的语感具有积极作用。首先，教师利用模仿、背诵、游戏等教学模式加强学生的口语训练，模仿则是为学生播放一段录音，引导学生对其发音进行模仿，一直到熟练为止。利用模仿学习，能够让学生正确地纠正发音问题，促使学生的发音更精准、更规范。通过背诵教学能够帮助学生积累大量的单词或句型，为加强学生的口语训练做铺垫。在游戏教学活动中，教师需要利用安排一些有趣的游戏活动去培养学生的口语能力。这不但能够培养学生的口语兴趣，而且能够帮助学生在游戏中学习口语技巧或知识，促使其学习欲望大大增强[1]。例如，在初二英语《Do you want tu watch a game show》教学中，教师对学生进行科学分组，要求他们按照不同的角色进行课堂表演，并对其表现进行评分。要求最后一名学生背诵课文，台词多的角色一般由成绩好的学生来演绎，台词少的角色一般由中等生或差等生来演绎，结合学生的实际情况为其科学分工。这不但能够让优等生获得更多的表现机会，而且也为差等生提供了更多的口语表达机会。这对于激发全班学生的口语欲望是有很大帮助的。其次，教师可以定期组织英语口语竞赛，要求学生在竞争中感受到口语的魅力。并且，引导學生进行英语日常交流也是加强学生口语训练的一个重要任务，所以，教师引导学生利用问答的方式进行互动，能够逐步培养学生口语能力，并进一步提高学生的社交能力。
当然，培养学生的口语能力的方法是丰富多样的，教师在具体应用中需要结合教学内容、教学环境等进行灵活调整，确保学生在能力范围内逐步提高口语表达水平。真正地增强学生的主人公意识，促使学生成为口语学习的主人，并将学生在课堂上获得的知识、技能与日常生活全面融合。
三、创建和谐的师生关系
在初中英语课堂中，师生关系是否融洽、和谐，与教师的教学效果有着直接的相关性。若学生非常喜欢某位教师，那么他们通常会认真听讲。相反，学生会由于讨厌某位教师而对课堂学习产生厌倦心理。所以，教师需要遵循学生的个性化需求，深入了解学生，与学生多互动、多交流。教师也需要尊重学生，当学生在犯错的时候，则需要耐心地指导，切记不要伤害学生的自尊。当学生在遇到困难的时候，教师需要耐心地讲解，指导他们更好地寻找解决问题的方法，使学生明白教师是发自内心地关心他们。例如，在课下教师与学生进行沟通、交流，了解学生的需求，并为其提供帮助。同时教师也可以向学生诉说自己在教学中遇到的问题，使学生能够理解教师的辛苦和不易。久而久之，师生关系会变得更加融洽和协调，这能够为“教师的教、学生的学”创设一个更自由、宽松的学习过程。
四、结束语
英语教学的目的是为了培养学生的英语素养，促使学生能够与世界对话，不过现实效果并不尽人意。但是，当我们找到问题的原因，并在新教学理念的影响下，能够逐步转变教学思想、改变教学模式，并不断提高学生口语学习的重要地位，促使学生积极参与口语训练，为学生创设一个自由、宽松的口语交流氛围，由此能够促进学生的全方位发展。不过，在口语教学期间，学生也需要理解教师的不易和辛苦，积极配合教师，努力学习。只有在师生共同努力下，方可促使初中口语教学水平的不断提升，为促进我国英语教学质量的不断优化做铺垫。
参考文献：
[1]钟晓岚. 浅谈中学英语口语表达的问题及对策[J]. 科技信息（学术研究），2008（07）：270-271.
作者单位 ：浙江省诸暨市天马实验中学