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【摘要】随着教育水平的不断提高，小学生的学习状态也越来越受到人们的关注，而合作学习无疑是一种较为不错的学习方式。教师应当在小学语文的教学课程之中向学生慢慢灌输合作学习的理念，培养学生合作学习的能力，这样才能使学生对学习逐渐产生浓厚的兴趣，从而热爱学习，慢慢提高成绩，同时也能领悟合作学习的真谛。
【关键词】合作学习；小学语文；应用
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
小学教育是我国教育体系中相当重要的一部分，一方面它是属于启蒙教育，为小学生日后接受高等教育打下良好的基础，使学生能够在将来的学习中轻松应对，顺利完成学业；另一方面它也是教会学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。在这一阶段，教师应当教给学生的不仅有课本上的知识，而且应该教导学生为人处世的方式。语文这一科目尤其关键，是培养学生认知能力和自主学习能力的一门学科。为了提高学生小学语文的程度，人们提出了合作学习这一学习模式。学生可以通过合作学习来更好地学好语文这一门学科。
一、合作学习模式的内容
合作学习模式实质上是在教学过程中对学生进行分组，然后在教师的引导、提示和帮助之下，学生通过自主学习和小组互助来实现自身以及小组成员学习方面的提升。在此过程中，合作学习要求小组成员互相配合，团结协作，共同进步。合作学习模式中，学生和教师所起到的作用都很重要，尤其是教师，需要把握整个学习过程。
（一）合作
合作是通过分组来实现的，所以如何分组至关重要。合理的分组方式可以有效地提升学习效率，也能更好地让学生配合和适应整个学习过程。教师应当根据合作学习的目标与特性进行分组，分组方式有很多，如：同等学习水平的分组，优生帮助差生的分组，还有学习习惯相似的分组等等。不同的分组方式有不同的优点，所以如何分组就需要教师根据自身对学生的观察与判断来做出最佳的选择。小组成员人数不宜过多，一般四到六人为佳，教师可以根据班级人数调整。
（二）学习
语文作为小学教育一门重要的学科，具有丰富的历史。从古到今，语文在学习中占据了极为重要的地位。语文教会我们识字、写作、阅读、思考，所以我们更应该学好语文。在教学过程中，教师可以通过布置作业的方式让学生可以初步尝试自主学习，让孩子们借助参考书或是字典自行阅读课本，并对课后题进行思考。学生在此过程中遇到的问题可以带到小组中讨论，教师的责任便是在合适的时机加以引导和推进，慢慢地将自主学习和合作学习的要素向学生们灌输。教师也可以通过举办一些讨论会给学生创建合作学习的氛围，让学生在讨论的时候可以充分发挥，勇于表达自己的想法和观点，由此培养学生合作学习的能力。在整个合作过程中，教师还需做到的就是掌控全局。既要完全调动学生们的积极性，引导他们开动脑筋，散发思维，也要在适当的时候约束讨论的时间和范围，同时还要对学生的讨论结果做出一定的点评和意见，帮助学生发些自身的不足和保持自身的优势，从而顺利完成合作学习。
二、合作学习中应该关注的要点
（一）合作学习应当以书本知识为主体
合作学习的基础是书本知识。小学课本经过众多教育学者的编纂以及多次审查，具有相当不错的全面性和权威性。学生接受能力有限，而学习知识是个缓慢的过程，所以这样的小学课本对学生的帮助无疑是最大的，书中知识对学生打好基础以及全面发展具有十分重要的作用，因此合作学习应当围绕书本知识展开。
（二）合作学习分组人数应当合理安排
班级人数较少时，管理较为方便，教师对每个学生的学习情况能够较好的了解与把握；而班级人数较多时，学生们参与学习的动力不足，也会有学生偷懒以及滥竽充数的现象发生，这时候需要对学生进行分组。分组人数可以根据班级人数自行判断，一般以四到六人为优，在这样的人数范围内，合作学习的效率能够提到最高。
（三）合作学习过程中教师的作用
在整个合作学习过程中，教师需要时常关注学生的学习状况，对学生的疑问及时给予解答，并纠正学生一些错误的观念。教师要让学生们自由地进行交流，互相交换想法，开拓思路，从而可以渐渐形成合作意识和集体意识；也需要时刻督促学生，不让学生们松懈和浪费时间，降低学习的效率。教师应当帮助学生开拓广阔的视野，鼓励学生利用各种资源，积极参与到合作学习当中去。教师也要经常安排一些类似演讲，辩论的活动，帮助学生们发散思维，巩固知识。教师还可以组织小组之间互相竞争，如让各小组定期汇报学习情况，对于表现良好的小组予以表扬和奖励。
三、小結
传统的“以教为主”的学习模式存在一些缺陷，而合作学习模式很好地改善了某些弊端，对提升学生的学习效率具有很大的意义。学生不再像以前一样，只懂得机械地接受教师讲授的知识，也不善于开动脑筋，全身心地投入到学习之中，导致学习效率很差，无法有效的提升成绩。而合作学习模式不仅能够引起学生对学习的兴趣，而且与同学互助学习也会使学习生活变得轻松愉快。从而使学生在娱乐的同时也能快速有效地接受新知识。在合作学习模式中，学生是主体，教师也是不可或缺的关键。教师需要掌握丰富的课本知识以及控制全局的综合能力，这样才能对合作学习起到关键的促进作用。所以，教师也应当通过学习相关知识来不断提升自己的教学能力和综合素质，从而更好地帮助学生完成合作学习的目标。
参考文献
[1]李仕碧.小学语文教学方法之我见[N].巴西日报，2010.
[2]杨洁.合作学习在小学语文教学中的作用[J].新课程（中） 2011（5）.
[3]徐媛媛.浅谈小学语文课堂中的合作学习[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（7）.
（编辑：李艳松）
【关键词】合作学习；小学语文；应用
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
小学教育是我国教育体系中相当重要的一部分，一方面它是属于启蒙教育，为小学生日后接受高等教育打下良好的基础，使学生能够在将来的学习中轻松应对，顺利完成学业；另一方面它也是教会学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。在这一阶段，教师应当教给学生的不仅有课本上的知识，而且应该教导学生为人处世的方式。语文这一科目尤其关键，是培养学生认知能力和自主学习能力的一门学科。为了提高学生小学语文的程度，人们提出了合作学习这一学习模式。学生可以通过合作学习来更好地学好语文这一门学科。
一、合作学习模式的内容
合作学习模式实质上是在教学过程中对学生进行分组，然后在教师的引导、提示和帮助之下，学生通过自主学习和小组互助来实现自身以及小组成员学习方面的提升。在此过程中，合作学习要求小组成员互相配合，团结协作，共同进步。合作学习模式中，学生和教师所起到的作用都很重要，尤其是教师，需要把握整个学习过程。
（一）合作
合作是通过分组来实现的，所以如何分组至关重要。合理的分组方式可以有效地提升学习效率，也能更好地让学生配合和适应整个学习过程。教师应当根据合作学习的目标与特性进行分组，分组方式有很多，如：同等学习水平的分组，优生帮助差生的分组，还有学习习惯相似的分组等等。不同的分组方式有不同的优点，所以如何分组就需要教师根据自身对学生的观察与判断来做出最佳的选择。小组成员人数不宜过多，一般四到六人为佳，教师可以根据班级人数调整。
（二）学习
语文作为小学教育一门重要的学科，具有丰富的历史。从古到今，语文在学习中占据了极为重要的地位。语文教会我们识字、写作、阅读、思考，所以我们更应该学好语文。在教学过程中，教师可以通过布置作业的方式让学生可以初步尝试自主学习，让孩子们借助参考书或是字典自行阅读课本，并对课后题进行思考。学生在此过程中遇到的问题可以带到小组中讨论，教师的责任便是在合适的时机加以引导和推进，慢慢地将自主学习和合作学习的要素向学生们灌输。教师也可以通过举办一些讨论会给学生创建合作学习的氛围，让学生在讨论的时候可以充分发挥，勇于表达自己的想法和观点，由此培养学生合作学习的能力。在整个合作过程中，教师还需做到的就是掌控全局。既要完全调动学生们的积极性，引导他们开动脑筋，散发思维，也要在适当的时候约束讨论的时间和范围，同时还要对学生的讨论结果做出一定的点评和意见，帮助学生发些自身的不足和保持自身的优势，从而顺利完成合作学习。
二、合作学习中应该关注的要点
（一）合作学习应当以书本知识为主体
合作学习的基础是书本知识。小学课本经过众多教育学者的编纂以及多次审查，具有相当不错的全面性和权威性。学生接受能力有限，而学习知识是个缓慢的过程，所以这样的小学课本对学生的帮助无疑是最大的，书中知识对学生打好基础以及全面发展具有十分重要的作用，因此合作学习应当围绕书本知识展开。
（二）合作学习分组人数应当合理安排
班级人数较少时，管理较为方便，教师对每个学生的学习情况能够较好的了解与把握；而班级人数较多时，学生们参与学习的动力不足，也会有学生偷懒以及滥竽充数的现象发生，这时候需要对学生进行分组。分组人数可以根据班级人数自行判断，一般以四到六人为优，在这样的人数范围内，合作学习的效率能够提到最高。
（三）合作学习过程中教师的作用
在整个合作学习过程中，教师需要时常关注学生的学习状况，对学生的疑问及时给予解答，并纠正学生一些错误的观念。教师要让学生们自由地进行交流，互相交换想法，开拓思路，从而可以渐渐形成合作意识和集体意识；也需要时刻督促学生，不让学生们松懈和浪费时间，降低学习的效率。教师应当帮助学生开拓广阔的视野，鼓励学生利用各种资源，积极参与到合作学习当中去。教师也要经常安排一些类似演讲，辩论的活动，帮助学生们发散思维，巩固知识。教师还可以组织小组之间互相竞争，如让各小组定期汇报学习情况，对于表现良好的小组予以表扬和奖励。
三、小結
传统的“以教为主”的学习模式存在一些缺陷，而合作学习模式很好地改善了某些弊端，对提升学生的学习效率具有很大的意义。学生不再像以前一样，只懂得机械地接受教师讲授的知识，也不善于开动脑筋，全身心地投入到学习之中，导致学习效率很差，无法有效的提升成绩。而合作学习模式不仅能够引起学生对学习的兴趣，而且与同学互助学习也会使学习生活变得轻松愉快。从而使学生在娱乐的同时也能快速有效地接受新知识。在合作学习模式中，学生是主体，教师也是不可或缺的关键。教师需要掌握丰富的课本知识以及控制全局的综合能力，这样才能对合作学习起到关键的促进作用。所以，教师也应当通过学习相关知识来不断提升自己的教学能力和综合素质，从而更好地帮助学生完成合作学习的目标。
参考文献
[1]李仕碧.小学语文教学方法之我见[N].巴西日报，2010.
[2]杨洁.合作学习在小学语文教学中的作用[J].新课程（中） 2011（5）.
[3]徐媛媛.浅谈小学语文课堂中的合作学习[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（7）.
（编辑：李艳松）