论文部分内容阅读
摘要：数学思想方法对于学生参与数学课程的学习发挥着重要的指导作用，其贯穿了数学学习的全过程。教师将数学思想方法渗透到数学教学的各个环节中，能增强学生对数学课程本质的认知，进而提升学习效率。因此，小学数学教师要采用多种策略来将数学思想方法渗透到教学中，帮助学生更好地开展数学学习活动，使其加深对数学知识本质内涵的认识。基于此，本篇文章对小学数学教学中渗透数学思想与方法进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学;数学教学;数学思想渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-307
引言
在小学的课程教学中，小学数学课程的数学思想方法一直扮演着重要的角色。从某种程度上看，数学思想方法的运用对学生的思考能力及学习能力的提升有促进作用。教师在教学时正确引导学生学好数学方法，在课程中适当引人数学教学方法，使学生对数学知识有多方面的理解。并用数学思想让学生产生对数学学习的兴趣，更好地掌握学习方法，让学生理解知识和解题技能，对学生的各方面能力起推动的效果。由于现在经济文化的飞速发展，小学课程标准不断变化及学生教育模式进一步的改进发展，旧的教学模式也不断被新的取代。小学教育的数学课程和教学目标也是如此，不再简单地解答数学问题和讲解对应的知识点，而是帮助学生养成好的数学思维。这种数学思想方法能够帮助学生学会数学方法，加深学生的数学见解及数学涵养，让学生自主面对各种新的题型挑战。
一、促进学生认知数学内涵，培养学生数学思想
数学作为一门重要的思维启蒙学科，对学生未来的学习生涯有着重要的影响。为了提升学生的数学素质和能力，教师需要制定优质的教学目标，整合和优化教学内容，不断拉近学生与数学的关系，从而促进学生深入数学内涵，掌握良好的学习方法。通过将数学思想进行分类，对学生进行有的放矢的方法指导，逐步提高学生提炼和理解知识的能力，促进学生准确地解决各种数学难点、疑点问题。首先，教师应整合数学思想与方法，在教学中落实教学目标，促进教学内容与思想方法的有机融合，从而优化学生的思维模式，使学生在演绎和推理数学知识时，简化读题和解题过程。例如，教师在教《简易方程》时，可以利用实际生活，引导学生认知方程的意义。通过在例题讲解中全方位地渗透方程思想，不断培育学生的解题能力，从而使學生更好地验证和推理方程知识。其次，教师应培养学生思维的发散性、敏捷性，不断锤炼学生的数学能力，指导学生找到解题的简便方法。例如，教师可以利用换元、配方等数学方法，降低方程题的难度，从而在夯实学生方程思想的同时，使学生更加全面、清晰地认识方程知识。
二、积极采取小组探究合作制
教师需要鼓励学生在小组合作的基础之上进行主动交流。教师设计一些题目，然后分层次地下发给每一个小组，每小组获得的任务和题目都是最符合本小组综合素质和学生水平的。学生通过互相帮助的方式将这道题目解出来，他们的记忆会更加深刻，这远远比教师在黑板上一遍一遍地列出竖式和解题更加有效。
举例来说，在学习统计相关知识的时候，统计知识本来就是来源于生活的，所以最终也需要归于生活，在开展这项教育教学活动的时候，教师就需要充分地利用小组探究合作的教学方法，让每一名学生都有机会深入社会情境当中去，不断地进行统计。由于统计任务是很难划分出难易的，所以教师在下发任务的时候只需要重视统计主题的不同即可，不需要特别地强调不同小组之间的学习水平和学习能力。举例来说，如果将本班级内的学生划分为五个组的话，那么，教师就可以选择五个不同的生活性情境或者是社会性情境，让学生进入这些情境当中进行合理的探究。例如：第一个小组可以要求学生对自己家里每天的支出费用做一个统计;而第二个小组则要求他们进入超市当中，对于不同的肉类食品价格进行统计。在这个过程当中，教师可以适当地进行点拨，帮助学生做好统计表格的表头，并设置其中的内容，选择统计的方向和类别。但教师切忌参与过多，而是需要将统计的主导权归还给每一个小组的每一个组员。只有让学生在不断的自我探究和社会实践当中进行反复练习，才能够使得学生形成数学思维和数学思想。
三、挖掘教材内容，优化教学理念
小学数学教材本身就包含着极为丰富多样的数学思想。为此，数学教师可以从教材内容的挖掘工作入手，将传统的教学理念进行改进与优化，对教材中所蕴含的数学思想进行总结与归纳，从而将数学思想与课程教学完美融合在一起，促使学生能够更好地掌握与运用。
结束语
随着课程的改革及教学方法的不断变化，融人我们生活的方方面面。在实际的小学数学教学中，将数学数学思想方法加人数学课程，适当将生活经历与数学思想方法合理加以运用，研究生活问题融人有效的数学思想方法。在这样的数学数学方法渗透下的学生，他们的数学思维思考会更加到位，对自身的经历与问题结合起来。课堂教学的引导加上课后辅导性作业的双重机制下，学生会对数学知识点自觉进行巩固。遇到各种相似问题也会用学到的数学方法去思考，想办法去解决问题。教师课堂上多次把有效的数学思想方法运用起来，让学生有机会将学习到运用数学方法解决问题，学生的思考能力和知识的掌握也会得到相应提升。
参考文献
[1]徐竭.小学数学教学中渗透数学思想与方法探析[J].教育革新，2020（07）：42.
[2]徐士宝.数学思想方法在小学数学教学中的渗透探究[J].教育观察，2019，8（41）：33-34.
[3]钱连根.小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：301-302.
关键词：小学;数学教学;数学思想渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-307
引言
在小学的课程教学中，小学数学课程的数学思想方法一直扮演着重要的角色。从某种程度上看，数学思想方法的运用对学生的思考能力及学习能力的提升有促进作用。教师在教学时正确引导学生学好数学方法，在课程中适当引人数学教学方法，使学生对数学知识有多方面的理解。并用数学思想让学生产生对数学学习的兴趣，更好地掌握学习方法，让学生理解知识和解题技能，对学生的各方面能力起推动的效果。由于现在经济文化的飞速发展，小学课程标准不断变化及学生教育模式进一步的改进发展，旧的教学模式也不断被新的取代。小学教育的数学课程和教学目标也是如此，不再简单地解答数学问题和讲解对应的知识点，而是帮助学生养成好的数学思维。这种数学思想方法能够帮助学生学会数学方法，加深学生的数学见解及数学涵养，让学生自主面对各种新的题型挑战。
一、促进学生认知数学内涵，培养学生数学思想
数学作为一门重要的思维启蒙学科，对学生未来的学习生涯有着重要的影响。为了提升学生的数学素质和能力，教师需要制定优质的教学目标，整合和优化教学内容，不断拉近学生与数学的关系，从而促进学生深入数学内涵，掌握良好的学习方法。通过将数学思想进行分类，对学生进行有的放矢的方法指导，逐步提高学生提炼和理解知识的能力，促进学生准确地解决各种数学难点、疑点问题。首先，教师应整合数学思想与方法，在教学中落实教学目标，促进教学内容与思想方法的有机融合，从而优化学生的思维模式，使学生在演绎和推理数学知识时，简化读题和解题过程。例如，教师在教《简易方程》时，可以利用实际生活，引导学生认知方程的意义。通过在例题讲解中全方位地渗透方程思想，不断培育学生的解题能力，从而使學生更好地验证和推理方程知识。其次，教师应培养学生思维的发散性、敏捷性，不断锤炼学生的数学能力，指导学生找到解题的简便方法。例如，教师可以利用换元、配方等数学方法，降低方程题的难度，从而在夯实学生方程思想的同时，使学生更加全面、清晰地认识方程知识。
二、积极采取小组探究合作制
教师需要鼓励学生在小组合作的基础之上进行主动交流。教师设计一些题目，然后分层次地下发给每一个小组，每小组获得的任务和题目都是最符合本小组综合素质和学生水平的。学生通过互相帮助的方式将这道题目解出来，他们的记忆会更加深刻，这远远比教师在黑板上一遍一遍地列出竖式和解题更加有效。
举例来说，在学习统计相关知识的时候，统计知识本来就是来源于生活的，所以最终也需要归于生活，在开展这项教育教学活动的时候，教师就需要充分地利用小组探究合作的教学方法，让每一名学生都有机会深入社会情境当中去，不断地进行统计。由于统计任务是很难划分出难易的，所以教师在下发任务的时候只需要重视统计主题的不同即可，不需要特别地强调不同小组之间的学习水平和学习能力。举例来说，如果将本班级内的学生划分为五个组的话，那么，教师就可以选择五个不同的生活性情境或者是社会性情境，让学生进入这些情境当中进行合理的探究。例如：第一个小组可以要求学生对自己家里每天的支出费用做一个统计;而第二个小组则要求他们进入超市当中，对于不同的肉类食品价格进行统计。在这个过程当中，教师可以适当地进行点拨，帮助学生做好统计表格的表头，并设置其中的内容，选择统计的方向和类别。但教师切忌参与过多，而是需要将统计的主导权归还给每一个小组的每一个组员。只有让学生在不断的自我探究和社会实践当中进行反复练习，才能够使得学生形成数学思维和数学思想。
三、挖掘教材内容，优化教学理念
小学数学教材本身就包含着极为丰富多样的数学思想。为此，数学教师可以从教材内容的挖掘工作入手，将传统的教学理念进行改进与优化，对教材中所蕴含的数学思想进行总结与归纳，从而将数学思想与课程教学完美融合在一起，促使学生能够更好地掌握与运用。
结束语
随着课程的改革及教学方法的不断变化，融人我们生活的方方面面。在实际的小学数学教学中，将数学数学思想方法加人数学课程，适当将生活经历与数学思想方法合理加以运用，研究生活问题融人有效的数学思想方法。在这样的数学数学方法渗透下的学生，他们的数学思维思考会更加到位，对自身的经历与问题结合起来。课堂教学的引导加上课后辅导性作业的双重机制下，学生会对数学知识点自觉进行巩固。遇到各种相似问题也会用学到的数学方法去思考，想办法去解决问题。教师课堂上多次把有效的数学思想方法运用起来，让学生有机会将学习到运用数学方法解决问题，学生的思考能力和知识的掌握也会得到相应提升。
参考文献
[1]徐竭.小学数学教学中渗透数学思想与方法探析[J].教育革新，2020（07）：42.
[2]徐士宝.数学思想方法在小学数学教学中的渗透探究[J].教育观察，2019，8（41）：33-34.
[3]钱连根.小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：301-302.