论文部分内容阅读
教材简介：
《j q x》是苏教版义务教育国家标准小学语文实验教材一年级（上）汉语拼音的第6课，内容包括三个部分：①情境图；②声母j、q、x在四线格中的书写；③j、q、x与i、ü组成的音节及相关图。本设计为第二课时的教学，重点完成后两部分的教学。
设计理念：
时代的发展要求学生形成新的学习方式，课堂上应积极倡导自主、合作、探究式的学习，培养学生主动参与、团结协作、乐于探究、勤于动手的素养。
教学目标：
（1）能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
（2）营造氛围，激发学生学习拼音的兴趣。
教学流程：
⒈复习巩固，作好铺垫
（１）创设情境，激发兴趣。在黑板上贴上9个动物卡通图画，其背面分别写着j 、q 、x 、i 、u、 ü 、ɡe 、hu ，老师以情激趣，调动学生积极性。
（２）“领养动物”，读音归类。让学生“抱”下自己喜欢的动物贴画，读读藏在后面的字母或音节。评析：上课伊始，复习形式的安排别具一格，通过动物卡通图片，创设了一个丰富多彩的情境，体现了复习形式的灵活性和多样性。
（3）复习j、q、x的写法。引导学生复习其笔顺书写，教师随机在四线格里范写，完成课题的板书。评析：指导学生学会观察和培养良好的写字习惯是低年级语文课堂教学的重要任务，有利于学生形成良好的书写习惯。
⒉学习j、q、x与ü相拼的音节
（１）试误，设置悬念。同学们会在四线格里正确地书写j、q、x了，如果我们让j和单韵母ü交朋友，组成的音节你会写吗？（生说，师随机板书：“j——ü→jü”）是这样写吗？你们同意吗？告诉你们错啦！（用红粉笔打一个大大的“Ｘ”）为什么呢？请跟老师到拼音乐园里去看一看、听一听，问个究竟。评析：新授内容的导入自然流畅，又富有创意。这样的学习，必定使学生印象深刻。
（2）多媒体显示画面，老师讲述故事，把学生带入故事情境中。故事大意：“小熊üü（引导观察特征，从而给其取名，电脑显示：ü）一人呆在家里多没意思呀，他就打电话约好狐狸jj，小猪qq和小猫xx一块儿出来玩，üü穿着写有“u”的新背心，还戴着一幅大墨镜呢！看见j、q、x 来了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊uu赶忙摘下眼镜，再和j、q、x拉拉手，抱一抱！
（3）教学儿歌：üü见了j、q、x ，摘下墨镜再拉手。
（4）屏幕逐个显示小熊üü分别和j、q、x拉手时的画面，引导学生说音节的写法，电脑随机板书：j——ü→ju；q——ü→qu；x——ü→xu
评析：运用形象、新颖的动画和绘声绘色的讲述，使枯燥抽象的规则变得生动有趣，将学生带入故事情境中，突破了教学的难点。
（5）小组合作学习，拼读音节ju、qu、xu（四人一组，“小老师”拿出翻动音节教具卡，组织同学拼读，大范围训练）。
（6）检查评价小组学习情况：拼读音节比赛，“小代表”领读，选出优胜组，发“合作星”。
（7）整体回读音节ju、qu、xu，并讨论它们的韵母是谁？
（8）游戏：找朋友，巩固深化。
发声母（j、q、x）、韵母（i、u 、ü）的卡片给学生，老师逐个出示音节卡片ju、qu、xu，请相应的“声母”和“韵母”拉手交朋友，其余人打拍子唱歌曲《找朋友》。
评析：喜欢游戏是孩子的天性，学生在游戏中升华了对 j、q、x和ü相拼时ü上两点省写的认识，产生了自我表现的需求，完成了自我实现，积极与同辈交往，有利于意见的融合和沟通；学生学得较轻松自然。
⒊学习带调音节词
1）看机器图，拼读音节jī、qì。
（1）电脑显示机器图，引导学生看图说话；
（2）出示：j——ī→jī，学习拼读。
（3）拼读音节词jī、qì（图文结合读）。
2）看圣诞老人图，学习音节hú、xū。
（1）显示画图，看图说话。
（2）学习：x—ǖ→xū（怎么写、怎么读？）。
（3）拼读音节词hú、xū（自读、展示读）。
评析：这一部分的教学简洁明快，通过多种形式范围的拼读，使带调音节的训练得到了落实。多媒体营造了乐学的氛围，增强了直观性。
⒋巩固深化，综合训练
（1）区别字形易混淆的4个声母（b、d、p、q）。
学法：摆一摆、读一读、比一比。
步骤：课件演示画面，老师讲述调动积极性→学生以小组的形式动手摆道具（ ）→学生交流汇报：展示自己摆出来的声母（屏幕随机显示相应的字母），并念一念→ 学生整体比较读字母。
评析：乐于动手是孩子的天性，让孩子们亲自实践，在拼拼摆摆、读读比比中，探索发现，学有所得，建立了四个形近声母具体可感的形象，使学生真正成为了学习的主人。
（２）写音节ju、qu、xu各三遍。
（３）回顾总结：“你学会了什么？”
评析：通过说说、读读、写写，引导学生梳理综合所学的内容，有利于学生综合素质的形成。
（作者单位：江苏省高淳县实验小学）
《j q x》是苏教版义务教育国家标准小学语文实验教材一年级（上）汉语拼音的第6课，内容包括三个部分：①情境图；②声母j、q、x在四线格中的书写；③j、q、x与i、ü组成的音节及相关图。本设计为第二课时的教学，重点完成后两部分的教学。
设计理念：
时代的发展要求学生形成新的学习方式，课堂上应积极倡导自主、合作、探究式的学习，培养学生主动参与、团结协作、乐于探究、勤于动手的素养。
教学目标：
（1）能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
（2）营造氛围，激发学生学习拼音的兴趣。
教学流程：
⒈复习巩固，作好铺垫
（１）创设情境，激发兴趣。在黑板上贴上9个动物卡通图画，其背面分别写着j 、q 、x 、i 、u、 ü 、ɡe 、hu ，老师以情激趣，调动学生积极性。
（２）“领养动物”，读音归类。让学生“抱”下自己喜欢的动物贴画，读读藏在后面的字母或音节。评析：上课伊始，复习形式的安排别具一格，通过动物卡通图片，创设了一个丰富多彩的情境，体现了复习形式的灵活性和多样性。
（3）复习j、q、x的写法。引导学生复习其笔顺书写，教师随机在四线格里范写，完成课题的板书。评析：指导学生学会观察和培养良好的写字习惯是低年级语文课堂教学的重要任务，有利于学生形成良好的书写习惯。
⒉学习j、q、x与ü相拼的音节
（１）试误，设置悬念。同学们会在四线格里正确地书写j、q、x了，如果我们让j和单韵母ü交朋友，组成的音节你会写吗？（生说，师随机板书：“j——ü→jü”）是这样写吗？你们同意吗？告诉你们错啦！（用红粉笔打一个大大的“Ｘ”）为什么呢？请跟老师到拼音乐园里去看一看、听一听，问个究竟。评析：新授内容的导入自然流畅，又富有创意。这样的学习，必定使学生印象深刻。
（2）多媒体显示画面，老师讲述故事，把学生带入故事情境中。故事大意：“小熊üü（引导观察特征，从而给其取名，电脑显示：ü）一人呆在家里多没意思呀，他就打电话约好狐狸jj，小猪qq和小猫xx一块儿出来玩，üü穿着写有“u”的新背心，还戴着一幅大墨镜呢！看见j、q、x 来了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊uu赶忙摘下眼镜，再和j、q、x拉拉手，抱一抱！
（3）教学儿歌：üü见了j、q、x ，摘下墨镜再拉手。
（4）屏幕逐个显示小熊üü分别和j、q、x拉手时的画面，引导学生说音节的写法，电脑随机板书：j——ü→ju；q——ü→qu；x——ü→xu
评析：运用形象、新颖的动画和绘声绘色的讲述，使枯燥抽象的规则变得生动有趣，将学生带入故事情境中，突破了教学的难点。
（5）小组合作学习，拼读音节ju、qu、xu（四人一组，“小老师”拿出翻动音节教具卡，组织同学拼读，大范围训练）。
（6）检查评价小组学习情况：拼读音节比赛，“小代表”领读，选出优胜组，发“合作星”。
（7）整体回读音节ju、qu、xu，并讨论它们的韵母是谁？
（8）游戏：找朋友，巩固深化。
发声母（j、q、x）、韵母（i、u 、ü）的卡片给学生，老师逐个出示音节卡片ju、qu、xu，请相应的“声母”和“韵母”拉手交朋友，其余人打拍子唱歌曲《找朋友》。
评析：喜欢游戏是孩子的天性，学生在游戏中升华了对 j、q、x和ü相拼时ü上两点省写的认识，产生了自我表现的需求，完成了自我实现，积极与同辈交往，有利于意见的融合和沟通；学生学得较轻松自然。
⒊学习带调音节词
1）看机器图，拼读音节jī、qì。
（1）电脑显示机器图，引导学生看图说话；
（2）出示：j——ī→jī，学习拼读。
（3）拼读音节词jī、qì（图文结合读）。
2）看圣诞老人图，学习音节hú、xū。
（1）显示画图，看图说话。
（2）学习：x—ǖ→xū（怎么写、怎么读？）。
（3）拼读音节词hú、xū（自读、展示读）。
评析：这一部分的教学简洁明快，通过多种形式范围的拼读，使带调音节的训练得到了落实。多媒体营造了乐学的氛围，增强了直观性。
⒋巩固深化，综合训练
（1）区别字形易混淆的4个声母（b、d、p、q）。
学法：摆一摆、读一读、比一比。
步骤：课件演示画面，老师讲述调动积极性→学生以小组的形式动手摆道具（ ）→学生交流汇报：展示自己摆出来的声母（屏幕随机显示相应的字母），并念一念→ 学生整体比较读字母。
评析：乐于动手是孩子的天性，让孩子们亲自实践，在拼拼摆摆、读读比比中，探索发现，学有所得，建立了四个形近声母具体可感的形象，使学生真正成为了学习的主人。
（２）写音节ju、qu、xu各三遍。
（３）回顾总结：“你学会了什么？”
评析：通过说说、读读、写写，引导学生梳理综合所学的内容，有利于学生综合素质的形成。
（作者单位：江苏省高淳县实验小学）