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任务驱动型材料作文，一般要求考生针对具体的人物、事件发表自己的意见、看法，找出解决问题的方案，其行文过程，就是分析论证并提出解决方案的过程。因此，它的深刻性主要表现在分析的深刻性与论证的严密性上。
分析，要能夠以独特的视角发表独到的见解，能够透过事物复杂的现象看到问题的本质，探寻问题发生的原因，找到解决问题的方法；论证，要能够选择准确、典型、新颖的论据，用相应的论证方法证明自己的观点是正确的。
一、分析方法
任务驱动型材料作文采用的分析方法主要有意义分析法、危害分析法、原因分析法、求质分析法、辩证分析法等。
1.意义分析法
意义分析法就是针对文章引入的人或事指出其表现的高尚道德修养、思想品质，评价其积极的社会意义，表达让社会成员向其学习的期待等。这种方法，常用于对正面评论对象进行分析评价。
长明的灯火，淳雅的书香。近日，一家24小时营业的书店引起了广泛的关注。它为喜爱夜读的读者提供书籍，为离家的务工者与拾荒者提供歇脚之处，从不打烊。
一盏柔和的明灯，一本厚重的书籍，夜读爱好者在这里得到了精神的慰藉与心灵的满足感；非想象中的冷眼与驱逐，而是无偿的温暖与书香，外来的务工者与拾荒人在这里感受到了尊重、平等与亲切，这便是书店的人文关怀最直接又最无穷的力量。再者，书店又是文化传递的重要端口，在这样有些特殊的环境中，书香四溢，来者无不受其感染，静言，博览，深思。对于文化生活极度贫乏的底层人群而言，一本书籍可能便是开启他们人生另一扇大门的钥匙，哪怕仅仅使他们对自己不曾涉猎的文化世界有所了解，这也将使社会生活中的文化沙漠生出大片绿洲。博尔赫斯曾言：“天堂应该是图书馆的模样。”书店献出的人文关怀，必然是书香社会构建途中具有重要意义的一步。
（山东考生《关怀永不打烊》）
24小时营业书店或许只是当代社会生活里的一朵浪花，作者却能从该书店存在的意义的角度进行分析，表现出深刻的思想——驱散寒冷，慰藉心灵；传播文明，催生新绿；人文关怀，和谐社会。
2.危害分析法
危害分析法就是针对引入文章的人或事来分析它的危险性、危害性。危害分析有三个角度，即个人、集体、民族。危害分析有两个方面：一是着眼于现实，分析其已经造成的危害；二是着眼于未来，用假设的方式分析其可能带来的危害。这种方法，常用于对负面评论对象的分析评价。
自20世纪60年代以来，祁连山先后经历了森林采伐、矿山探采、水电开发、旅游设施建设等几轮大规模开发。在“靠山吃山、有水快流”的观念作用下，长期无度的索取导致祁连山局部生态破坏严重，生态安全底线岌岌可危，这样深刻的教训必须认真吸取。
这种因小失大、寅吃卯粮、急功近利的思想和做法，不仅危害当地的可持续发展，更会祸及子孙后代。人因自然而生，人与自然是一种共生的关系，对自然的伤害最终会伤及人类自身。人类的发展活动必须尊重自然、顺应自然、保护自然，否则就会遭到大自然的报复。只有以绿色发展理念为引领，走人与自然和谐共生的发展路子，才能有效防止在开发利用自然上走弯路，从而迈向永续发展之路。
（新华时评《严守生态底线，推动绿色发展》）
文章先指出由于森林采伐、矿山探采、水电开发等，祁连山的生态环境逐渐恶化，然后分析这种做法造成的危害。分析危害时，先指出其对中国社会的危害——危害当地的可持续发展，再上升到对人类的危害——对自然的伤害最终会伤及人类自身。
3.原因分析法
原因分析法就是通过对事件来龙去脉的分析找到事件形成的主观原因、客观原因，为提出解决问题的办法或提示其意义等提供支持。
坚定信念，脚踏实地，不用仰仗他人，花香自来。散发着孤独气息的天才画家梵高，被世人和社会抛弃，面对悲苦的身世，他在寂寞中拥抱画纸和染料，将理想化作一株株金黄茂盛的向日葵，在狂风中无惧地绽放着，那是一种怎样的自强不息啊！人们惊叹于他的才华，殊不知只有用孤寂与执着，绚烂至此的向日葵才能在理想的画布上描绘出来。
（四川考生《君子以自强不息》）
考生通过引入梵高的故事，把重点放在分析其取得艺术成就的原因上。面对不幸的命运，梵高在寂寞中拥抱画纸和染料，用孤独与执着描绘理想的花朵，最终震惊世人。分析能使事例更具有启发性。
4.求质分析法
求质分析法就是透过评论对象的现象揭示事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在评论对象中的本质。
法制社会要求每一位公民知法、守法，在保障个人权益的同时不去侵害别人的权益，如此才能人人平等，和谐生活。当前，我国法制社会建设任重道远，公民自觉学习法律、遵守法律的意识不强，甚至有些公民凭着一己冲动侵犯别人的合法权益。上海浦东新区一位小学生的家长给孩子戴了有远程监控功能的手表，用来监视教师的上课言行。他的初衷可能不是伤害无辜的老师，只是想更全面地了解老师教学管理的情况，但事实上，监控行为已经侵犯了老师的隐私权。监听老师上课，再一次给我们敲响警钟——公民，不可任性违法。
（李和平习作《非法监控，要不得！》）
本段文字以倡导知法、守法为核心，对自己的观点进行简单的阐述后，引入上海浦东新区小学生的家长给孩子戴监控手表一例，然后对其进行分析。作者着眼于对“监控现象”本质、危害的分析，说明这是一种违法行为，侵犯了老师的隐私权，最后明确指出“公民不可任性违法”，分析到位，论证有力。
5.辩证分析法
辩证分析法就是看到事物的正面、反面、长处、短处，关注事物之间的联系，区分事物的过去、现在和将来，用全面、联系、发展的眼光看问题。运用此法于文章中，作文将会因融入哲理而获得高分。
一些人将学术自由、言论自由视为案例中侵权人的“免责金牌”，认为即使贬损英雄也是言论自由的一部分，属个人的正当权利，但他们却忘了自由自有其边界，权利亦伴随义务。极端且不负责任的自由，必然侵犯他人的利益，甚至败坏社会风气。当然，并不是说只要是英雄，就不能“放在舌尖上品评”，或在时间的轴线上详细考察。只是在这个过程中，应是对历史的尊重，而不是刻意歪曲；应是有理有据地分析，而不是哗众取宠的地爆料。法律惩罚的，不是观点上的差异，而是口无遮拦背后的恶意动机；法律否定的，也不是哪个个体，而是贬损行为对社会价值的瓦解、对民族精神的背弃。 （人民网评《以法捍卫英雄尊严，以情传递英雄故事》）
文章旗帜鲜明地反对以学术自由为借口贬损英雄的行为，同时将实事求是、有理有据的分析评价与恶意爆料、一般观点的差异，社会价值的瓦解以及对民族精神的背弃区别对待，论述过程体现了辩证思维。
二、论证方法
任务驱动型材料作文采用的论证方法主要有比喻论证法、因果论证法、对比论证法等。
1.比喻论证法
比喻论证法，即议论文中运用比喻的修辞手法来说理，这种手法借助形象的比喻来表达抽象的事理，借以增强文章的感染力。
我明白您对我的殷切期望，希望我永远都是最优秀的孩子，您望子成龙我能理解，世界上有哪個母亲不想自己的孩子好？但今天我想跟您说，请原谅我不能一直优秀，请原谅我不能一直都做到最好。
母亲，我希望您也能理解体谅我，压力有时是动力，但压力也可能是一种毁灭力，您可知道生命就如一个鸡蛋，从里面打破是新生，从外面打破就只有灭亡。我希望您能尊重我内心最真实的意愿，而不是一味地给我强加压力，我的成长并不是您个人的意志就能决定的，就如思想家卢梭所说，“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子”。
（广东考生《致母亲的一封信》）
作者把生命比喻成一个鸡蛋，如果从外面给予鸡蛋压力，往往会导致鸡蛋破碎，从而警示天下父母不要给孩子施加太大的压力。这个比喻非常形象，也十分恰当，同时可让读者切实地感受到在应该教育体制下孩子压力之大。
2.对比论证法
对比论证法，就是把两个相反、相对的人物、事件或同一人物和事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法进行论证。通过对比，把好与坏、善与恶、美与丑清晰地揭示出来，突出自己所要表达的思想观点，强化文章的艺术性、感染力。
许多人都目睹过违反社会公德的行为，但只是选择了沉默。正是众人的“隐忍”、“克制”，或者“事不关己，高高挂起”的心态，传递给了某些人错误的信号，助长了这些人在公共领域的失德乃至发生恶性的行为。相比之下，上海阿姨的果敢之举，无疑具有积极的现实意义。“你在公共场合随地吐痰，我不满意，我就要批评你。”有了她的良好示范，很多人的公德心、正义感也被激活，积极加入谴责者的行列，进而引发社会共鸣。“小扣而大鸣”，这一良性互动的过程，其实就是一个公共意识的训练与养成的过程。
（光明网评《多些“上海阿姨”，多些公共意识》）
文章将对待违反社会公德行为的两种态度进行对比：众人选择沉默，后果是助长失德行为的发生；上海阿姨果敢提出批评，结果是激活众人的正义感，引发社会共鸣。不同的态度，不同的影响，对比鲜明，引人深思。
3.因果论证法
因果论证法，就是依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果出发，探析产生这种结果的原因，从而揭示一定的生活规律，使事例有力地证明观点。
在人们津津乐道傅园慧是个真实、纯粹、活力四射的青春美少女的同时，人们可能忽视了这个生命个体的另一个闪光点——用尽“洪荒之力”的拼劲。日常生活中，许多人在学业、事业上遇到失败时总是以“我已经尽力了”作为借口，其实尽力为之还远远不够，只有为生活、为事业用尽“洪荒之力”，才有资格笑对任何结局，也只有如此，才能创造奇迹，赢得尊重——傅园慧，2015年第16届喀山世界游泳锦标赛女子50米仰泳冠军，2016年里约奥林匹克运动会女子100米仰泳决赛季军。傅园慧便是“洪荒少女”拼搏精神最好的注脚。
（刘懿玮习作《爱拼才会赢》）
考生以敏锐的目光探究傅园慧成为网络红人的深层次原因——为生活、为事业竭尽全力，议论深刻，见解独到。
分析，要能夠以独特的视角发表独到的见解，能够透过事物复杂的现象看到问题的本质，探寻问题发生的原因，找到解决问题的方法；论证，要能够选择准确、典型、新颖的论据，用相应的论证方法证明自己的观点是正确的。
一、分析方法
任务驱动型材料作文采用的分析方法主要有意义分析法、危害分析法、原因分析法、求质分析法、辩证分析法等。
1.意义分析法
意义分析法就是针对文章引入的人或事指出其表现的高尚道德修养、思想品质，评价其积极的社会意义，表达让社会成员向其学习的期待等。这种方法，常用于对正面评论对象进行分析评价。
长明的灯火，淳雅的书香。近日，一家24小时营业的书店引起了广泛的关注。它为喜爱夜读的读者提供书籍，为离家的务工者与拾荒者提供歇脚之处，从不打烊。
一盏柔和的明灯，一本厚重的书籍，夜读爱好者在这里得到了精神的慰藉与心灵的满足感；非想象中的冷眼与驱逐，而是无偿的温暖与书香，外来的务工者与拾荒人在这里感受到了尊重、平等与亲切，这便是书店的人文关怀最直接又最无穷的力量。再者，书店又是文化传递的重要端口，在这样有些特殊的环境中，书香四溢，来者无不受其感染，静言，博览，深思。对于文化生活极度贫乏的底层人群而言，一本书籍可能便是开启他们人生另一扇大门的钥匙，哪怕仅仅使他们对自己不曾涉猎的文化世界有所了解，这也将使社会生活中的文化沙漠生出大片绿洲。博尔赫斯曾言：“天堂应该是图书馆的模样。”书店献出的人文关怀，必然是书香社会构建途中具有重要意义的一步。
（山东考生《关怀永不打烊》）
24小时营业书店或许只是当代社会生活里的一朵浪花，作者却能从该书店存在的意义的角度进行分析，表现出深刻的思想——驱散寒冷，慰藉心灵；传播文明，催生新绿；人文关怀，和谐社会。
2.危害分析法
危害分析法就是针对引入文章的人或事来分析它的危险性、危害性。危害分析有三个角度，即个人、集体、民族。危害分析有两个方面：一是着眼于现实，分析其已经造成的危害；二是着眼于未来，用假设的方式分析其可能带来的危害。这种方法，常用于对负面评论对象的分析评价。
自20世纪60年代以来，祁连山先后经历了森林采伐、矿山探采、水电开发、旅游设施建设等几轮大规模开发。在“靠山吃山、有水快流”的观念作用下，长期无度的索取导致祁连山局部生态破坏严重，生态安全底线岌岌可危，这样深刻的教训必须认真吸取。
这种因小失大、寅吃卯粮、急功近利的思想和做法，不仅危害当地的可持续发展，更会祸及子孙后代。人因自然而生，人与自然是一种共生的关系，对自然的伤害最终会伤及人类自身。人类的发展活动必须尊重自然、顺应自然、保护自然，否则就会遭到大自然的报复。只有以绿色发展理念为引领，走人与自然和谐共生的发展路子，才能有效防止在开发利用自然上走弯路，从而迈向永续发展之路。
（新华时评《严守生态底线，推动绿色发展》）
文章先指出由于森林采伐、矿山探采、水电开发等，祁连山的生态环境逐渐恶化，然后分析这种做法造成的危害。分析危害时，先指出其对中国社会的危害——危害当地的可持续发展，再上升到对人类的危害——对自然的伤害最终会伤及人类自身。
3.原因分析法
原因分析法就是通过对事件来龙去脉的分析找到事件形成的主观原因、客观原因，为提出解决问题的办法或提示其意义等提供支持。
坚定信念，脚踏实地，不用仰仗他人，花香自来。散发着孤独气息的天才画家梵高，被世人和社会抛弃，面对悲苦的身世，他在寂寞中拥抱画纸和染料，将理想化作一株株金黄茂盛的向日葵，在狂风中无惧地绽放着，那是一种怎样的自强不息啊！人们惊叹于他的才华，殊不知只有用孤寂与执着，绚烂至此的向日葵才能在理想的画布上描绘出来。
（四川考生《君子以自强不息》）
考生通过引入梵高的故事，把重点放在分析其取得艺术成就的原因上。面对不幸的命运，梵高在寂寞中拥抱画纸和染料，用孤独与执着描绘理想的花朵，最终震惊世人。分析能使事例更具有启发性。
4.求质分析法
求质分析法就是透过评论对象的现象揭示事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在评论对象中的本质。
法制社会要求每一位公民知法、守法，在保障个人权益的同时不去侵害别人的权益，如此才能人人平等，和谐生活。当前，我国法制社会建设任重道远，公民自觉学习法律、遵守法律的意识不强，甚至有些公民凭着一己冲动侵犯别人的合法权益。上海浦东新区一位小学生的家长给孩子戴了有远程监控功能的手表，用来监视教师的上课言行。他的初衷可能不是伤害无辜的老师，只是想更全面地了解老师教学管理的情况，但事实上，监控行为已经侵犯了老师的隐私权。监听老师上课，再一次给我们敲响警钟——公民，不可任性违法。
（李和平习作《非法监控，要不得！》）
本段文字以倡导知法、守法为核心，对自己的观点进行简单的阐述后，引入上海浦东新区小学生的家长给孩子戴监控手表一例，然后对其进行分析。作者着眼于对“监控现象”本质、危害的分析，说明这是一种违法行为，侵犯了老师的隐私权，最后明确指出“公民不可任性违法”，分析到位，论证有力。
5.辩证分析法
辩证分析法就是看到事物的正面、反面、长处、短处，关注事物之间的联系，区分事物的过去、现在和将来，用全面、联系、发展的眼光看问题。运用此法于文章中，作文将会因融入哲理而获得高分。
一些人将学术自由、言论自由视为案例中侵权人的“免责金牌”，认为即使贬损英雄也是言论自由的一部分，属个人的正当权利，但他们却忘了自由自有其边界，权利亦伴随义务。极端且不负责任的自由，必然侵犯他人的利益，甚至败坏社会风气。当然，并不是说只要是英雄，就不能“放在舌尖上品评”，或在时间的轴线上详细考察。只是在这个过程中，应是对历史的尊重，而不是刻意歪曲；应是有理有据地分析，而不是哗众取宠的地爆料。法律惩罚的，不是观点上的差异，而是口无遮拦背后的恶意动机；法律否定的，也不是哪个个体，而是贬损行为对社会价值的瓦解、对民族精神的背弃。 （人民网评《以法捍卫英雄尊严，以情传递英雄故事》）
文章旗帜鲜明地反对以学术自由为借口贬损英雄的行为，同时将实事求是、有理有据的分析评价与恶意爆料、一般观点的差异，社会价值的瓦解以及对民族精神的背弃区别对待，论述过程体现了辩证思维。
二、论证方法
任务驱动型材料作文采用的论证方法主要有比喻论证法、因果论证法、对比论证法等。
1.比喻论证法
比喻论证法，即议论文中运用比喻的修辞手法来说理，这种手法借助形象的比喻来表达抽象的事理，借以增强文章的感染力。
我明白您对我的殷切期望，希望我永远都是最优秀的孩子，您望子成龙我能理解，世界上有哪個母亲不想自己的孩子好？但今天我想跟您说，请原谅我不能一直优秀，请原谅我不能一直都做到最好。
母亲，我希望您也能理解体谅我，压力有时是动力，但压力也可能是一种毁灭力，您可知道生命就如一个鸡蛋，从里面打破是新生，从外面打破就只有灭亡。我希望您能尊重我内心最真实的意愿，而不是一味地给我强加压力，我的成长并不是您个人的意志就能决定的，就如思想家卢梭所说，“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子”。
（广东考生《致母亲的一封信》）
作者把生命比喻成一个鸡蛋，如果从外面给予鸡蛋压力，往往会导致鸡蛋破碎，从而警示天下父母不要给孩子施加太大的压力。这个比喻非常形象，也十分恰当，同时可让读者切实地感受到在应该教育体制下孩子压力之大。
2.对比论证法
对比论证法，就是把两个相反、相对的人物、事件或同一人物和事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法进行论证。通过对比，把好与坏、善与恶、美与丑清晰地揭示出来，突出自己所要表达的思想观点，强化文章的艺术性、感染力。
许多人都目睹过违反社会公德的行为，但只是选择了沉默。正是众人的“隐忍”、“克制”，或者“事不关己，高高挂起”的心态，传递给了某些人错误的信号，助长了这些人在公共领域的失德乃至发生恶性的行为。相比之下，上海阿姨的果敢之举，无疑具有积极的现实意义。“你在公共场合随地吐痰，我不满意，我就要批评你。”有了她的良好示范，很多人的公德心、正义感也被激活，积极加入谴责者的行列，进而引发社会共鸣。“小扣而大鸣”，这一良性互动的过程，其实就是一个公共意识的训练与养成的过程。
（光明网评《多些“上海阿姨”，多些公共意识》）
文章将对待违反社会公德行为的两种态度进行对比：众人选择沉默，后果是助长失德行为的发生；上海阿姨果敢提出批评，结果是激活众人的正义感，引发社会共鸣。不同的态度，不同的影响，对比鲜明，引人深思。
3.因果论证法
因果论证法，就是依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果出发，探析产生这种结果的原因，从而揭示一定的生活规律，使事例有力地证明观点。
在人们津津乐道傅园慧是个真实、纯粹、活力四射的青春美少女的同时，人们可能忽视了这个生命个体的另一个闪光点——用尽“洪荒之力”的拼劲。日常生活中，许多人在学业、事业上遇到失败时总是以“我已经尽力了”作为借口，其实尽力为之还远远不够，只有为生活、为事业用尽“洪荒之力”，才有资格笑对任何结局，也只有如此，才能创造奇迹，赢得尊重——傅园慧，2015年第16届喀山世界游泳锦标赛女子50米仰泳冠军，2016年里约奥林匹克运动会女子100米仰泳决赛季军。傅园慧便是“洪荒少女”拼搏精神最好的注脚。
（刘懿玮习作《爱拼才会赢》）
考生以敏锐的目光探究傅园慧成为网络红人的深层次原因——为生活、为事业竭尽全力，议论深刻，见解独到。