[摘 要]地理课堂是实施地理素质教育的主战场。初中地理教学中调控和组织课堂教学的技巧有：充分发挥教师的“导与引”作用，充分培养学生的主体参与意识，充分利用过渡艺术和幽默的力量等。
　　[关键词]初中地理；课堂教学；组织技巧；导与引
　　众所周知，课堂是实施素质教育的主战场。那么在初中地理教学中应如何调控和组织好课堂教学？
　　一、充分发挥教师的“导与引”作用
　　课堂教学过程不仅是传授知识的过程，而且是培养学生的地理认知方法和地理思维方法的过程。在这一过程中，应交给学生一把金钥匙，让他们自己去打开知识宝库的大门。
　　1.图文结合，层层启发引导。地理学科是一门空间概念较强的学科，有很多知识都反映在各种地理图表上。因此，教学中应充分利用课本插图、教学挂图、地图册、多媒体等教学辅助工具，引导学生学会分析各种地理图表，从对地图的分析中找出各种现象的成因及分布规律，使地图成为学好地理学科的必要工具。
　　2.融科学性与趣味性于一体，激发兴趣。枯燥乏味的东西不容易激发学生的求知欲望，要提高授课效果，就必须充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使教学融科学性与趣味性于一体。因此，在课堂教学中要补充一些趣味性的地理知识以及与生活实际相关的实例，使学生在丰富的感性认识中逐步理解抽象的地理概念和地理原理。如，学习大陆漂移说时，可以给学生举这样一个例子：“大家可以观察一下非洲和南美洲海牛和鸵鸟的分布。海牛栖息在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，而且不会飞，按理它们都没有远涉大洋的能力。你能解释一下，它们为什么会分布在大西洋的两岸？”以此激发学生的求知欲望，引发学生思考，从对问题的探索中理解大陆漂移学说。
　　二、充分培养学生的主体参与意识
　　1.激发学生参与兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”也就是说教师要善于引导学生复习旧知，启发学生从对旧知的归纳、总结、分析中获得新知。如，在学习热带气候的特征时，可引导学生讨论回答傣族的传统节日泼水节相互泼水祝福的场景，然后引导学生找出傣族的主要分布区的气候类型，再让学生分析这里的气温、降水状况，从而得出气候的主要特征。
　　2.培养学生参与的勇气。中学生普遍存在着强烈的表现欲望，希望自己能得到老师的赞赏和同学的羡慕，但又惧怕遭到失败和挫折。因此，课堂上想积极回答问题，但又怕答错，不敢回答。教师应创设一个宽松和谐的课堂氛围，使学生无所顾忌，大胆参与。
　　3.让学生真正成为学习的主人。地理教材中有很多内容具有很强的实践性，与人类自身的生活关系密切，也是学生最关心、最有兴趣的内容。教学中，尽力发挥学生的主观能动性，使他们积极参与到教学中去，学会把地理知识直接运用到具体的地理环境和社会生产实践中去。教学中，学生参与教学过程的形式是丰富多样的，如演讲、演示、演节目、写调查报告等。通过学生的积极参与，学生不但很好地理解教材上的知识，而且他们的演讲能力、动手能力、表现能力、调查能力得到体现和发挥。开展丰富多彩的学习活动，学生学习起来就兴趣盎然，情绪高涨。实践证明，根据不同的教学内容采取多样的合适的教学方法，可使学生形成独立探求知识的愿望、本领。让学生在尝试、探索、交往的自主学习活动中充分展示其才能，使课堂真正成为师生共同进行创造性劳动的乐园。
　　三、充分利用过渡艺术和幽默的力量
　　地理课堂教学中，应当重视和运用过渡艺术。过渡得好，能使课堂教学结构严谨，层次清楚，脉络贯通，浑然一体，使课堂教学成为一个完美的艺术整体。
　　过渡艺术的主要特征是自然流畅，水到渠成，将上一环节看成是下一环节的启发性开端，而把下一环节作为上一环节的逻辑延伸。因此，过渡艺术应具有“三性”：逻辑性、巧妙性、简明性。也就是说要做到过渡自然，顺理成章，简明扼要，画龙点睛。 幽默是一种艺术，一种力量，一种深沉的善意。课堂中多几分幽默，学生就会多几分热情，课堂气氛轻松愉快，教学活动就会更加和谐地展开。创设幽默的方法有：利用谐音汉字编顺口溜；引用资料，发掘幽默；妙解成语，融入幽默等。当然，地理课堂教学的组织技巧还有很多。在今后的教学实践中，我们应一如既往地去努力探索新的课堂教学组织技巧，真正使地理课堂教学的艺术性与趣味性融为一体，给学生以美的享受。
　　责任编辑 如 水