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【摘要】当今智能手机的普及也伴随着各种各样的手游，对于小学生而言，手机游戏对他们大多数人都是十分具有吸引力的，让他们不玩手机游戏那是不可能的。所以说，采用娱乐化教学与小学语文课堂相结合是十分有效的，毕竟，对于小学生来说，玩，这可是一个极大的兴趣，而把课堂教学娱乐化，这对于他们来说，课堂就不会再是枯燥无聊的了，极大的提高了他们对语文学习的兴趣。同时，在进行娱乐化教学时也要规避其弊处，毕竟任何事物都有其不利的一面，我们要发扬其长处，避其短处。
【关键词】小学语文;娱乐化教学;趣味游戏;拓展知识;模拟情景
娱乐化教学与小学语文教学的有效结合可以结合趣味游戏，教师可以将讲授的内容进行游戏化，可以实行游戏抢答，进行游戏加分制，得分最高者可以获得神秘礼物一份，这样就会大大提高他们的课堂积极性。同时，这也可以帮助学生拓展课外知识，可以帮助学生全面的发展。最后，教师也可以在课堂上模拟文章情景，将学生代入文章所描绘出的情境中，给他们最真实的感受，这将有利于他们对文章更好的学习理解。所以说，娱乐化教学对于小学语文课堂来说还是大有帮助的，它对学生的成长以及教师的教学都能产生许多积极的作用。
一、结合趣味游戏
枯燥无味的语文课堂结合趣味游戏，这会增强学生学习语文的兴趣，促使他们在课堂上认真听讲。教师可以根据本堂课讲解的内容来进行安排趣味游戏，可以是抢答游戏，让学生之间进行游戏竞争，然后调动他们的课堂思维，帮助他们高效的进行语文学习。这样以来，对于注意力容易分散的小学生来说，可以集中他们在语文课堂上的注意力，把注意力放在教师教学中来，帮助他们更好的进行语文学习，提高他们的语文水平，连带着也能提高他们的语文成绩。
例如，在教授《夜宿山寺》这一首古诗词时，因为对于小学生而言，学习古诗词是非常困难的，更何况还要背诵，所以说，教师就要想办法帮助他们记忆。这时，教师就可以在课堂上结合趣味游戏，进行抢板凳的小游戏，实行淘汰赛，每轮被淘汰的学生就要把古诗读一遍，到最后读多了，就可以改变规则，淘汰掉了就要背一句，一个一个的接着背下来，再最后就可以进行全文背诵的了。这样以来学生们在进行游戏的时候，就进行了语文的学习记忆，这就既达到了玩的目的，也达到了学的目的。这样学生在语文学习的过程中，感受到了更多的乐趣，并且也能缓解语文知识本身带来的枯燥性，那么都会促进他们愿意投入更多的时间和精力，到语文学习的过程中来。
二、拓展课外知识
学习语文不光是，只靠学好书本知识就可以了，课外知识的学习同样也不能少，拓展课外知识可以帮助他们进行更加全面的发展，了解更多的知识，不管是对于语文的学习还是其他科目的学习来说都是十分有利的。所以说，教师进行娱乐化教学也许许多家长会不理解，觉得教师就是哄着自家的孩子玩，不认真上课教授知识，他们往往忽略了课外知识的重要性。所以说，教师可以在课堂上多多拓展课外知识，吸引学生的兴趣心，这样也会使他们爱上语文这门学科的。
例如，在教授《威尼斯的小艇》这一篇文章时，或许对于学生来说，他们感受到的就是风景的美丽，环境的适宜，而他们并不会关注为啥会出现这样的风格建筑，威尼斯又是在哪个地方，为啥自己没见过这种场景呢。这时，教师就可以通过ppt进行放映一些有趣的小视频，教给学生威尼斯的地理位置，以及我国的地理位置，我国建筑的风格特征，还可以给他们普及那边的生活模式，这样以来，学完这篇文章，学生学到的就不仅仅是课本上的内容了，他们还学到了许多课本上没有的课外知识，大大的拓展了他们的知识储备量。
三、模拟文章情景
模拟文章情景可以帮助学生更好的进行文章的理解，同时也增添了课堂学习的趣味性，达到娱乐化教学的目的。教师在进行教学时可以根据文章的内容，然后联合实际，进行模拟，他并不是要求要十分的相像，能表达出文章的意思内容就可以了。通过这一方法，学生可以进行很好的锻炼，也能够开心的进行语文的学习，同时也渐渐的强化他们对知识的接受能力，帮助他们今后更好的进行学习。
例如，在教授《曹冲称象》这一篇文章时，因为教师不可能能模拟真实场景，学生也不会有机会见到真实场景，这时教师在进行教学时可以借助物理实验器材，化学实验器材，用天平代替称，称量一个相较于砝码更大的石头，然后根据砝码的质量来确定石头的重量。这样以来也可以教会学生学习变通的教学目的，也可以培养他们的动手能力，同时也增添了课堂的趣味性，对于他们的语文学习是十分有利的。所以说，教师将文章进行实际模拟可以帮助学生更好的进行语文的学习，对于教师的教学质量，教学效率的提高都是十分具有帮助的。
娱乐化教学与小学语文课堂的有效结合，它不论是对于教师而言，还是对于学生而言都是具有积极意义的。他以学生感兴趣的方式进行课堂教学，充分的集中了学生的注意力，提高他们对语文课的积极性，这对于他们的语文学习是非常重要的，因为有了好的兴趣，那语文学习就容易了一大半。同时，对于教师而言，他们所头疼的无非就是学生上课不好好学习，课堂效率不高，教学效果不显著，而进行娱乐化教学就可以缓解这些问题，帮助教师进行更加高效的教学。所以说，娱乐化教学是利大于弊的。
参考文献：
[1]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）
安徽省芜湖市无为市姚沟中心小學
【关键词】小学语文;娱乐化教学;趣味游戏;拓展知识;模拟情景
娱乐化教学与小学语文教学的有效结合可以结合趣味游戏，教师可以将讲授的内容进行游戏化，可以实行游戏抢答，进行游戏加分制，得分最高者可以获得神秘礼物一份，这样就会大大提高他们的课堂积极性。同时，这也可以帮助学生拓展课外知识，可以帮助学生全面的发展。最后，教师也可以在课堂上模拟文章情景，将学生代入文章所描绘出的情境中，给他们最真实的感受，这将有利于他们对文章更好的学习理解。所以说，娱乐化教学对于小学语文课堂来说还是大有帮助的，它对学生的成长以及教师的教学都能产生许多积极的作用。
一、结合趣味游戏
枯燥无味的语文课堂结合趣味游戏，这会增强学生学习语文的兴趣，促使他们在课堂上认真听讲。教师可以根据本堂课讲解的内容来进行安排趣味游戏，可以是抢答游戏，让学生之间进行游戏竞争，然后调动他们的课堂思维，帮助他们高效的进行语文学习。这样以来，对于注意力容易分散的小学生来说，可以集中他们在语文课堂上的注意力，把注意力放在教师教学中来，帮助他们更好的进行语文学习，提高他们的语文水平，连带着也能提高他们的语文成绩。
例如，在教授《夜宿山寺》这一首古诗词时，因为对于小学生而言，学习古诗词是非常困难的，更何况还要背诵，所以说，教师就要想办法帮助他们记忆。这时，教师就可以在课堂上结合趣味游戏，进行抢板凳的小游戏，实行淘汰赛，每轮被淘汰的学生就要把古诗读一遍，到最后读多了，就可以改变规则，淘汰掉了就要背一句，一个一个的接着背下来，再最后就可以进行全文背诵的了。这样以来学生们在进行游戏的时候，就进行了语文的学习记忆，这就既达到了玩的目的，也达到了学的目的。这样学生在语文学习的过程中，感受到了更多的乐趣，并且也能缓解语文知识本身带来的枯燥性，那么都会促进他们愿意投入更多的时间和精力，到语文学习的过程中来。
二、拓展课外知识
学习语文不光是，只靠学好书本知识就可以了，课外知识的学习同样也不能少，拓展课外知识可以帮助他们进行更加全面的发展，了解更多的知识，不管是对于语文的学习还是其他科目的学习来说都是十分有利的。所以说，教师进行娱乐化教学也许许多家长会不理解，觉得教师就是哄着自家的孩子玩，不认真上课教授知识，他们往往忽略了课外知识的重要性。所以说，教师可以在课堂上多多拓展课外知识，吸引学生的兴趣心，这样也会使他们爱上语文这门学科的。
例如，在教授《威尼斯的小艇》这一篇文章时，或许对于学生来说，他们感受到的就是风景的美丽，环境的适宜，而他们并不会关注为啥会出现这样的风格建筑，威尼斯又是在哪个地方，为啥自己没见过这种场景呢。这时，教师就可以通过ppt进行放映一些有趣的小视频，教给学生威尼斯的地理位置，以及我国的地理位置，我国建筑的风格特征，还可以给他们普及那边的生活模式，这样以来，学完这篇文章，学生学到的就不仅仅是课本上的内容了，他们还学到了许多课本上没有的课外知识，大大的拓展了他们的知识储备量。
三、模拟文章情景
模拟文章情景可以帮助学生更好的进行文章的理解，同时也增添了课堂学习的趣味性，达到娱乐化教学的目的。教师在进行教学时可以根据文章的内容，然后联合实际，进行模拟，他并不是要求要十分的相像，能表达出文章的意思内容就可以了。通过这一方法，学生可以进行很好的锻炼，也能够开心的进行语文的学习，同时也渐渐的强化他们对知识的接受能力，帮助他们今后更好的进行学习。
例如，在教授《曹冲称象》这一篇文章时，因为教师不可能能模拟真实场景，学生也不会有机会见到真实场景，这时教师在进行教学时可以借助物理实验器材，化学实验器材，用天平代替称，称量一个相较于砝码更大的石头，然后根据砝码的质量来确定石头的重量。这样以来也可以教会学生学习变通的教学目的，也可以培养他们的动手能力，同时也增添了课堂的趣味性，对于他们的语文学习是十分有利的。所以说，教师将文章进行实际模拟可以帮助学生更好的进行语文的学习，对于教师的教学质量，教学效率的提高都是十分具有帮助的。
娱乐化教学与小学语文课堂的有效结合，它不论是对于教师而言，还是对于学生而言都是具有积极意义的。他以学生感兴趣的方式进行课堂教学，充分的集中了学生的注意力，提高他们对语文课的积极性，这对于他们的语文学习是非常重要的，因为有了好的兴趣，那语文学习就容易了一大半。同时，对于教师而言，他们所头疼的无非就是学生上课不好好学习，课堂效率不高，教学效果不显著，而进行娱乐化教学就可以缓解这些问题，帮助教师进行更加高效的教学。所以说，娱乐化教学是利大于弊的。
参考文献：
[1]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）
安徽省芜湖市无为市姚沟中心小學